第19课 七七事变与全民族抗战（说课稿）-2024-2025学年八年级历史上册素养提升说课稿（统编版）

第19课七七事变与全民族抗战（说课稿）-2024-2025学年八年级历史上册素养提升说课稿（统编版）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：第19课七七事变与全民族抗战

2.教学年级和班级：八年级历史上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生史料实证意识，通过分析七七事变的历史背景和事件过程，提升学生运用历史资料进行论证的能力。

2.强化学生的家国情怀，引导学生理解全民族抗战的历史意义，增强民族自豪感和历史责任感。

3.培养学生的历史思维，通过探究七七事变后的国内外形势，培养学生全面、客观、辩证地看待历史事件的能力。

4.提升学生的合作探究能力，通过小组讨论和互动学习，促进学生之间的交流与合作。教学难点与重点1.教学重点，①

①七七事变的背景：讲解九一八事变后的国内外形势，让学生理解日本侵华的背景和必然性。

②七七事变的经过：详细描述卢沟桥事变的爆发过程，包括双方的交涉、冲突升级到全面战争的过程，以及事变的直接导火索。

③全民族抗战的爆发：阐述七七事变如何触发全民族抗战的爆发，分析事变对国家民族意识的影响。

2.教学难点，①

①理解七七事变的战略意义：引导学生理解七七事变不仅是局部抗战升级为全面抗战的转折点，也是中国近代以来反抗外敌入侵的重要历史事件。

②分析抗战初期国共合作的形成：探讨国共两党在抗战初期如何从对立走向合作，以及这种合作对抗战胜利的积极作用。

②历史人物的评价：在介绍抗战中的英雄人物时，引导学生正确评价历史人物的作用和局限性，避免简单化、绝对化的评价。

3.教学重点，②

①七七事变后的国际反应：分析七七事变后，国际社会对中日战争的态度和反应，以及这些反应对中国抗战的影响。

②抗战初期的战略布局：讲解国民党政府制定的战略方针，以及这些方针在抗战初期的作用和局限性。

4.教学难点，②

①抗战初期中国军队的战斗力：分析抗战初期中国军队在装备、训练等方面的不足，以及这些不足对战争的影响。

②抗战初期的民众动员：探讨抗战初期民众如何被动员起来参与抗战，以及民众参与对抗战胜利的贡献。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、历史图片、地图、相关历史文献。

2.课程平台：历史学科教学资源库、网络教学平台。

3.信息化资源：抗战相关历史视频资料、在线历史档案数据库。

4.教学手段：历史故事讲述、角色扮演、小组讨论、历史图片分析、地图教学。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对七七事变与全民族抗战的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道七七事变吗？它是如何影响我们国家的？”

展示一些关于七七事变的图片或视频片段，让学生初步感受七七事变的严重性和影响。

简短介绍七七事变的基本情况，包括事变的背景、过程和结果，为接下来的学习打下基础。

2.七七事变基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解七七事变的基本概念、背景和过程。

过程：

讲解七七事变的定义，包括其主要发生的时间和地点。

详细介绍七七事变的背景，包括九一八事变后的国内外形势。

3.七七事变案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解七七事变的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的七七事变案例进行分析，如卢沟桥事变的经过和影响。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解七七事变的多样性或复杂性。

引导学生思考七七事变对国家民族意识的影响，以及事变如何触发全民族抗战的爆发。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与七七事变相关的主题进行深入讨论，如“七七事变对中日关系的影响”或“七七事变后的国际反应”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对七七事变的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调七七事变的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括七七事变的基本概念、背景、过程和案例分析。

强调七七事变在历史进程中的重要地位，以及它对国家民族意识的影响。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于七七事变与全民族抗战的短文或报告，以巩固学习效果。

7.课堂延伸活动（5分钟）

目标：激发学生对历史学习的兴趣，提高历史素养。

过程：

提出一些与七七事变相关的问题，鼓励学生在课后进行进一步的研究和探索。

推荐一些与七七事变相关的书籍、纪录片或网站，供学生课后阅读和观看。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生通过学习七七事变与全民族抗战，能够准确理解七七事变的背景、过程和结果，掌握七七事变爆发的历史必然性以及它对全民族抗战的影响。

学生能够区分七七事变与九一八事变的异同，了解两个事件之间的联系和区别。

学生能够概述全民族抗战的主要阶段和重要战役，如淞沪会战、太原会战等。

2.能力培养方面：

学生通过分析历史资料，提升了史料实证的能力，能够运用历史资料进行论证和分析。

学生在小组讨论中，锻炼了合作探究的能力，学会了如何与他人共同解决问题。

学生通过角色扮演等活动，提高了历史情境感知和情感体验的能力。

3.思维发展方面：

学生在探究七七事变的原因和影响时，培养了辩证思维和历史思维，能够从多个角度分析历史事件。

学生在讨论抗战初期国共合作的形成时，学会了从政治、经济、军事等多方面综合考量问题。

学生在评价历史人物时，学会了客观、公正地评价历史人物，避免了简单化、绝对化的评价。

4.情感态度价值观方面：

学生通过学习七七事变与全民族抗战，增强了民族自豪感和历史责任感，认识到抗日战争是中国近代史上一次伟大的民族解放战争。

学生在了解抗战英雄事迹的过程中，培养了爱国主义情感，树立了正确的历史观和价值观。

学生在思考抗战胜利的意义时，认识到和平的珍贵，增强了维护国家主权和领土完整的意识。

5.综合实践能力方面：

学生通过撰写关于七七事变与全民族抗战的短文或报告，提高了文字表达和写作能力。

学生在课后延伸活动中，通过查阅资料、观看纪录片等，提高了自主学习能力和信息检索能力。

学生在课堂展示与点评环节，锻炼了口头表达和公共演讲能力。板书设计①七七事变背景

①九一八事变后的国际国内形势

②日本侵华政策的演变

③国民政府的外交努力与局限性

②七七事变经过

①卢沟桥事变的爆发

②双方的交涉与冲突升级

③全面战争的爆发

③全民族抗战的爆发

①国共合作的实现

②抗日民族统一战线的形成

③抗日战争的战略布局

④