Unit5 What an adventure!Understanding ideas Climbing Qomolangma Worth the risks说课稿-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第三册

Unit5Whatanadventure!UnderstandingideasClimbingQomolangmaWorththerisks说课稿-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第三册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit5Whatanadventure!UnderstandingideasClimbingQomolangmaWorththerisks

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语阅读理解能力，通过阅读关于攀登珠穆朗玛峰的文章，提升学生对复杂文本的解读能力。

2.增强学生的跨文化意识，引导学生理解不同文化背景下冒险精神的价值观。

3.培养学生的批判性思维，鼓励学生对冒险活动的风险与回报进行深入思考和分析。

4.提高学生的语言表达能力，通过讨论和写作活动，锻炼学生运用英语表达个人观点的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高中一年级之前，已经具备了一定的英语基础，包括基本的语法知识、词汇量和阅读理解能力。他们对英语国家文化有一定的了解，能够阅读和理解简单的英语文章。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中一年级学生对英语学习普遍持有较高的兴趣，尤其对与冒险、探索等主题相关的文章感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过自主学习或合作学习来提高自己的英语水平。在学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉来学习，而另一些学生则更喜欢通过阅读和实践来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于本节课涉及的是关于攀登珠穆朗玛峰的文章，学生可能对相关地理知识了解有限，这可能会影响他们对文章内容的理解。此外，文章中可能包含一些较为复杂的词汇和句型，对于词汇量不足或语法理解不够深入的学生来说，可能会构成一定的学习障碍。此外，学生在讨论和写作时，可能会遇到如何将个人观点清晰、准确地用英语表达的问题。因此，教师需要提供适当的引导和帮助，以帮助学生克服这些困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、白板、电子书包

-课程平台：外研版高中英语必修第三册在线资源库

-信息化资源：攀登珠穆朗玛峰的相关图片、视频资料、英语学习软件

-教学手段：多媒体课件、角色扮演活动、小组讨论、写作练习教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示攀登珠穆朗玛峰的图片和视频，引导学生分享他们对冒险活动的看法和经历。

-回顾旧知：通过提问，复习与冒险、挑战、团队合作等相关的词汇和短语。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍攀登珠穆朗玛峰的历史背景、挑战和意义，引导学生理解冒险活动的价值。

-举例说明：通过攀登珠穆朗玛峰的真实案例，分析冒险者在面对困难和挑战时的心理状态和应对策略。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己了解的冒险故事，并探讨冒险活动对个人成长的影响。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学内容，分组编写一段关于冒险活动的短文，要求包含冒险的目的、过程和收获。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡视指导，纠正语法错误，提供写作建议。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调冒险活动的意义和团队合作的重要性。

-鼓励学生在日常生活中勇于挑战自我，培养团队合作精神。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生阅读一篇关于冒险活动的英语文章，并完成以下任务：

a.总结文章的主要观点。

b.分析文章中使用的修辞手法。

c.结合自身经历，谈谈对冒险活动的看法。

6.课堂延伸（约10分钟）

-邀请学生分享他们在课余时间参与的冒险活动，并讨论这些活动对他们的成长和影响。

-引导学生思考如何将冒险精神应用到学习和生活中。

7.教学评价（约5分钟）

-评价学生课堂参与度、小组合作效果、作业完成情况等。

-针对学生在学习过程中遇到的问题，给予个别指导和建议。

8.教学反思（课后）

-反思本节课的教学效果，总结教学过程中的优点和不足。

-根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-探索珠穆朗玛峰的地理特征：介绍珠穆朗玛峰的地理位置、气候特点、生态保护等知识，可以参考地理教科书或相关科普书籍。

-冒险运动的历史与发展：研究人类攀登珠穆朗玛峰的历史，包括首次登顶的背景、过程以及后续的攀登活动，可以查阅历史资料或相关纪录片。

-国际登山组织与规则：了解国际登山组织如国际登山俱乐部（UIAA）的规则和标准，以及登山者在攀登过程中的注意事项。

-冒险精神的心理学研究：探讨冒险行为背后的心理动机，如挑战自我、追求成就等，可以参考心理学教材或相关研究论文。

-珠穆朗玛峰地区的文化多样性：研究珠穆朗玛峰周边地区的民族文化，包括藏族、尼泊尔等地的传统习俗和生活方式。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关书籍，如《珠穆朗玛峰：攀登者的故事》、《七步登天：珠穆朗玛峰的征服之路》等，以深入了解攀登珠穆朗玛峰的历史和挑战。

