21《杨氏之子》（说课稿）2023-2024学年统编版语文五年级下册

21《杨氏之子》（说课稿）2023-2024学年统编版语文五年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以《杨氏之子》为教学内容，旨在让学生通过学习课文，了解古代文学风貌，培养阅读能力和审美情趣。教学过程中，注重激发学生的兴趣，引导学生主动探究，培养独立思考能力。同时，结合课本，注重知识迁移，提高学生的语文素养。核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

五年级学生已具备一定的古文阅读基础，能够理解常见的文言文词汇和句式。在之前的学习中，他们已经接触过《论语》等经典著作，对文言文的阅读和理解有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对古文学习有一定兴趣，但对生僻字词和复杂句式的理解可能存在困难。学生具备较强的模仿能力和记忆力，但在深入分析文本内涵和人物形象方面能力有限。学习风格上，部分学生倾向于直观感受，通过朗读和表演来理解课文；而另一部分学生则更偏好深入思考，通过分析字词来把握文章主旨。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在阅读《杨氏之子》时，可能会遇到生僻字词、难懂的文言文句式以及理解人物心理活动等方面的困难。此外，对于如何将文言文中的智慧与现代生活相结合，学生可能感到困惑。针对这些困难，教师需要引导学生逐步克服，培养他们的文言文阅读能力和批判性思维能力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生逐步理解文言文的语言特点和表达方式。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验人物情感，加深对文本的理解。

3.利用多媒体展示古人的生活环境和场景，帮助学生直观感受古代文化，激发学习兴趣。

4.通过游戏化的教学活动，如“猜字谜”、“成语接龙”等，提高学生的参与度和学习效果。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过讲述古代文化趣闻或展示古代字画、文物图片，激发学生对《杨氏之子》的兴趣。

2.回顾旧知：引导学生回顾已学过的文言文知识，如《论语》中的经典语句，为学习新课文做好铺垫。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《杨氏之子》的背景、作者、文章结构、主题思想等，帮助学生全面了解课文。

2.举例说明：通过分析课文中的典型句子和段落，引导学生理解文言文的语言特点，如对仗、排比等修辞手法。

3.互动探究：教师提出问题，引导学生分组讨论，探究课文中的深层次含义，如人物性格、道德观念等。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：教师布置相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

2.教师指导：针对学生在练习中遇到的问题，教师及时给予指导和帮助。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.引导学生反思自己的学习过程，总结学习经验。

五、作业布置（约5分钟）

1.教师布置课后作业，如阅读相关文言文，撰写心得体会。

2.要求学生课后复习本节课所学内容，为下一节课做好预习。

教学过程详细安排如下：

一、导入

1.教师展示古代字画、文物图片，引导学生关注古代文化。

2.提问：“同学们，你们知道古代的文学家是如何表达自己的思想和情感的吗？”

3.回顾旧知：“在之前的学习中，我们接触过《论语》等经典著作，大家还记得其中的哪些名言警句呢？”

二、新课呈现

1.讲解新知：

a.介绍《杨氏之子》的背景、作者、文章结构、主题思想等。

b.分析课文中的典型句子和段落，如“杨氏之子，年十二，能通古今之变，不拘一格。”

2.举例说明：

a.通过分析课文中的对仗、排比等修辞手法，帮助学生理解文言文的语言特点。

b.结合实际生活，引导学生体会文言文的魅力。

3.互动探究：

a.提出问题：“杨氏之子为何能通古今之变？”

b.引导学生分组讨论，探究课文中的深层次含义。

三、巩固练习

1.教师布置相关练习题，如翻译句子、分析人物性格等。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

四、课堂总结

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.引导学生反思自己的学习过程，总结学习经验。

五、作业布置

1.教师布置课后作业，如阅读相关文言文，撰写心得体会。

2.要求学生课后复习本节课所学内容，为下一节课做好预习。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

a.学生能够熟练地朗读《杨氏之子》这篇文言文，并正确地背诵。

b.学生能够理解课文中的文言文词汇和句式，如“能通古今之变”、“不拘一格”等。

c.学生能够分析课文中的修辞手法，如对仗、排比等，并学会在类似文本中识别和运用。

d.学生能够概括课文的主要内容，如杨氏之子的博学多才，以及他的道德品质。

2.能力提升方面：

a.学生在阅读理解能力上得到提升，能够从文言文中提取信息，理解作者的观点和情感。

b.学生在思维能力和批判性思维能力上得到锻炼，能够对课文中的观点进行思考和评价。

c.学生在语言表达能力上得到提高，能够用现代汉语复述文言文的内容，并表达自己的见解。

d.学生在文化素养上得到增强，对古代文化有了更深入的了解，能够认识到古代文化的价值和意义。

3.情感态度价值观方面：

a.学生通过学习杨氏之子的故事，培养了对博学多才、道德高尚的人物的敬佩之情。

b.学生在理解课文的过程中，培养了尊重文化、传承文化的意识。

c.学生在学习文言文的过程中，体会到了古人的智慧，激发了学习传统文化的兴趣。

d.学生在面对困难和挑战时，能够以杨氏之子为榜样，培养坚毅不拔的意志品质。

4.实践应用方面：

a.学生能够将所学到的文言文知识应用到实际生活中，如阅读其他文言文作品，参与文化教育活动。

b.学生在日常生活中，能够运用文言文的表达方式，如成语、典故等，丰富自己的语言表达。

c.学生在写作文时，能够借鉴文言文的写作手法，提高自己的写作水平。

d.学生在与人交流时，能够运用文言文的表达方式，展现自己的文化素养