第12课 星期查询-字符串函数和键盘输入函数 说课稿-2023--2024学年清华大学版（2012）初中信息技术九年级上册

第12课星期查询——字符串函数和键盘输入函数说课稿-2023—-2024学年清华大学版（2012）初中信息技术九年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：第12课星期查询——字符串函数和键盘输入函数

2.教学年级和班级：初中信息技术九年级上册

3.授课时间：2023—2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标学情分析初中九年级的学生在信息技术课程学习中已经具备了一定的计算机操作基础，能够熟练使用鼠标和键盘，对计算机的基本操作有一定的了解。然而，由于信息技术课程涉及的知识点较为广泛，学生在知识、能力和素质方面存在一定的差异。

在知识层面，部分学生已经接触过一些基础的编程知识，如简单的逻辑判断和循环结构，对字符串和函数的概念有一定的认识。但仍有部分学生对这些概念理解不够深入，需要通过本节课的学习来加深理解。

在能力层面，学生的编程能力参差不齐。部分学生能够独立完成简单的编程任务，但面对复杂的问题时，可能缺乏解决问题的思路和方法。本节课将通过星期查询的实例，帮助学生提高编程思维和解决问题的能力。

在素质方面，学生的自主学习能力和团队协作能力需要进一步提升。本节课将引导学生通过小组合作的方式完成编程任务，培养他们的团队协作精神。同时，通过编程实践，提高学生的创新意识和解决问题的能力。

在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、容易分心的情况，这可能会影响他们在编程过程中的学习效果。因此，在教学过程中，教师需要注重培养学生的专注力和耐心，帮助他们养成良好的学习习惯。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解字符串函数和键盘输入函数的基本概念和用法，帮助学生建立初步的理论知识框架。

2.实验法：引导学生通过实际操作，动手编写程序，实现星期查询功能，加深对知识的理解和应用。

3.讨论法：在学生完成实验后，组织讨论，分享编程心得，激发学生的创新思维和问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示编程过程，直观展示函数的使用和程序运行结果。

2.编程软件：使用适合的教学编程软件，让学生在真实环境中进行编程练习。

3.在线资源：提供在线编程平台和教学视频，方便学生课后复习和自主学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对星期查询的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有遇到过需要知道今天是星期几的情况？你们通常是怎么查询的？”

展示一些生活中常见的查询星期的场景，如日程安排、天气预报等，让学生初步感受星期查询的实际需求。

简短介绍星期查询在信息技术课程中的重要性，以及它如何帮助我们更好地管理时间和生活，为接下来的学习打下基础。

2.星期查询基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解星期查询的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解星期查询的定义，包括其基本逻辑和流程。

详细介绍星期查询的组成部分，如日期输入、计算逻辑、结果输出等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.星期查询案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解星期查询的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的星期查询案例进行分析，如根据输入日期输出星期几。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生看到星期查询在现实生活中的应用。

引导学生思考如何通过编程简化查询过程，以及如何扩展功能以满足不同需求。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组分配一个星期查询相关的编程任务，如编写一个简单的查询程序。

小组内讨论任务的实现方法，分配任务，分工合作。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对星期查询的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括程序代码、实现逻辑和测试结果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调星期查询的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括星期查询的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调星期查询在信息技术课程中的价值和在实际生活中的应用。

布置课后作业：让学生编写一个完整的星期查询程序，并尝试添加更多功能，如查询过去或未来的星期几。

7.课后拓展（根据实际情况调整）

目标：鼓励学生课后自主学习和探索，提高编程技能。

过程：

提供一些额外的学习资源，如编程教程、在线编程平台等。

鼓励学生尝试使用不同的编程语言或工具来实现星期查询功能。

组织学生进行课后讨论，分享自己的编程心得和遇到的问题。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《编程基础入门》：这本书适合初学者，详细介绍了编程的基本概念和基础语法，对于学生理解编程逻辑和字符串处理非常有帮助。

-《Python编程快速上手》：Python是一种易于学习的编程语言，适合初学者。这本书可以让学生通过简单的例子快速掌握Python的基本用法，并应用于星期查询程序中。

-《计算机科学概论》：这本书从计算机科学的基本原理出发，介绍了计算机科学的发展历程和基础知识，对于学生建立更广阔的计算机科学视野有帮助。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试使用不同的编程语言来实现星期查询功能，比如使用Java、C++等，以加深对不同编程语言的理解。

-引导学生探索如何优化星期查询程序，例如通过减少不必要的计算步骤，提高程序的执行效率。

-鼓励学生尝试编写更复杂的查询程序，如根据用户输入的日期范围，输出该时间段内所有星期的列表。

-学生可以研究如何将星期查询功能与其他应用场景相结合，例如创建一个简单的日程安排管理系统。

-通过在线编程平台，学生可以参与开源项目，学习如何阅读和修改他人代码，提高编程协作能力。

-学生可以尝试使用自然语言处理技术，让计算机通过识别用户输入的自然语言来查询星期，这涉及到文本解析和模式识别的知识。

-组织学生进行编程竞赛或项目展示，鼓励他们将自己的程序展示给同学和老师，以提高他们的编程自信和交流能力。教学反思这节课下来，我深感信息技术课程的魅力和挑战。首先，我观察到学生们在编程过程中的学习态度和兴趣。他们对编程的初始兴趣很浓，但随着课程难度的增加，部分学生的兴趣有所减弱。这让我反思，如何在教学中保持学生的兴趣和动力。

在讲解星期查询的过程中，我发现学生们对字符串函数和键盘输入函数的理解存在差异。有的学生能够迅速掌握，而有的学生则需要更多的时间去消化。这让我意识到，针对不同学生的学习基础，需要采取差异化的教学方法。

在教学过程中，我尝试采用讲授法、实验法和讨论法相结合的方式，以激发学生的学习兴趣和主动性。我发现，实验法和讨论法更能激发学生的参与度，让他们在实践中学习和思考。然而，我也发现，在实验过程中，部分学生因为操作不当或理解偏差而遇到困难。这提醒我，在今后的教学中，需要更加注重学生的操作技能培养和错误分析能力的提升。

此外，我在课堂展示和点评环节中，发现学生的表达能力和问题解决能力有待提高。有的学生在展示时语言组织不够清晰，有的学生在回答问题时缺乏深度。这让我意识到，在今后的教学中，需要加强学生的表达训练和思维训练。

在教学手段方面，我利用了多媒体设备和编程软件，但发现部分学生仍然感到困惑。这说明，在教学过程中，我们需要结合学生的实际情况，灵活运用教学手段，以达到最佳的教学效果。

在课后作业的布置上，我尝试让学生撰写关于星期查询的短文或报告，以巩固学习效果。然而，我也发现，部分学生在完成作业时存在抄袭现象。这让我反思，如何在今后的教学中，更好地培养学生的诚信意识和自主学习能力。

1.关注学生的学习兴趣和动力，通过多样化的教学方法激发学生的学习热情。

2.针对不同学生的学习基础，采取差异化的教学方法，确保每个学生都能跟上课程进度。

3.加强学生的操作技能培养