《黄河颂》核心素养教案2

2/2第一单元第一单元009《黄河颂》核心素养教案教学目标1.有感情地朗读全诗，感受黄河形象，领悟黄河凝聚着的民族精神。2.借助课文批注，理解诗意，学习为诗歌的精彩段落和关键语句做批注。3.了解直接抒情的方式，欣赏诗歌之美。课时安排1课时教学过程一、导入教师出示余光中《黄河》一诗的节选片段，学生思考：下面诗句的横线上应填上哪条河流的名字？并说明理由。《黄河》一诗节选片段：我是在下游饮长江的孩子的奶水没吮过一滴惯饮的嘴唇都说那母乳那滔滔的浪涛是最甘，也最苦苍天黄土的大风沙里你袒露胸脯成北方的平原一代又一代，喂我辛苦的祖先和祖先的远祖，商，周，秦，汉全靠你一手摇动的摇篮摇出了哭声，伴着一首喉音多深沉的浑黄歌调学生思考后作答。师继续引导：是啊，黄河是中华民族的摇篮，“一代又一代，喂我辛苦的祖先和祖先的远祖”。正如诗中所说，黄河的浪涛“最甘”也“最苦”。但黄河的浪涛绝不仅仅只有“甘”和“苦”，今天，我们走进《黄河颂》，去感受黄河形象，领会黄河更丰富、更深刻的内涵。二、反复朗读，感悟诗情1.聆听《黄河颂》朗诵音频，说说自己从中感受到了怎样的情感。学生思考后作答。预设：（1）感受到了对黄河的热爱之情。（2）感受到了对黄河的赞美之情。（3）感受到了黄河的雄浑豪迈。……2.学生自由朗读全诗，教师从读音、停连、重音、节奏等方面做朗读指导。师重点指导下列内容：（1）“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”此句总领下文，因此停顿要稍长。该句及其后面的四个分句中，“滚滚”“奔”“澎湃”“掀”“劈”要重读，且后面的四个分句应该越读越激昂，以表现黄河一往无前不可阻挡的磅礴气势。（2）“摇篮”“五千年”要重读，读出强烈的民族自豪感；“一泻万丈”“浩浩荡荡”要重读，读出黄河的巨大力量；“伟大坚强”“巨人”“屏障”要重读，读出黄河的伟大坚强。（3）“啊！黄河！”一句中的“啊”要读得深沉，声音稍稍延长；“黄河”要读得高昂，表明歌颂之意。（4）最后的两句“像你一样的伟大坚强”，充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。3.学生自创朗读形式，如个人朗读、同桌对读、小组轮读、比读等，读出对黄河的热爱、赞颂之情。学生朗读展示，然后师生进行评价。设计意图“好诗不厌百回读，熟读深思子自知。”让学生通过多种形式的朗读，反复涵泳诗歌，旨在引导学生披文入情，沉浸其中，感知诗歌的情感，为理解诗意打下基础。三、研读批注，理解诗歌1.研读批注，习得方法。（1）读懂批注，明确方法。师引导：这篇课文，编者很用心地给我们做了批注。请同学们结合课后“积累拓展”第三题对批注的解释，理解批注。呈现课后第三题部分文字：批注就是“阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处”。设计意图本环节让学生以“诗人为什么要颂黄河”为主问题，以课文批注为切入点，研读课文批注示例，旨在引导学生学习批注，掌握方法；同时，让学生补写批注，引导学生在诗中反复沉潜涵泳，理解诗意。师引导：请同学们研读课文的五处批注，看看它们是从哪些角度进行批注的？学生研读批注示例，独立思考后作答。明确：第一处：是对段落作用的批注；第二处：是对词语作用的批注；第三处：是在提示诗歌的内容层次；第四处：是在赏析句子的作用；第五处：是对结尾特点的评价。师总结：批注的对象可以是多样的：可以是词、句，也可以是段、篇，还可以从语言特点、表达效果、思想内容、人物形象、层次结构、艺术手法等多个角度进行鉴赏评价或质疑问难。批注的方法也同样是多样的：可以是理解意思、含义、作用，可以是写感想、鉴赏评价、质疑联想，也可以是为某个内容做补充。批注的方法可以概括为：分析式批注、概括式批注、感想式批注、质疑式批注、联想式批注、评价式批注、补充式批注等。学生分析课文五处批注运用的方法。学生思考后作答。