第17课《猫》说课稿 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第17课《猫》说课稿2024—2025学年统编版语文七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析第17课《猫》选自2024—2025学年统编版语文七年级上册。本课以朱自清的散文《猫》为文本，通过描写猫的形态、性格和生活习性，展现了猫的可爱和灵动。课文语言优美，富有哲理，旨在培养学生对自然生物的热爱和审美情趣。教学时，应引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等语文核心素养。通过学习《猫》，学生能够提升对自然生物的观察和描述能力，增强文学作品的鉴赏力，学会用文字表达自己的情感和观点，同时，培养学生尊重生命、热爱自然的情怀，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：进入七年级的学生已经具备了一定的语文基础，包括基本的识字、阅读和写作能力。他们对动物题材的文章有一定的阅读经验，能够理解简单的描写和比喻手法。然而，对于细腻的情感描写和深层含义的理解，以及散文风格的把握，他们可能还处于初步学习阶段。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对动物题材的文章往往有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够快速适应新的学习内容。学习风格上，有的学生偏好通过视觉和听觉来学习，有的则更倾向于通过动手实践和讨论交流来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解课文中的细腻描写时可能遇到困难，尤其是对作者情感的理解和把握。此外，对于一些较为复杂句子的解读，以及如何将课文中的美感和哲理运用到自己的写作中，也是他们可能面临的挑战。此外，由于年龄和经验的限制，学生在讨论和表达个人观点时可能会显得不够自信。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师引导和启发，结合文本内容，引导学生深入理解课文。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体会猫的性格特点，增强学生的情感体验。

3.利用多媒体展示猫的图片和视频，帮助学生直观感受猫的形象，激发学习兴趣。

4.引导学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受，培养合作学习能力和表达能力。

5.适当运用游戏化的教学策略，如“猜猜它是谁”的词语接龙游戏，让学生在轻松愉快的氛围中复习课文。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习课文《猫》，了解猫的基本特征和生活习性。

设计预习问题：围绕《猫》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“作者笔下的猫有哪些特点？”“你观察过的猫有哪些行为让你印象深刻？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，比如通过预习报告或小测验来检查。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读课文《猫》，理解猫的形态、性格和生活习性。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如思考作者对猫的描写如何体现猫的个性。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《猫》这篇课文，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示猫的图片或播放关于猫的视频，引出《猫》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的描写手法，如比喻、拟人等，结合实例帮助学生理解猫的性格特点。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对猫的观察和感受，以及课文中哪些描写最打动他们。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么作者说猫是一种‘高傲’的动物？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“猫在文中有哪些行为表现出了它的‘古怪’？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和感受。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的描写手法。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握描写手法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《猫》这篇课文，布置写作练习，如让学生以“我的宠物”为题，写一篇短文，模仿课文中的描写手法。

提供拓展资源：提供与猫相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习，如推荐关于动物保护的纪录片。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的写作练习，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如观看关于猫的纪录片，了解猫的生存状态。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-《猫》作者朱自清的生平简介，包括他的写作风格和对自然生物的观察态度。

-猫的生物学知识，如猫的品种、习性、生活习性等。

-中国传统文化中关于猫的象征意义和故事，如“猫捉老鼠”的成语故事。

-猫在文学艺术作品中的形象，如古代诗词、现代小说中对猫的描写。

-猫的摄影作品和绘画作品，展示猫的多样性和美感。

2.拓展建议：

-阅读朱自清的其他散文作品，如《背影》、《荷塘月色》等，了解作者的写作风格和情感表达。

-观看或阅读关于猫的纪录片，了解猫的生态、行为和生存状态，拓展学生的科学知识。

-收集和整理关于猫的文化资料，如成语、谚语、民间故事等，增强学生对文化传统的认识。

-鼓励学生创作关于猫的诗歌、散文或绘画作品，通过艺术创作表达对猫的理解和情感。

-组织学生进行实地观察，如去动物园或宠物店观察猫，将观察结果与课文内容进行对比分析。

-开展小组讨论，让学生分享自己对猫的看法，以及从《猫》这篇课文中得到的启示。

-鼓励学生参与动物保护活动，如参加志愿者服务，提高学生的社会责任感。

-利用网络资源，如在线图书馆、教育平台等，为学生提供更多关于猫的阅读材料。

-安排学生进行角色扮演，模拟课文中的场景，如模仿猫的行为或与猫互动，增强学生的体验式学习。

-设计关于猫的趣味知识竞赛，通过游戏化的方式巩固学生对课文内容的理解和记忆。

-引导学生关注现代城市中猫的生活状态，探讨人与动物和谐共处的可能性。

-鼓励学生撰写关于猫的科普文章，提高学生的科学写作能力。

-组织学生参观艺术展览，欣赏以猫为主题的绘画或雕塑作品，提升学生的审美能力。教学反思与总结这节课下来，我感触颇深，既有成功的喜悦，也有不足的遗憾。首先，我想谈谈教学过程中的得与失。

在教学方法的运用上，我尝试了讲授与讨论相结合的方式，引导学生深入理解课文《猫》。我发现，这种方式激发了学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。在讲解课文时，我注重结合实例，让学生更容易理解作者的情感和表达手法。例如，在分析猫的性格特点时，我引用了课文中的具体描写，让学生感受到猫的“古怪”和“高傲”。

在课堂管理方面，我注意到了一些问题。由于课堂活动较多，个别学生显得有些活跃，有时会影响到其他同学的学习。因此，我在接下来的教学中，会加强对课堂纪律的管理，确保每个学生都能集中注意力。

在教学策略上，我设计了小组讨论和角色扮演等活动，旨在培养学生的合作能力和表达能力。这些活动取得了良好的效果，学生们在互动中学会了倾听、表达和沟通。但我也发现，部分学生在小组讨论中不太敢于发言，这可能是因为他们对自己的观点不够自信。在今后的教学中，我会鼓励学生积极参与讨论，提高他们的自信心。

对于本节课的教学效果，我感到满意。学生在知识、技能和情感态度等方面都有所收获。在知识方面，学生掌握了课文《猫》的主要内容，了解了猫的基本特征和生活习性。在技能方面，学生学会了如何运用描写手法，表达自己的情感和观点。在情感态度方面，学生更加热爱自然生物，尊重生命。

当然，也存在一些不足之处。例如，部分学生在课堂活动中表现出的积极性不高，可能是因为他们对活动内容不够感兴趣。在今后的教学中，我会更加注重学生的兴趣