第六单元课外古诗词诵读《咸阳城东楼》说课稿-2024-2025学年统编版语文九年级上册

第六单元课外古诗词诵读《咸阳城东楼》说课稿-2024-2025学年统编版语文九年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课选自2024-2025学年统编版语文九年级上册第六单元课外古诗词诵读，主要内容包括《咸阳城东楼》这首古诗的学习。通过学习这首诗，学生将了解唐代诗人王昌龄的生平事迹，掌握诗歌的背景、意境和表达技巧，同时培养学生对古典诗词的鉴赏能力和审美情趣。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：一是文化理解与传承，通过解读《咸阳城东楼》，使学生领略古典诗词的魅力，增强对中华传统文化的认同感；二是审美鉴赏与创造，引导学生感受诗歌的音韵美、意境美，提升审美能力和创造力；三是语言建构与运用，通过诗词的朗读、背诵和解读，提高学生的语言表达和运用能力；四是思维发展与提升，引导学生从不同角度分析诗歌，培养批判性思维和逻辑推理能力。学情分析本节课面对的是九年级的学生，这一阶段的学生已经具备了一定的语文基础，对古典诗词有一定的了解和兴趣。在知识层面，学生对古诗词的基本格律、表达方式有一定的认识，但具体到对《咸阳城东楼》这首诗的深入理解，可能存在一定的困难。在能力方面，学生的阅读理解能力、鉴赏能力和表达能力都有所提高，但分析诗歌情感、把握诗人思想感情的能力尚需加强。在素质方面，学生具备一定的文化素养，但独立思考、批判性思维的能力有待提升。

在行为习惯上，九年级的学生普遍能够认真听讲，积极参与课堂活动，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。这些行为习惯对课程学习有一定的影响，如注意力不集中可能导致对诗歌意境的理解不够深入，参与度不高则可能影响课堂互动和合作学习的效果。

针对以上学情，本节课将注重以下教学策略：一是通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度；二是通过小组合作，培养学生的团队协作能力和批判性思维；三是通过朗读、背诵和解读，提升学生的语言表达和审美鉴赏能力；四是结合学生的知识水平和能力特点，设计层次分明、难度适宜的教学活动，确保教学目标的达成。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子书包（平板电脑或智能手机）。

2.课程平台：统编版语文九年级上册教材配套教学平台，包括电子课本、教学视频、课件等。

3.信息化资源：王昌龄生平事迹介绍、唐代诗歌背景资料、诗歌鉴赏相关文章和视频。

4.教学手段：诗歌朗读、小组讨论、角色扮演、板书展示、课堂提问。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《咸阳城东楼》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢古典诗词吗？有没有了解过唐代诗人王昌龄？”

展示一些关于唐代古建筑的图片或视频片段，让学生初步感受唐代文化的魅力。

简短介绍《咸阳城东楼》的背景，提及王昌龄的生平事迹，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《咸阳城东楼》的基本概念、背景和诗歌特点。

过程：

讲解《咸阳城东楼》的作者王昌龄及其在文学史上的地位。

介绍《咸阳城东楼》的创作背景，包括唐代的政治、文化环境。

分析诗歌的格律特点，如五言律诗的结构和韵律。

三、诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《咸阳城东楼》的意境和情感。

过程：

1.朗读《咸阳城东楼》，让学生初步感受诗歌的音韵美。

2.分析诗歌中的意象，如“咸阳古道”、“秦楼汉阁”等，探讨其象征意义。

3.解读诗歌中的情感，如对历史沧桑的感慨、对人生无常的思考。

4.通过多媒体展示相关历史图片，帮助学生更好地理解诗歌背景。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与《咸阳城东楼》相关的主题进行讨论，如诗歌中的意象、情感等。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《咸阳城东楼》的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《咸阳城东楼》的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括《咸阳城东楼》的背景、诗歌特点、案例分析等。