-组织学生观看纪录片，如《珠穆朗玛峰：登顶之旅》、《珠峰：最后的挑战》等，通过视觉感受攀登者的勇气和决心。

-引导学生参与户外活动，如远足、登山等，亲身体验冒险的乐趣，同时增强身体素质和团队合作能力。

-安排学生进行小组研究项目，每个小组选择一个与冒险活动相关的主题，如登山装备的发展、登山事故案例分析等，通过研究提升学生的综合能力。

-邀请登山专家或相关领域的学者来校讲座，分享他们的经验和见解，激发学生对冒险活动的兴趣和探索精神。

-建议学生利用网络资源，如在线课程、学术论文数据库等，进行自主学习和探究，拓宽知识视野。

-组织学生参观博物馆或科技馆，通过实物展示和互动体验，加深对冒险运动和相关知识的理解。

-鼓励学生参与写作比赛或演讲比赛，以英语表达他们对冒险活动的看法和感悟，提高语言运用能力。教学反思教学反思

今天这节课，我带着满满的期待和一丝紧张开始了。面对《Unit5Whatanadventure!UnderstandingideasClimbingQomolangmaWorththerisks》这一内容，我深感责任重大。因为这不仅仅是一堂英语课，更是一次对学生进行冒险精神教育和跨文化理解的机会。

课堂一开始，我通过展示攀登珠穆朗玛峰的壮丽图片和视频，试图激发学生的兴趣。我发现，孩子们对于这样充满挑战和冒险的故事非常感兴趣，他们的眼神中闪烁着对未知世界的好奇和向往。这让我意识到，选择这样的导入方式是正确的，它能够有效地吸引学生的注意力。

在讲解新知的过程中，我详细介绍了攀登珠穆朗玛峰的历史背景、挑战和意义。我注意到，学生在听到一些具体的例子时，他们的注意力更加集中。比如，当我提到一些登山者的感人故事时，课堂气氛变得非常活跃，学生们纷纷发表自己的看法。这让我意识到，举例说明是一种非常有效的教学方法，它能够帮助学生更好地理解和记忆知识。

在互动探究环节，我让学生分组讨论，分享自己了解的冒险故事，并探讨冒险活动对个人成长的影响。这个过程让我看到了学生们不同的视角和思考方式。有的学生提到了冒险带给他们的勇气和自信，有的则强调了团队合作的重要性。这些讨论让我感到非常欣慰，因为我知道，这样的活动不仅提升了他们的英语表达能力，还促进了他们的思维发展。

在巩固练习环节，我让学生编写关于冒险活动的短文。这个过程我发现，有些学生的词汇量有限，语法掌握不够扎实，这在一定程度上影响了他们的写作。于是，我在巡视指导时，特别注意了这些学生的需求，给予他们更多的帮助和鼓励。我发现，当他们得到肯定和指导时，他们的自信心逐渐增强，写作的质量也有所提高。

课堂总结时，我强调了冒险活动的意义和团队合作的重要性。我希望通过这堂课，能够让学生们认识到，无论是攀登珠穆朗玛峰这样的极限运动，还是日常生活中的学习和工作，都需要我们勇于挑战自我，团结协作。

课后，我进行了反思。我认为，这节课的教学效果还是不错的，但也有一些地方可以改进。首先，我在导入环节可以更多地让学生参与进来，比如让他们自己来介绍一些他们知道的冒险故事。其次，我在讲解新知时，可以更多地结合学生的实际生活经验，让他们更容易理解和接受。最后，我在布置作业时，可以提供一些更加具体的写作指导，帮助学生克服写作难题。板书设计①知识点

-冒险活动的定义和特点

-攀登珠穆朗玛峰的历史背景

-冒险者的心理状态和应对策略

-冒险活动对个人和社会的影响

②词

-Adventure（冒险）

-Challenge（挑战）

-Teamwork（团队合作）

-Perseverance（坚持不懈）

-Risk（风险）

-Reward（回报）

③句

-"ClimbingQomolangmaisanadventurethatrequiresgreatcourageanddetermination."

-"Thespiritofadventureisaboutfacingchallengesandpushingthelimitsofhumanpotential."

-"Teamworkiscrucialinadventureactivities,asitbringstogetherdifferentskill