Unit 2 Different families Part C Reading time（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit2DifferentfamiliesPartCReadingtime（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课为三年级上册人教PEP版英语Unit2DifferentfamiliesPartCReadingtime，主要内容包括阅读理解、词汇学习和口语交际。通过阅读一篇关于不同家庭的文章，学生将学习家庭相关词汇，并练习用英语描述家庭成员和他们的关系。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在前几节课学到的家庭成员词汇和简单句型有紧密联系，有助于巩固和拓展学生的词汇量及语言表达能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读不同家庭的文章，学生将提升语言能力，学会运用新词汇描述家庭成员；通过了解不同家庭的文化，增强文化意识；在理解文本和表达个人观点的过程中，培养思维品质；同时，通过参与课堂活动，提高学习策略和自主学习能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

①理解并运用新词汇：学生需要理解并能够在实际语境中运用与家庭相关的词汇，如“parents”、“brothers”和“sisters”等。

②句型结构的学习与运用：学生需要掌握描述家庭成员关系的句型结构，如“Howmany…arethereinyourfamily?”以及“Ihavea…inmyfamily.”等。

2.教学难点：

①理解不同家庭的异同：学生需要理解并能够描述不同家庭的结构和特点，这可能涉及到跨文化的理解。

②阅读理解能力的提升：学生需要提高阅读理解能力，能够从文本中获取关键信息，理解文章的主旨大意。

③词汇的运用和拓展：学生在实际运用新词汇时，可能会遇到词汇搭配和语法结构的困难，需要教师提供适当的指导和练习。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（家庭成员图片、家庭结构模型）。

-课程平台：人教PEP版英语三年级上册电子教材平台。

-信息化资源：网络资源（适合三年级学生的家庭文化图片、视频片段）。

-教学手段：多媒体课件、卡片游戏、角色扮演活动。五、教学过程一、导入（5分钟）

1.老师以图片或视频的形式展示不同类型的家庭，引导学生思考：“Whatdoyousee?Canyoudescribethem?”

2.学生观察并描述图片中的家庭，教师总结并引入课题：“Today,wewilllearnaboutdifferentfamilies.”

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示课文标题“Differentfamilies”，引导学生思考：“Whatdoyouthinkthislessonisabout?”

2.学生猜测课文内容，教师总结：“Thislessonwillintroduceustodifferentfamilystructuresandtheirmembers.”

三、阅读理解（20分钟）

1.老师分发课文，学生自主阅读，注意以下几点：

a.关注家庭结构：Whatarethedifferentfamilystructuresinthetext?

b.关注家庭成员：Whoarethemembersineachfamily?

c.关注家庭关系：Howarethemembersrelatedtoeachother?

2.学生阅读完毕，老师提问检查阅读效果：

a.Whatarethedifferentfamilystructuresinthetext?

b.Whoarethemembersineachfamily?

c.Howarethemembersrelatedtoeachother?

3.学生回答问题，教师点评并纠正发音和语法错误。

四、词汇学习（15分钟）

1.老师带领学生学习课文中的新词汇，如“parents”、“brothers”和“sisters”等。

2.学生跟读并拼写新词汇，教师检查并纠正。

3.老师展示词汇卡片，让学生找出对应的家庭成员图片，巩固词汇。

五、口语交际（15分钟）

1.老师引导学生用新学的词汇描述自己的家庭，如：“Ihaveamother,afather,andabrotherinmyfamily.”

2.学生轮流描述，教师点评并纠正发音和语法错误。

3.老师出示情景图片，让学生根据图片描述家庭关系，如：“Whoisthis?Whatistheirrelationship?”

六、小结与作业（5分钟）

1.老师引导学生总结本节课所学内容：“Today,wehavelearnedaboutdifferentfamiliesandtheirmembers.Canyoutellmewhatwehavelearned?”

2.学生回答，教师点评并总结。

3.老师布置作业：

a.复习课文，熟读并背诵。

b.用新学的词汇描述自己的家庭，并向家人展示。

七、课堂小结（5分钟）

1.老师回顾本节课所学内容，强调重点：“Today,wehavelearnedaboutdifferentfamilies.Remembertousethenewvocabularyinourdailyconversations.”

