第一单元《走近科学》说课稿-2023-2024学年科学一年级上册苏教版

第一单元《走近科学》说课稿-2023-2024学年科学一年级上册苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第一单元《走近科学》说课稿-2023-2024学年科学一年级上册苏教版教学内容本节课为2023-2024学年科学一年级上册苏教版《第一单元《走近科学》》中的内容。主要包括：认识科学探究的基本方法，了解科学探究的步骤，掌握观察、实验、调查等基本方法，培养初步的科学探究能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究精神、实践能力和创新思维。学生将通过参与观察、实验、调查等科学探究活动，发展对科学的好奇心和求知欲，学会运用科学方法解决问题，培养严谨求实的科学态度，同时增强团队合作和沟通能力，为终身学习奠定基础。学情分析一年级学生正处于好奇心旺盛的年龄阶段，他们对周围世界充满好奇，对未知事物充满探索欲望。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们的科学知识储备有限，对科学探究的方法和步骤了解不多。在知识层面，学生对自然界的初步认识有限，对科学现象的观察和解释能力尚待提高。

在能力方面，一年级学生的动手操作能力较弱，实验技能尚未形成，对实验器材的使用和操作不够熟练。他们的观察能力主要集中在直观、表面现象上，缺乏对事物内在联系和变化规律的深入理解。在逻辑思维能力上，学生处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，需要教师引导和启发。

在素质方面，一年级学生的自我管理能力和注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。他们的合作意识尚在培养中，需要在活动中逐步学会与他人合作。此外，学生的自信心和成就感需要通过积极的评价和鼓励来培养。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。首先，教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学活动吸引他们的注意力。其次，教学设计应充分考虑学生的认知水平和动手能力，设计适合他们年龄特点的实验和活动。再次，教师需培养学生的观察力和实验技能，逐步引导他们掌握科学探究的方法。最后，通过团队合作和评价机制的建立，帮助学生形成良好的学习习惯和团队精神。教学资源准备1.教材：分发苏教版一年级上册科学教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集与教学内容相关的图片、图表和视频，如植物生长、动物行为的图片和科普动画。

3.实验器材：准备种子、土壤、水、放大镜等实验器材，确保实验操作的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造轻松、互动的学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“请观察家中的植物，记录它们的生长过程”。

设计预习问题：围绕“植物的生长”，设计问题如“植物需要什么条件才能生长？”和“如何判断植物是否健康？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读关于植物生长的资料，理解植物生长的基本条件。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的观察和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解植物生长的基本知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的观察能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示植物生长的视频，引出“植物的生长”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解植物生长的必要条件，如土壤、水分、阳光和空气。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己在预习中观察到的植物生长现象。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观察和想法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解植物生长的原理。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解植物生长的原理，掌握相关的科学知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置观察家中的植物一周的作业，要求学生记录植物的生长变化。

提供拓展资源：推荐关于植物生长的科普书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成观察记录作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用老师推荐的资源，进行进一步的阅读和学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固和深化知识。

反思总结法：学生通过反思自己的学习过程，提出改进建议。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的植物生长知识，培养学生的观察能力和记录能力。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过参与“走近科学”这一单元的学习，取得了以下显著的效果：

1.科学探究能力的提升

学生在本单元的学习中，通过观察、实验、调查等多种科学探究活动，掌握了基本的科学探究方法。他们学会了如何提出问题、设计实验、收集数据和分析结果。例如，在“植物的生长”这一主题中，学生通过观察植物的生长过程，学会了如何记录观察结果，并从中发现植物生长的规律。

2.科学知识体系的构建

学生对科学知识有了更深入的理解和认识。他们了解到科学探究的基本步骤，以及科学探究在解决实际问题中的应用。例如，在“动物的生活习性”这一主题中，学生通过学习不同动物的生活习性，了解了生物多样性和生态平衡的重要性。