2.强调《咸阳城东楼》在文学史上的价值和意义，以及它对现代人的启示。

3.布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古典诗词，进行解读和分析，下节课分享。

七、课后作业布置

目标：巩固学习效果，提高学生的自主学习能力。

过程：

1.让学生选择一首自己喜欢的古典诗词，进行解读和分析。

2.作业要求包括：诗歌背景介绍、诗歌意象分析、诗歌情感解读、个人感悟等。

3.下节课进行分享，全班交流学习心得。教学资源拓展1.拓展资源：

-王昌龄生平及作品集：收集王昌龄的其他诗作，如《出塞》、《从军行》等，让学生对比阅读，了解诗人不同时期的创作风格。

-唐代诗歌背景资料：提供唐代社会、文化、历史等方面的资料，帮助学生更好地理解诗歌产生的时代背景。

-古代建筑文化：介绍唐代古建筑的特点，如咸阳城的历史沿革、楼阁建筑的艺术风格等，丰富学生对诗歌意象的理解。

-古代军事制度：讲解唐代军事制度，如府兵制、募兵制等，帮助学生理解诗歌中涉及到的军事背景。

2.拓展建议：

-阅读王昌龄的其他诗作：鼓励学生阅读《王昌龄全集》等书籍，了解诗人的创作全貌，对比不同诗作的风格和主题。

-观看相关纪录片：推荐学生观看《中国诗词大会》、《国家宝藏》等节目，通过视听结合的方式，加深对唐代诗歌和文化的理解。

-参观历史遗迹：组织学生参观咸阳古城、唐代遗址等，实地感受古代建筑和历史文化，增强学习体验。

-开展诗歌创作活动：鼓励学生模仿王昌龄的风格，创作一首自己的诗歌，通过实践提高诗歌鉴赏和创作能力。

-撰写读书笔记：要求学生针对《咸阳城东楼》及其他拓展资源，撰写读书笔记，总结学习心得，提高写作水平。

-小组合作研究：分组研究唐代诗歌中的军事题材，探讨诗歌与历史的关系，培养学生的团队协作能力和研究能力。

-举办诗歌朗诵会：组织学生举办诗歌朗诵会，邀请家长和老师参与，展示学习成果，提高学生的自信心和表达能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-王昌龄的生平简介及其在文学史上的地位。

-《咸阳城东楼》的创作背景和时代意义。

-诗歌的格律特点，包括五言律诗的结构和韵律。

②重点词句：

-“咸阳古道音尘绝，秋入临洮雁信稀。”

-“溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。”

-“鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。”

③内容逻辑关系阐述：

①王昌龄生平简介及其在文学史上的地位：首先介绍王昌龄的生平，包括他的出生地、生平事迹和文学成就，为理解《咸阳城东楼》的创作背景提供背景知识。

②《咸阳城东楼》的创作背景和时代意义：接着分析诗歌产生的时代背景，包括唐代的政治、文化环境，以及咸阳古城的历史地位，帮助学生理解诗歌的深层含义。

③诗歌的格律特点，包括五言律诗的结构和韵律：最后讲解诗歌的格律特点，通过分析诗歌的韵律、对仗和意象，引导学生体会诗歌的艺术魅力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.诗歌鉴赏与情境教学相结合：在讲解《咸阳城东楼》时，尝试通过多媒体展示唐代古城的风貌，让学生身临其境，更好地体会诗歌的意境。

2.引导学生自主探究：在案例分析环节，鼓励学生自主寻找与诗歌相关的历史资料，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.诗歌背景知识的讲解不够深入：在介绍《咸阳城东楼》的创作背景时，可能对唐代的历史、文化等方面的介绍不够全面，导致学生对诗歌的理解不够深入。

2.学生参与度不高：在小组讨论环节，可能部分学生参与度不高，导致讨论效果不佳，影响了课堂的整体氛围。

3.教学评价方式单一：主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）改进措施

1.深入挖掘诗歌背景知识：在讲解《咸阳城东楼》时，将唐代的历史、文化、地理等背景知识融入教学，让学生在了解诗歌的同时，拓展知识面。

2.提高学生参与度：在小组讨论环节，可以通过设置具体的讨论话题和任务，激发学生的兴趣，同时加强对小组讨论的引导和监督，确保每个学生都能积极参与。

3.丰富教学评