2.学生总结并提问，教师解答。

八、课后拓展（5分钟）

1.老师布置课后拓展作业：

a.收集不同类型的家庭图片，并在课堂上分享。

b.观察自己周围的家庭，思考不同家庭的特点。

2.学生完成作业，教师检查并点评。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭文化研究：提供关于不同国家家庭文化的研究资料，如不同国家的家庭结构、家庭价值观、亲子关系等，帮助学生了解全球视野下的家庭多样性。

-家庭图片集：收集不同类型家庭的图片，包括单亲家庭、多代同堂、跨国家庭等，用于课堂展示和讨论。

-家庭相关故事书：推荐适合三年级学生的英文故事书，其中包含不同家庭背景的故事，如《小王子》、《夏洛的网》等，通过阅读提升学生的文化理解能力。

2.拓展建议：

-家庭角色扮演：组织学生进行家庭角色扮演活动，让学生选择或创造一个家庭角色，通过模拟家庭生活场景，加深对家庭成员角色和关系的理解。

-家庭调查报告：让学生回家后调查自己家庭成员的兴趣爱好、职业等，制作成调查报告，并在课堂上分享，提高学生的调查能力和语言表达能力。

-家庭英语角：鼓励学生在家中或社区组织英语角活动，与家人或邻居用英语交流，练习家庭相关话题的英语口语。

-家庭文化分享会：邀请不同文化背景的家庭成员来校分享他们的家庭故事和文化习俗，让学生亲身体验多元文化，拓宽视野。

-家庭英语日记：鼓励学生坚持写家庭英语日记，记录家庭生活中的点滴，提高英语写作能力的同时，增强对家庭生活的关注和感悟。

-家庭英语歌曲学习：选择与家庭相关的英语歌曲，如《MyFamily》、《YouAreMySunshine》等，通过歌曲学习，提高学生的英语听力和口语能力。七、内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①家庭成员词汇：parents（父母）、brothers（兄弟）、sisters（姐妹）、grandparents（祖父母）等。

②家庭结构描述：nuclearfamily（核心家庭）、extendedfamily（大家庭）、single-parentfamily（单亲家庭）等。

③家庭关系表达：relatedto（与……有关）、havea…incommon（有共同点）等。

2.本文重点词：

①family（家庭）

②parents（父母）

③brothers（兄弟）

④sisters（姐妹）

⑤grandparents（祖父母）

⑥nuclearfamily（核心家庭）

⑦extendedfamily（大家庭）

⑧single-parentfamily（单亲家庭）

3.本文重点句：

①"Ihaveamotherandafatherinmyfamily."

②"Mygrandparentslivewithusinanextendedfamily."

③"Inmyfamily,wehaveabiggardenwherewegrowfruitsandvegetables."

④"Mybrotherisinthearmy,andmysisterisateacher."

⑤"Differentfamilieshavedifferentstructuresandmembers."八、教学反思与总结今天这节课，我们学习了Unit2DifferentfamiliesPartCReadingtime，通过阅读一篇关于不同家庭的文章，孩子们对家庭有了更深的理解。下面，我想对这节课的教学过程进行一些反思和总结。

首先，我觉得在教学过程中，我注重了学生的参与度。我通过提问、小组讨论和角色扮演等方式，鼓励孩子们积极参与课堂活动。例如，在词汇学习环节，我让学生通过卡片游戏来记忆家庭成员的词汇，这样既活跃了课堂气氛，又提高了他们的学习兴趣。

然而，我也发现了一些不足。比如，在阅读理解环节，有些孩子对于文章中的细节把握不够准确，这可能是由于他们的阅读速度和阅读理解能力还有待提高。因此，我意识到在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的阅读技巧，比如快速浏览、寻找关键信息和总结段落大意等。

在教学策略方面，我尝试了多种教学方法，如多媒体辅助教学、实物教具展示等，这些方法在一定程度上提高了学生的学习效果。但是，我也发现了一些问题。例如，在使用多媒体课件时，有些孩子过于依赖屏幕，而忽视了与同伴的互动。因此，我需要在今后的教学中更好地平衡多媒体教学与传统教学手段的使用，鼓励学生积极参与课堂讨论。

在课堂管理方面，我注重了课堂纪律，但有时对于个别学生的注意力分散问题处理得不够及时。例如，在角色扮演环节，有个别学生没有完全投入到角色中，而是心不在焉。这让我意识到，我需要更加关注每个学生的课堂表现，及时给予他们必要的指导和鼓励。

至于教学效果，我认为总体上是积极的。孩子们在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。他们在词汇学习上表现出了浓厚的兴趣，能够准确地描