3.观察力和分析能力的增强

学生在学习过程中，通过观察实验现象和收集数据，提高了自己的观察能力。他们学会了如何从现象中提取信息，并进行分析和归纳。例如，在“物体的浮沉”这一主题中，学生通过观察不同物体在水中的浮沉情况，学会了如何分析物体的密度和浮力。

4.实践操作技能的提高

学生在实验活动中，学会了正确使用实验器材，掌握了实验操作的技巧。例如，在“制作简易净水器”这一主题中，学生通过实际操作，学会了如何设计实验装置，并完成了净水器的制作。

5.团队合作和沟通能力的培养

学生在小组合作活动中，学会了与他人共同完成任务，提高了自己的团队合作和沟通能力。例如，在“探究声音的产生”这一主题中，学生分组进行实验，共同讨论实验结果，培养了团队协作精神。

6.科学思维和创新能力的激发

学生在学习过程中，不断尝试解决问题，激发了他们的科学思维和创新意识。例如，在“设计环保方案”这一主题中，学生通过思考和讨论，提出了多种环保方案，展现了他们的创新思维。

7.科学素养的全面提升

8.日常生活应用能力的增强

学生在学习过程中，将科学知识应用于日常生活，提高了自己的生活应用能力。例如，在“食品安全”这一主题中，学生学会了如何识别食品添加剂，如何选择健康食品。板书设计①科学探究方法

-观察法

-实验法

-调查法

-记录与分析

②科学探究步骤

-提出问题

-猜想与假设

-设计方案

-实施计划

-收集数据

-分析结果

-得出结论

③植物的生长

-生长条件：土壤、水分、阳光、空气

-生长过程：发芽、生根、长叶、开花、结果

-观察方法：定期记录、比较变化

④动物的生活习性

-食物来源

-生存环境

-社会行为

-检测方法：观察、记录、分析

⑤物体的浮沉

-密度

-浮力

-浮沉条件

-实验步骤：准备材料、设计实验、观察现象、分析结果

⑥环保方案设计

-环保问题识别

-方案设计原则

-创意方案展示

-可行性分析

⑦科学素养

-科学态度

-科学精神

-科学知识

-科学方法

-科学应用教学反思与总结今天这节课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。首先，我想谈谈教学过程中的得失。

在教学方法上，我采用了多种教学方法相结合的方式，比如小组讨论、实验操作和观察记录等。这些方法让学生在参与中学习，提高了他们的积极性。特别是在植物生长的观察过程中，孩子们通过亲自动手，对植物的生长过程有了更直观的认识，这让我很高兴。

然而，我也发现了一些问题。比如，在小组讨论环节，个别学生参与度不高，这可能是因为他们对科学探究的兴趣不够浓厚，或者是因为他们不擅长表达自己的想法。接下来，我打算在课堂上更多地鼓励这些学生，让他们感受到参与讨论的乐趣。

在策略方面，我注意到有些学生对于科学探究的步骤理解不够清晰，我在讲解时可能需要更加细致和具体。例如，在提出问题和猜想与假设这两个环节，学生可能会混淆，我应该在课堂上提供更多的例子，帮助他们区分这两个步骤。

在管理方面，我发现课堂纪律有时候不够理想，这影响了教学效果。为了解决这个问题，我会在今后的教学中更加注重课堂纪律的培养，比如通过建立课堂规则、奖励积极参与的学生等方式。

在知识方面，学生掌握了植物生长的基本条件和过程，了解了不同动物的生活习性，这些都是他们在这个单元应该掌握的知识点。在技能方面，学生学会了观察、实验、记录和分析的方法，这对于他们未来的科学学习非常有帮助。

在情感态度方面，学生表现出了对科学的兴趣和好奇心，他们在观察和实验中体验到了成功的喜悦。这让我感到非常欣慰，因为这是我们教学的重要目标之一。

当然，也存在一些不足之处。比如，课堂上的个别学生参与度