7 健康看电视 说课稿-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版

7健康看电视说课稿-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：健康看电视

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生正确认识电视节目的双重性，提高自我保护意识，学会合理安排时间，培养良好的生活习惯。通过本节课的学习，学生能够树立正确的价值观，增强法治观念，提高道德素养，形成健康、文明、向上的生活态度。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生在日常生活中已经有一定的时间管理能力，对电视节目有一定的认知，了解一些基本的媒体素养概念。然而，对于电视节目的负面影响及其对身心健康的影响，他们的认识可能还较为模糊。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢通过直观、生动的形式学习。他们的抽象思维能力逐渐增强，但具体形象思维仍然占主导地位。学习风格上，部分学生可能更倾向于合作学习，通过小组讨论和互动来加深理解；而另一部分学生可能更偏好独立学习，通过自主探究来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对电视节目中的不良信息辨别能力有限，可能难以抵制不良内容的诱惑。此外，部分学生可能因为沉迷于电视节目而忽视了学习和其他活动，导致时间管理不当。在课堂上，学生可能对如何健康看电视的具体方法感到困惑，需要教师给予明确指导和示范。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生思考电视节目的影响。通过案例研究和小组讨论，增强学生的批判性思维能力。

2.教学活动：设计“角色扮演”环节，让学生模拟家长与孩子讨论如何健康看电视；进行“时间管理挑战”游戏，帮助学生学会合理安排时间。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示健康看电视的技巧和注意事项，辅以视频案例，直观展示电视节目的正面和负面影响。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于“健康看电视”的预习资料，包括PPT、相关视频和文档，要求学生了解电视节目的正面和负面影响，思考如何合理安排看电视时间。

-设计预习问题：围绕“如何健康看电视”，设计问题如“你认为过度看电视有哪些不良影响？”“你通常如何安排看电视的时间？”等，引导学生进行自主思考和讨论。

-监控预习进度：通过在线平台的互动记录和学生的反馈，监控学生的预习进度，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读相关资料，了解健康看电视的基本原则。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的观点和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果，如笔记、思维导图或问题清单，提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“健康看电视”的课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于沉迷电视导致健康问题的故事，引出“健康看电视”的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解电视节目对身心健康的影响，以及如何合理安排看电视时间。

-组织课堂活动：设计“时间管理挑战”游戏，让学生在游戏中学会如何平衡学习和娱乐。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与游戏，体验如何合理安排看电视时间。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题或产生新想法时，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解健康看电视的重要性。

-实践活动法：通过游戏，让学生在实践中掌握时间管理技巧。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解健康看电视的知识点，掌握合理安排时间的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于如何制定个人看电视计划的作业，要求学生结合家庭实际情况进行规划。

-提供拓展资源：推荐一些关于媒体素养和健康生活的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，制定个人看电视计划，并反思执行情况。

-拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行进一步的媒体素养学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的关于健康看电视的知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握情况

-了解电视节目的正面和负面影响，认识到过度看电视可能对身心健康造成的危害。

-掌握合理安排看电视时间的方法，如制定个人看电视计划，确保学习和休息的平衡。

-了解如何辨别电视节目中的不良信息，提高自我保护意识。

-理解媒体素养的重要性，学会理性对待电视节目，培养良好的生活习惯。

2.能力提升情况

本节课旨在培养学生的以下能力：

-培养学生的自主学习能力：通过课前预习和课后拓展学习，使学生能够独立获取知识，提高自主学习能力。

-提高学生的批判性思维能力：通过讨论和案例分析，引导学生对电视节目进行批判性思考，提高思维品质。

-增强学生的合作学习能力：通过小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-提升学生的实践能力：通过“时间管理挑战”游戏等活动，让学生在实践中掌握合理安排时间的方法。

3.情感态度价值观培养

本节课旨在培养学生的以下情感态度价值观：

-树立正确的价值观：引导学生认识到健康生活的重要性，培养积极向上的生活态度。

-增强法治观念：通过学习电视节目中的不良信息，使学生了解相关法律法规，提高法治意识。

-培养良好的生活习惯：通过学习如何健康看电视，使学生养成良好的生活习惯，提高生活质量。

-增强社会责任感：使学生认识到自己在社会中的角色，提高社会责任感。

4.具体表现

在学习效果方面，学生具体表现在以下方面：

-在课前预习中，学生能够主动阅读相关资料，思考预习问题，并提交预习成果。

-在课堂学习中，学生能够积极参与讨论，提出自己的观点，并尊重他人意见。

-在课后拓展学习中，学生能够利用老师提供的资源，进行进一步的媒体素养学习。

-在日常生活中，学生能够按照个人看电视计划，合理安排时间，养成良好的生活习惯。

5.教学评价

为了更好地评估学生的学习效果，教师可以从以下几个方面进行评价：

-课前预习：评价学生对预习资料的阅读情况、预习问题的思考深度和预习成果的完整性。

-课堂表现：评价学生在课堂讨论中的参与度、观点的合理性以及与他人的沟通能力。

-课后拓展：评价学生在课后拓展学习中的学习态度、学习成果和自我反思的深度。

-日常生活：观察学生在日常生活中是否能够按照个人看电视计划，合理安排时间，养成良好的生活习惯。教学反思与总结这节课的“健康看电视”主题，我觉得整体来说还是挺成功的。孩子们对电视节目的认识有了新的提高，对如何健康地看电视也有了更深的理解。不过，回顾整个教学过程，我还是有一些反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了讲授和讨论相结合的方式，这确实激发了孩子们的兴趣。比如，我通过讲述一些沉迷电视导致健康问题的真实案例，让他们感受到了电视节目的双重性。这些案例贴近他们的生活，让他们更容易理解和接受。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讨论环节，我发现有些孩子参与度不高，可能是因为他们对这个话题不够感兴趣，或者是因为他们不知道如何表达自己的观点。这就需要我在今后的教学中，更加注重调动学生的积极性，比如可以通过小组讨论、角色扮演等形式，让他们在互动中学习。

其次，我在教学策略上也有了一些思考。比如，我设计了一些实践活动，比如“时间管理挑战”游戏，让学生在实践中学会合理安排时间。这个活动效果还不错，孩子们在游戏中不仅学到了知识，还体验到了乐趣。但是，我也意识到，有些孩子可能因为缺乏时间管理意识，游戏中的表现并不理想。这就需要我在今后的教学中，更加注重培养学生的时间管理能力，比如可以通过设置时间限制、制定学习计划等方式，帮助他们逐步提高。

在教学管理方面，我觉得我还做得不够细致。比如，在布置作业时，我没有考虑到不同学生的学习能力，导致作业的难度对一些孩子来说可能过高。今后，我会更加关注学生的个体差异，布置分层作业，让每个孩子都能在作业中有所收获。

当然，教学中也存在一些不足。比如，部分学生在讨论环节的参与度不高，说明我在激发学生兴趣和引导他们表达观点方面还有待提高