24京剧趣谈（说课稿）-2024-2025学年语文六年级上册统编版

24京剧趣谈（说课稿）-2024-2025学年语文六年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）24京剧趣谈（说课稿）-2024-2025学年语文六年级上册统编版教材分析《24京剧趣谈》选自2024-2025学年语文六年级上册统编版教材。本节课以京剧这一中国传统文化艺术形式为切入点，引导学生了解京剧的历史、艺术特色和表演形式。通过学习，使学生领略到京剧的魅力，增强对传统文化的认同感和自豪感。教学内容与课本紧密相连，旨在培养学生的审美情趣和文化素养。核心素养目标1.培养学生对传统文化的兴趣和热爱，提高文化自信。

2.增强学生的审美能力，学会从艺术角度欣赏京剧之美。

3.培养学生的语言表达能力，通过阅读、讨论和表演等活动，提升口语交际能力。

4.培养学生的合作意识，在小组活动中学会倾听、尊重他人意见，共同完成任务。重点难点及解决办法重点：

1.京剧的历史背景和艺术特点的掌握，理解京剧作为中国传统文化的重要代表。

2.学生对京剧表演形式和角色的识别，包括生、旦、净、末、丑等行当。

难点：

1.学生对京剧唱腔和表演技巧的理解，尤其是京剧的韵味和情感表达。

2.学生将京剧文化知识与实际生活相结合，提升文化素养。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段展示京剧表演，让学生直观感受京剧的魅力。

2.引导学生参与角色扮演，体验京剧表演，加深对唱腔和表演技巧的理解。

3.结合课本内容，设置讨论环节，让学生探讨京剧在现代生活中的意义和价值，提升文化素养。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统介绍京剧的历史和艺术特点，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕京剧的艺术特色、角色扮演等进行讨论，激发思维。

3.角色扮演法：让学生亲身体验京剧表演，加深对京剧表演形式的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示京剧的服饰、脸谱等，增强视觉效果。

2.教学软件辅助：运用教学软件进行互动教学，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.实物展示：引入京剧道具、服装等实物，让学生近距离感受京剧文化。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对京剧的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有看过京剧？你们觉得京剧有什么特别的地方？”

展示一些关于京剧的图片或视频片段，如京剧名段、脸谱、服饰等，让学生初步感受京剧的魅力或特点。

简短介绍京剧的基本概念和重要性，如京剧是中国传统文化的瑰宝，具有悠久的历史和丰富的艺术内涵，为接下来的学习打下基础。

二、京剧基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解京剧的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解京剧的定义，包括其主要组成元素或结构，如生、旦、净、末、丑等行当。

详细介绍京剧的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如京剧的唱腔、念白、做功、打功等。

三、京剧案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解京剧的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的京剧案例进行分析，如《贵妃醉酒》、《空城计》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解京剧的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用京剧的艺术元素进行文化传承和创新。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与京剧相关的主题进行深入讨论，如京剧脸谱的设计、京剧音乐的特点等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对京剧的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调京剧的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括京剧的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调京剧在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用京剧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于京剧的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在课后观看京剧演出，提升审美体验。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确理解京剧的基本概念，如生、旦、净、末、丑等行当，以及京剧的唱腔、念白、做功、打功等表演形式。

学生能够识别京剧脸谱的不同类型及其所代表的角色性格，了解脸谱的历史演变和艺术特点。

学生对京剧的历史背景和发展脉络有了初步的认识，能够说出京剧的形成原因、发展历程和重要时期。

2.能力提升：

学生在课堂讨论和小组活动中，提升了口语表达能力和团队合作能力。通过角色扮演和案例分析，学生的表演能力和创造力得到锻炼。

学生在分析京剧案例时，培养了批判性思维和问题解决能力，能够从不同的角度看待问题，并提出自己的见解。

3.情感态度与价值观：

学生通过学习京剧，增强了民族自豪感和文化自信，对中华传统文化的独特魅力有了更深的理解和认同。

学生在欣赏京剧的过程中，培养了审美情趣，学会了从艺术的角度欣赏和评价京剧作品。

学生在了解京剧的社会功能和历史意义后，对传统文化在现代社会中的传承和发展有了更深的认识。

4.实践应用：

学生能够将所学知识应用于实际生活中，如在家中观看京剧演出，了解京剧中的传统礼仪和道德观念，并将其与现代社会价值观相结合。

学生在课后作业中，能够运用所学知识撰写关于京剧的短文或报告，提高写作能力和研究能力。

5.终身学习：

学生在学习京剧的过程中，养成了自主学习和探究的习惯，对京剧产生了浓厚的兴趣，为今后的终身学习奠定了基础。

学生在了解京剧的过程中，学会了如何欣赏其他传统文化艺术形式，拓宽了文化视野，提高了跨文化沟通能力。板书设计①本文重点知识点：

-京剧的定义和起源

-京剧的四大行当：生、旦、净、末

-京剧的表演形式：唱、念、做、打

-京剧脸谱的分类和象征意义

-京剧的历史发展阶段

②关键词：

-京剧

-行当

-唱腔

-脸谱

-历史演变

③重点句子：

-“京剧是中国戏曲的代表，具有悠久的历史和丰富的艺术内涵。”

-“生、旦、净、末是京剧中的四大行当，分别代表不同的角色类型。”

-“京剧的表演形式包括唱、念、做、打，体现了演员的综合艺术素养。”

-“脸谱是京剧艺术的重要组成部分，通过色彩和图案表现角色的性格和身份。”

-“京剧经历了从唐宋到明清的发展，形成了独特的艺术风格。”教学反思与总结这节课，我带领同学们走进了京剧的世界，感受了传统文化的魅力。回望整个教学过程，我觉得自己在教学方法、策略、管理等方面都有所收获，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，在教学方法上，我采用了多种教学手段，如图片展示、视频播放、角色扮演等，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习。通过这些方式，同学们对京剧有了更直观的认识，参与度也明显提高。不过，我发现部分学生对京剧的背景知识了解不多，因此在讲解时，我可能需要更多地结合历史和文化背景，帮助学生更好地理解。

在教学策略上，我注重了学生的主体地位，鼓励他们积极参与讨论和实践活动。例如，在小组讨论环节，同学们对京剧脸谱的设计、音乐特点等进行了深入的探讨，这不仅能提高他们的合作能力，还能激发他们的创新思维。然而，我也注意到，在讨论过程中，部分学生可能因为缺乏基础知识而显得有些被动，因此在今后的教学中，我需要更多地关注这些学生的需求，给予他们更多的指导和帮助。

在课堂管理方面，我力求营造一个和谐、有序的学习环境。但遗憾的是，在课堂的最后阶段，有几个学生开始出现小动作，分散了其他同学的注意力。这让我意识到，课堂纪律的管理同样重要。今后，我会在课堂上设置更多的互动环节，同时加强对课堂纪律的引导和管理。

至于教学效果，我觉得总体上是不错的。学生们对京剧有了更深入的了解，很多同学表示对京剧产生了浓厚的兴趣。在知识方面，他们对京剧的基本概念、表演形式、历史