明确：前三处都是分析式批注，第四处是鉴赏式批注，第五处是评价式批注。师小结：批注的内容不必面面俱到，但语言要求简求精。这节课，我们将通过批注去反复涵泳诗歌，理解诗人为什么要歌颂黄河。设计意图设计这一环节旨在充分利用教材所提供的知识支架，让学生理解并学会使用批注。（2）细读批注，明确诗歌的层次。学生细读诗歌，可结合课文批注二和批注三，抓住关键词语，理清诗歌层次，并概括内容。明确：根据批注提示，可以抓住“望”“颂”和“学习”这三个关键词来理清诗歌的层次。“望”领起的内容——“望黄河滚滚……劈成南北两面”。概括：望黄河。“颂”领起的内容——“啊！黄河……发扬滋长”，即三个“啊！黄河！”领起的内容。概括：颂黄河。诗歌最后的内容——“我们祖国的英雄儿女……像你一样的伟大坚强！”概括：学黄河。由此诗歌的内容层次可确定为：望黄河——颂黄河——学黄河。2.补写批注，理解诗意。设计意图设计这一环节旨在让学生从理解走向实践，实际运用批注这一重要的阅读方法。（1）学生细读“望”字领起的诗句，在“批注二”后补写批注：作者是从哪些角度来描写黄河形象的？黄河是一种怎样的形象？学生先做批注，然后进行课堂交流。明确：“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”——近镜头特写；“浊流宛转，结成九曲连环”——俯瞰全景式总写；“从昆仑山下/奔向黄海之边”——纵向描写；“把中原大地/劈成南北两面”——横向描写。形象：奔腾不息、气势磅礴、一往无前。（2）学生细读“颂”领起的部分，在“批注三”后补写批注：诗歌是从哪些方面来“颂”黄河的？并各举一个关键词做批注。学生先做批注，然后进行课堂交流。明确：诗歌是从以下三个方面来歌颂黄河的：黄河哺育中华民族；黄河保卫中华民族；黄河还将激励中华民族。教师可重点引导对下列词语的批注：“摇篮”“发源”：“摇篮”这个比喻表明黄河是中华民族的发祥地，“发源”表明中华文化是从黄河产生、发展、壮大起来的。“屏障”：该词表明黄河像城防一样保卫着中华民族，尤其是黄河的伟大坚强精神，更是中华民族精神上的城防，是中华民族抵御外侮的制胜法宝。“铁的臂膀”：作者用“铁的臂膀”来比喻黄河无数条支流。黄河流域宽广，泽被众生，其不可阻挡的力量和恢宏磅礴的气势，足以激发民族的精神和信念。（3）师引导：余光中说，黄河的浪涛“最甘”也“最苦”。结合课前的“预习”内容和老师补充的资料，说说黄河的“甘”和“苦”表现在哪些方面。教师补充相关背景资料：光未然写这首诗时，正值日寇铁蹄践踏华夏大地，人民流离失所，英勇的中华儿女奋起抵抗，抗日烽火燃遍祖国大地。许多进步的作家、艺术家开始通过自己的创作反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。1939年，诗人到延安后，配合音乐家冼星海创作了《黄河大合唱》八个乐章，此为其二。本诗将雄奇的想象与现实的图景结合在一起，描绘出一幅幅壮阔的历史画卷，刻画出气势宏大的黄河形象。学生先细读诗歌，圈点勾画，然后进行课堂交流。明确：“甘”——养育、保卫、激励中华民族。“苦”——遭受日寇蹂躏，大片国土沦丧，人民颠沛流离。师引导：你从诗歌中还读到了黄河怎样的形象？生先思考，并在书上批注，然后作答。明确：从诗中还读到了黄河的雄浑磅礴、伟大坚强。师小结：黄河浪涛“甘”“苦”交织，但难能可贵的是，在黄河奔腾澎湃的浪涛中还凝聚着伟大坚强的精神。诗人歌颂黄河，其实是在歌颂中华民族，是想激励中华儿女要像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中华。四、创写批注，领会诗美师引导：《黄河颂》蕴含的精神激励了千千万万的中华儿女，《黄河颂》独特的诗美至今仍震撼人心。《黄河颂》美在何处呢？1.生再读批注四和批注五，体会诗美之所在。明确：批注四：诗歌的韵律之美批注五：音调铿锵之美。师引导；这首诗不仅音调铿锵，具有回环往复的韵律美，而且在抒情方式、画面营造、句式等方面都独具美感。