Lesson 5“Days of the Week”（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册

Lesson5“DaysoftheWeek”（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册主备人备课成员教学内容本节课选自冀教版三起英语四年级上册第五课“DaysoftheWeek”。本课主要学习星期一到星期日的单词和表达方式，包括Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。通过学习这些单词，学生能够掌握星期的表达，并能够进行简单的交流。核心素养目标1.培养学生英语学习的兴趣和积极性，激发学生运用英语进行交流的欲望。

2.提升学生的语言感知能力，通过听、说、读、写等活动，增强对星期词汇的辨识和运用。

3.培养学生的跨文化意识，了解不同文化背景下的星期表达方式。

4.增强学生的合作学习能力，通过小组活动，提高学生在真实语境中运用英语的能力。重点难点及解决办法重点：1.识别并正确拼读星期单词。

2.运用星期单词进行简单的日常交流。

难点：1.学生对星期单词的记忆和拼写。

2.在实际情境中运用星期单词进行交流。

解决办法：

1.重点：通过图片、动作展示等方式，帮助学生直观记忆星期单词，并设计趣味游戏，如“星期单词接龙”等，增强记忆效果。

2.难点：采用分层次教学，先教授核心词汇，再逐步扩展到相关词汇。利用英语歌曲、故事等资源，帮助学生记忆星期单词。在课堂上设置情景对话环节，鼓励学生大胆开口，提高实际运用能力。同时，课后布置相关作业，巩固所学知识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括冀教版英语四年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如星期天历、星期单词卡片等。

3.教学工具：准备彩色粉笔、黑板或白板，以便书写和展示星期单词。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置一个“英语角”区域，用于小组讨论和角色扮演活动。教学过程设计【导入环节】

1.播放一段关于日常生活的英语视频，让学生观察视频中的人物是如何谈论星期的。

2.提问：“同学们，你们知道视频中的朋友们在谈论什么吗？”

3.引导学生回答：“他们在谈论星期。”

4.用时：3分钟

【讲授新课】

1.教师展示星期天历，介绍星期一到星期日的英语表达。

2.通过图片和动作，帮助学生记忆每个星期的单词。

3.引导学生模仿发音，确保发音准确。

4.教师举例说明如何在日常生活中使用这些星期单词。

5.用时：10分钟

【巩固练习】

1.小组活动：每组学生抽取一张星期单词卡片，用英语描述卡片上的星期。

2.教师随机抽查，让学生用英语说出星期的表达。

3.设计一个简单的情景对话，让学生运用星期单词进行交流。

4.用时：10分钟

【课堂提问】

1.提问：“你们最喜欢的星期是哪一天？为什么？”

2.鼓励学生用英语表达自己的喜好，并说明理由。

3.教师点评并纠正发音和语法错误。

4.用时：5分钟

【师生互动环节】

1.教师提问：“如何用英语询问别人的星期计划？”

2.学生分组讨论，设计询问句型。

3.每组派代表向全班展示，其他学生评价。

4.教师点评并给出改进建议。

5.用时：10分钟

【创新教学】

1.利用英语歌曲《SevenDays》让学生跟唱，在音乐中复习星期单词。

2.设计一个“星期单词接龙”游戏，提高学生的反应速度和记忆能力。

3.用时：5分钟

【总结】

1.教师总结本节课所学内容，强调星期单词的重要性和实际应用。

2.鼓励学生在日常生活中多使用星期单词，提高英语水平。

3.用时：2分钟

【课后作业】

1.完成课后练习题，巩固所学星期单词。

2.制作一个星期天历，用英语标注每个星期的单词。

3.用时：5分钟

【教学反思】

本节课通过多种教学方法和活动，帮助学生掌握星期单词，并能在实际情境中运用。课堂气氛活跃，学生参与度高，达到了预期的教学目标。在今后的教学中，将继续探索更多创新的教学方法，提高学生的学习兴趣和英语应用能力。

【用时总计】45分钟知识点梳理1.星期的英语表达：

-Monday（星期一）

-Tuesday（星期二）

-Wednesday（星期三）

-Thursday（星期四）

-Friday（星期五）

-Saturday（星期六）

-Sunday（星期日）

2.星期的拼写规则：

-每个星期的首字母大写，其余字母小写。

-注意一些易混淆的字母组合，如“th”在“Tuesday”和“Wednesday”中发音为/th/。

3.星期的用法：

-询问某人某天的活动计划：“WhatareyoudoingonMonday?”

-介绍自己的日程安排：“IhaveanEnglishclassonWednesday.”

-谈论一周的活动：“WehaveaschooltriponFriday.”

4.星期的相关短语和句型：

-“Thisismyfavoritedayoftheweek.”（这是我最喜欢的星期）

-“Whatdayisittoday?”（今天是星期几？）

-“IliketogototheparkonSunday.”（我喜欢星期天去公园）

5.星期的相关词汇：

-weekday（工作日）

-weekend（周末）

-today（今天）

-tomorrow（明天）

-yesterday（昨天）

-tomorrow（将来）

-yesterday（过去）

6.星期的记忆方法：

-利用星期单词的首字母或首音素进行记忆，如“M”开头的Monday，发音为/m/。

-通过歌曲、故事或游戏等趣味方式加深记忆。

-结合实际生活，如询问家人的星期计划，加深对星期单词的理解和运用。

7.星期的文化背景：

-了解不同国家和文化对星期的不同重视程度。

-了解星期在不同文化中的特殊意义，如某些国家的工作日和休息日安排。

8.星期的应用拓展：

-利用星期单词设计日常生活场景，如制作星期天历，标注每个星期的活动。

-设计以星期为主题的英语角活动，提高学生的口语表达能力。

-在英语写作中运用星期单词，描述自己的日程安排或计划。教学反思与改进嘿，亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我对这节课的一些反思和改进的想法。教学是一项持续的学习过程，我们总是在不断地调整和优化我们的教学方法。以下是我对“DaysoftheWeek”这节课的一些思考。

首先，我觉得导入环节做得还不错。通过播放视频，学生们对星期的概念有了直观的认识，而且他们也挺喜欢这个方式的。但是，我注意到有些学生对于星期的概念还是有点模糊，特别是在区分星期一和星期二的时候。我觉得我们可以在这个环节加入一些简单的游戏，比如“星期接力”，让学生在游戏中自然而然地记住星期的顺序。

在巩固练习环节，我观察到学生们在小组活动中表现出了很高的积极性，但是个别学生似乎不太愿意参与到讨论中来。我觉得这可能是因为他们对星期的理解还不够深入，或者缺乏自信。为了改善这一点，我打算在接下来的课程中，更多地鼓励学生发表自己的看法，并给予他们积极的反馈。

在课堂提问环节，我发现有些问题对于一些学生来说可能过于简单，而对于另一些学生来说又可能过于困难。为了解决这个问题，我会在设计问题的时候，考虑学生的不同水平，设置不同难度的问题，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

在师生互动环节，我注意到有时候我会忽略学生的个体差异，有时候提问的速度可能太快，没有给所有学生足够的时间思考。为了改进这一点，我会在提问的时候，给学生们更多的思考时间，并且鼓励他们大胆地表达自己的观点。

至于创新教学，我觉得歌曲《Seven