5 合理消费 说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

5合理消费说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版主备人备课成员教材分析本节课选自《道德与法治》四年级下册统编版，主题为“合理消费”。教材以贴近学生生活的案例引入，引导学生认识消费的重要性，学会合理消费，树立正确的消费观念。本节课内容与学生的日常生活紧密相连，有助于培养学生的消费意识和社会责任感。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的道德与法治核心素养，包括：1）树立正确的消费观念，增强节约意识；2）学会辨别商品和服务，提高消费能力；3）培养社会责任感，关注可持续发展；4）提升自我保护意识，避免消费陷阱。通过学习，学生能够形成合理消费的习惯，为未来的生活打下良好的基础。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生已经具备一定的消费经验，对日常生活中的消费行为有所了解，能够识别一些常见的商品和服务。然而，他们对消费背后的经济原理、消费心理以及合理消费的原则可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对生活现象有较强的好奇心，对与自身生活紧密相关的主题如消费感兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察、讨论和实践活动来学习新知识。学习风格上，学生既有喜欢独立思考的，也有偏好合作学习的，因此在教学过程中应兼顾这两种风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解消费的本质和合理消费的原则时可能会遇到困难，如区分必要消费与奢侈消费、理解消费与经济关系等。此外，面对琳琅满目的商品和服务，学生可能难以做出明智的消费选择，容易受到广告和同伴的影响。因此，教学中需要引导学生正确认识消费，培养他们的批判性思维和自我保护能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物商品样本、消费场景图片

-课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线互动

-信息化资源：消费心理学相关视频、合理消费的案例分析文档

-教学手段：小组讨论、角色扮演、消费调查问卷、消费知识竞赛教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，要求学生预习关于“如何判断商品性价比”的内容，并思考自己家中的一件物品是否物有所值。

-设计预习问题：围绕“合理消费”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

如：“你认为什么样的消费是合理的？为什么？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

例如，通过查看学生的提交笔记或思维导图，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“合理消费”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

学生可能会记录下对“性价比”的定义和自己在购物时如何判断性价比的想法。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

学生通过提交自己的预习成果，展示对知识的初步理解和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“合理消费”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“合理消费”课题，激发学生的学习兴趣。

例如，通过讲述一个关于过度消费导致家庭财务危机的故事，引出消费观念的重要性。

-讲解知识点：详细讲解“合理消费”知识点，结合实例帮助学生理解。

如，讲解如何区分必需品和奢侈品，如何制定购物预算等。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“合理消费”技能。

例如，通过角色扮演模拟购物场景，让学生练习如何根据预算进行消费选择。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

如，解答学生在区分必需品和奢侈品时遇到的困惑。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“合理消费”知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“合理消费”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“合理消费”技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“合理消费”知识点，掌握合理消费的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“合理消费”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

如，让学生记录一周的消费情况，分析自己的消费习惯是否合理。

-提供拓展资源：提供与“合理消费”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

例如，推荐一些关于消费心理学和财务管理的基础书籍。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

如，针对学生的消费记录进行分析，指出他们在消费习惯上的优点和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

学生可以通过反思自己的消费行为，思考如何更好地进行合理消费。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“合理消费”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在完成本节课“合理消费”的学习后，学生将取得以下方面的效果：

1.知识与技能方面

-学生能够理解合理消费的概念，认识到消费对个人和社会的重要性。

-学生能够区分必需品和奢侈品，学会根据自身需求进行消费选择。

-学生能够制定购物预算，合理安排个人财务。

-学生能够识别消费陷阱，避免不必要的消费。

-学生能够运用经济学原理，分析商品价格与价值的关系。

2.思维与能力方面

-学生能够运用批判性思维，对消费信息进行判断和分析。

-学生能够培养独立思考的能力，不盲目跟风消费。

-学生能够提高自我保护意识，避免上当受骗。

-学生能够学会合作学习，通过小组讨论、角色扮演等活动，共同解决问题。

3.情感与价值观方面

-学生能够树立正确的消费观念，认识到消费应遵循合理、节约、环保的原则。

-学生能够培养节约意识，珍惜资源，反对浪费。

-学生能够关注可持续发展，关注社会公平与正义。

-学生能够增强社会责任感，关注弱势群体，积极参与公益活动。

4.生活实践方面

-学生能够将所学知识应用于日常生活，合理安排个人消费。

-学生能够引导家人和身边的朋友树立正确的消费观念。

-学生能够关注社会消费现象，积极参与消费维权活动。

-学生能够关注国家经济发展，关心民生问题。

5.创新与创造方面

-学生能够发挥创意，设计合理消费方案，提高生活质量。

-学生能够运用所学知识，解决生活中的消费问题。

-学生能够关注消费领域的新技术、新产品，培养创新意识。教学反思这节课“合理消费”已经结束，回顾整个教学过程，我想分享一下我的教学反思。

首先，我觉得本节课的教学设计是成功的。我通过引入贴近学生生活的案例，激发了他们的学习兴趣。在课堂上，我注意到学生们对于消费这个话题非常感兴趣，他们积极参与讨论，提出了很多有见地的观点。这说明我的教学设计能够引起学生的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

其次，我在教学过程中注重了学生的主体地位。我鼓励学生主动思考，提出问题，并引导他们通过小组讨论和角色扮演等活动，将理论知识与实际生活相结合。这种教学方法不仅提高了学生的参与度，还培养了他们的合作能力和解决问题的能力。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。比如，我在讲解一些复杂的经济概念时，可能没有用足够简单易懂的语言，导致部分学生理解起来有些困难。针对这个问题，我计划在今后的教学中，更加注重语言的表达，尽量用浅显易懂的方式讲解复杂概念。

另外，我发现部分学生在讨论时比较被动，不太愿意发表自己的看法。这可能是因为他们对自己的观点不够自信，或者害怕被他人嘲笑。为了解决这个问题，我会在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，鼓励每个学生积极参与讨论，并给予他们充分的肯定和鼓励。

在教学手段上，我尝试运用了多媒体教学设备