我们可再次浸泡诗中，去领会诗歌在这些方面所体现出的美。2.学生以小组合作的方式品读诗歌，找出诗中最具美感的词语或句子做批注。生先做批注，然后进行课堂交流。教师可重点从下列三个方面进行引导：一是直抒胸臆的情感美。本诗直接用感情强烈的词语或用呼告、感叹、反复的方式直陈肺腑，直接抒发对黄河的赞美之情。如：“啊！黄河！”（运用呼告直接抒情）“你是中华民族的摇篮！”（运用感叹直接抒情）“你是伟大坚强”“用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障。”“我们祖国的英雄儿女，要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！”（运用感情强烈的词语直接抒情）“啊！黄河”被反复运用了三次，旨在直接铺陈、渲染对黄河的热爱之情。二是镜头式的画面美。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下奔向黄海之边；把中原大地劈成南北两面。“惊涛澎湃”“浊流宛转”“九曲连环”像一幅幅特写镜头，在读者面前展开了一幅波澜壮阔的雄伟图画。“掀”“奔”“劈”等拟人手法，生动地刻画出黄河一泻万里、势不可挡、刚健有力的形象，画面感强烈。三是句式节奏的和谐美。啊！黄河！你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。这些诗句长短相间，变化参差，既有对称整齐之美，又有自由奔放之美。“强”“上”“障”连续隔句押韵，体现出自然和谐的音韵美。设计意图诗歌之美学生容易感知，但美在何处却不易明白。本环节以“美在何处”为主问题，让学生继续沉潜涵泳，创写批注，旨在引导学生走进诗歌深处，体悟诗歌之美。五、课堂总结师引导：同学们，这节课我们通过反复朗读诗歌，感知了诗情诗味；通过学批注、写批注，在诗中沉潜涵泳，领会了诗意诗美。请你们以同桌相互问答的方式，总结以下知识：做批注的角度和方法有哪些？直接抒情的方式有哪些？学生相互问答，相互交流，相互补充。师引导：同学们，古老的黄河流过尧舜，淌过夏商，浸润汉唐，一直在华夏儿女的心中吟唱。请看：“坎坎伐檀兮，置之河之干兮。”——黄河是中华民族繁衍生息的热土，是华夏儿女的故园，是炎黄子孙的根脉；“关关雎鸠，在河之洲”——黄河是爱情的乐土，诗歌的沃野，羌笛和胡笳吟唱的天空；“黄河西来决昆仑，咆哮万里触龙门。”——黄河从史前的洪荒里奔来，气势磅礴，激励着中华儿女勇往直前。今天，就让我们对着黄河，唱出心中的赞歌。师生在《黄河颂》的音乐声中朗读全诗。预设：（男领）啊，朋友！黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野；它表现出我们民族的精神：伟大而又坚强！（男女领合）这里，我们向着黄河，唱出我们的赞歌。（师领）我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环；（生合）从昆仑山下奔向黄海之边；把中原大地劈成南北两面。（女领）啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源；（男合）多少英雄的故事，在你的身边扮演！（众合）多少英雄的故事，在你的身边扮演！（男领）啊！黄河！你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，（女合）用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。（众合）用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。（师与领合）啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长！（男合）