12《古诗三首》《己亥杂诗》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

12《古诗三首》《己亥杂诗》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版主备人备课成员教材分析《古诗三首》《己亥杂诗》是五年级上册语文统编版中的经典篇目。本单元以诗歌为主题，通过赏析三首古诗，旨在提高学生对古典文学的理解和鉴赏能力，培养他们的审美情趣。教材内容丰富，诗篇风格多样，既有豪放派，也有婉约派，充分展现了古代诗人的才情与意境。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过赏析《古诗三首》和《己亥杂诗》，学生将学会运用古典诗词的阅读方法，提高语言表达能力；通过分析诗歌意象和情感，发展逻辑思维和批判性思维；通过感受诗歌的意境美，提升审美鉴赏能力；同时，通过了解诗人的生平和创作背景，增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。教学难点与重点1.教学重点

①深入理解古诗《己亥杂诗》中的意象和情感，体会诗人龚自珍的爱国情怀和人生感慨。

②学会运用古典诗词的阅读方法，包括对关键词句的品味、对诗歌意象的联想和对诗人情感的感悟。

2.教学难点

①解读《己亥杂诗》中较为复杂的意象和深层的情感，帮助学生建立对古典诗词的深入理解。

②引导学生通过诗歌的比较阅读，理解不同诗人的风格特点，提高学生的文学鉴赏能力。

③培养学生将古典诗词与现代生活相结合的能力，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、白板或黑板。

-课程平台：语文教学平台或网络资源库。

-信息化资源：古诗三首和《己亥杂诗》的电子文本、诗人龚自珍的生平介绍、相关历史背景资料。

-教学手段：PPT课件、视频资料、诗歌朗诵录音、图片展示。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段古风音乐，营造氛围。

-展示《己亥杂诗》的图片或视频，引发学生对古诗的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道这首诗的作者是谁？他写这首诗的时候有什么背景？”

-引导学生回答，教师总结并引入新课。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解《己亥杂诗》的创作背景和作者生平，帮助学生了解诗人的情感。

-阅读诗歌，教师逐句讲解，引导学生关注关键词句和意象。

-分析诗歌的结构，讲解如何通过诗句理解诗人的情感。

-比较阅读《己亥杂诗》与其他古诗，让学生体会不同诗人的风格特点。

-组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

-教师总结学生的讨论，并强调重点内容。

3.巩固练习（10分钟）

-进行诗歌默写练习，检查学生对诗歌内容的掌握。

-设计填空题，让学生根据诗歌内容填写缺失的词语。

-提供几首不同诗人的古诗，让学生尝试分析诗歌意象和情感。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调诗歌阅读的方法和技巧。

-鼓励学生在课后继续阅读古典诗词，提升自己的文学素养。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后阅读任务，推荐几首与《己亥杂诗》风格相近的古诗，让学生进行阅读和赏析。

-要求学生撰写一篇简短的诗歌鉴赏文章，分享对《己亥杂诗》的理解和感受。

-提醒学生注意收集与古诗相关的文化资料，为下一节课做准备。知识点梳理《古诗三首》《己亥杂诗》是五年级上册语文统编版中的经典篇目，以下是本章节的知识点梳理：

一、诗歌背景与作者介绍

1.了解《己亥杂诗》的创作背景，包括诗人龚自珍的时代背景、生平经历等。

2.认识诗人龚自珍的文学成就及其在古典文学中的地位。

二、诗歌内容分析

1.分析《己亥杂诗》中的意象，如“落红不是无情物，化作春泥更护花”中的“落红”、“春泥”等。

2.探讨诗歌中的情感表达，如对人生、自然的感慨，对理想的追求等。

3.理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，如“化作春泥更护花”中的比喻。

三、诗歌结构分析

1.分析《己亥杂诗》的结构特点，如四句一首，每句七言，符合古典诗词的格律。

2.探讨诗歌中的韵律美，如押韵、平仄等。

四、诗歌鉴赏技巧

1.学习如何鉴赏古典诗词，包括关注关键词句、理解意象、体会情感等。

2.培养学生的审美情趣，提高文学鉴赏能力。

五、诗歌比较阅读

1.比较阅读《己亥杂诗》与其他古诗，如李白的《将进酒》、杜甫的《春望》等。

2.通过比较，让学生了解不同诗人的风格特点。

六、诗歌与文化传承

1.了解古典诗词在中华优秀传统文化中的地位和作用。

2.认识诗歌在传承和弘扬民族文化中的意义。

七、拓展延伸

1.鼓励学生在课后阅读更多古典诗词，丰富自己的知识储备。

2.引导学生将古典诗词与现实生活相结合，提高文学素养。

1.理解诗歌的基本结构和韵律特点。

2.掌握诗歌鉴赏的基本方法，提高文学鉴赏能力。

3.体会诗歌中的情感表达和意象描绘。

4.了解古典诗词在中华优秀传统文化中的地位和作用。

5.培养学生对古典文学的兴趣和热爱。教学反思今天上了《古诗三首》《己亥杂诗》这一课，我觉得收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入新课的时候，我播放了一段古风音乐，希望以此来吸引学生的注意力，激发他们对古诗的兴趣。从学生的反应来看，这个方法似乎起到了一定的作用，他们在音乐声中逐渐安静下来，开始对诗歌产生好奇。但是，我也发现，有些学生可能对古风音乐不太感冒，所以在今后的教学中，我可能会尝试更多样化的导入方式，比如通过图片、视频或者实物来激发学生的兴趣。

接着，在讲授新知的过程中，我注意到学生的参与度很高。他们在分析诗歌意象和情感时，能够积极发言，表达自己的见解。这让我感到欣慰，因为这说明我在课堂上营造了一个良好的互动氛围。然而，我也发现，有些学生在回答问题时，对诗歌的理解不够深入，这可能是由于他们对诗歌的阅读量不够，或者是对古典文学的理解还不够。因此，在今后的教学中，我打算增加一些课外阅读的指导，让学生在课余时间多接触一些古典诗词，从而提高他们的文学素养。

在巩固练习环节，我设计了填空题和比较阅读的任务，目的是让学生在练习中巩固所学知识。从学生的表现来看，他们对填空题掌握得比较好，但是在比较阅读的部分，有些学生显得有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要对不同层次的学生进行更有针对性的辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

课堂小结时，我总结了本节课的重点内容，并鼓励学生在课后继续阅读古典诗词。这个环节我觉得做得还不错，因为学生们对诗歌的兴趣明显提高了。但是，我也发现，有些学生在课堂上表现得比较被动，可能是因为他们对诗歌的理解还不够深入，导致他们在课堂上不敢发言。所以，在今后的教学中，我需要更多地关注这些学生的需求，鼓励他们积极参与课堂讨论。

最后，在作业布置环节，我布置了课后阅读任务和写作任务。我希望通过这些作业，让学生在课后继续深化对诗歌的理解。但是，我也担心，如果作业量过大，可能会给学生带来过重的负担。因此，在今后的教学中，我会更加注意作业的适量性，确保学生能够在轻松愉快的环境中学习。内容逻辑关系1.《己亥杂诗》背景与作者

①龚自珍的时代背景

②龚自珍的生平经历

③龚自珍的文学成就

2.诗歌内容分析

①诗歌意象：落红、春泥

②情感表达：对人生、自然的感慨，对理想的追求

③修辞手法：比喻、拟人

3.诗歌结构分析

①诗歌结构特点：四句一首，每句七言

②韵律美：押韵、平仄

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