3-1《 百合花》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

3-1《百合花》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《百合花》

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024年10月第3周星期五第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标教学难点与重点1.教学重点：

-理解《百合花》的象征意义：本节课的核心内容在于引导学生深入理解百合花的象征意义，包括它所代表的纯洁、美丽、坚强等品质，以及它在小说中的作用，如象征人物的高尚品质、推动情节发展等。

-分析小说的人物形象：重点分析小说中的主要人物形象，如小百合、老李等，通过分析他们的性格特点、行为动机，帮助学生理解人物形象的塑造与小说主题的关系。

2.教学难点：

-把握小说的象征手法：百合花的象征意义较为抽象，学生可能难以把握。难点在于引导学生从具体情节中抽象出象征意义，并理解其在小说整体结构中的作用。

-理解小说的叙事手法：小说采用了第一人称叙事，学生可能对这种叙事手法下的心理描写和情感表达不够熟悉。难点在于帮助学生理解第一人称叙事的特点，以及如何通过心理描写和情感表达来塑造人物形象和推动情节发展。

-体会小说的情感表达：小说情感丰富，但表达方式较为含蓄。难点在于引导学生体会小说中的情感，如对美好生活的向往、对战争的反思等，并理解这些情感如何通过小说的叙事手法传达给读者。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《百合花》这篇文章的教材或电子版文本。

2.辅助材料：准备与百合花相关的图片，如不同品种的百合花照片，以及反映战争年代生活的图片，以帮助学生更好地理解文本背景。

3.教学视频：选择与小说主题相关的短片或纪录片，用于引入课堂讨论和情感体验。

4.教室布置：设置小组讨论区，准备纸笔等写作工具，以便学生进行角色扮演和创意写作活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-播放一段关于战争年代生活的视频片段，引导学生回顾相关历史背景。

-提问：同学们，你们知道战争年代人们的生活是怎样的吗？今天我们要学习一篇描写战争年代生活的小说《百合花》，让我们一起走进这个故事，感受其中的情感与思考。

2.讲授新知（20分钟）

-简要介绍小说作者和写作背景，激发学生对作品的兴趣。

-朗读小说《百合花》的开头部分，让学生初步感知故事情节。

-分析百合花的象征意义，引导学生理解其在小说中的作用。

-分组讨论：分析小说中的人物形象，如小百合、老李等，探讨他们的人物性格、行为动机及与主题的关系。

-引导学生关注小说的叙事手法，如第一人称叙事、心理描写等，分析其对人物塑造和情节发展的作用。

-结合小说中的具体情节，分析作者如何通过情感表达来传达主题。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行角色扮演，让学生代入小说中的人物，体验他们的心理和情感。

-每组派代表分享角色扮演的感悟，其他组员进行评价和补充。

-课堂小测验：让学生根据小说内容，完成填空题和选择题，检验学生对故事情节和人物形象的理解。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调百合花的象征意义、人物形象塑造、叙事手法等关键知识点。

-提问：同学们，通过这节课的学习，你们对《百合花》这部小说有什么新的认识？

-鼓励学生分享自己的学习心得和体会。

5.作业布置（5分钟）

-指导学生根据本节课所学内容，撰写一篇关于《百合花》的读后感。

-要求：结合自己的阅读体验，分析小说的主题思想、人物形象、叙事手法等，字数不少于500字。

-提醒学生注意作业的完成时间和格式要求。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《百合花》的作者其他作品：推荐学生阅读作者的其他短篇小说，如《荷花淀》、《芦花荡》等，通过对比阅读，加深对作者风格和主题的理解。

-战争题材文学作品：介绍一些经典的战争题材文学作品，如《钢铁是怎样炼成的》、《战争与和平》等，引导学生思考战争对个人和社会的影响。

-当代战争题材电影：推荐与《百合花》主题相关的电影，如《集结号》、《南京！南京！》等，通过视觉艺术的形式，让学生从不同角度感受战争的残酷和和平的珍贵。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-主题探究：引导学生探究战争与和平的关系，思考如何在现实生活中维护和平，反对战争。

-人物分析：鼓励学生对小说中的主要人物进行深入分析，探讨他们的性格特点、行为动机及对主题的贡献。

-文学手法研究：引导学生研究小说中的象征手法、叙事手法等，分析其对作品主题和人物塑造的作用。

-社会背景研究：指导学生查阅相关历史资料，了解战争年代的社会背景，帮助学生更好地理解小说中的情节和人物。

-创意写作：鼓励学生以《百合花》为灵感，创作自己的短篇小说，尝试运用所学到的文学手法和主题思想。

3.实践活动建议：

-组织学生参观历史博物馆或战争遗址，通过实地考察，增强对战争历史的感性认识。

-开展辩论赛，让学生就战争与和平、战争与人性的关系等话题进行辩论，提高学生的思辨能力和表达能力。

-进行角色扮演活动，让学生模拟小说中的角色，体验他们的情感和心理状态，加深对作品的理解。

4.课外阅读推荐：

-《战争与和平》：列夫·托尔斯泰的这部巨著以拿破仑战争为背景，展现了战争对个人和社会的深远影响。

-《悲惨世界》：维克多·雨果的这部作品通过描绘法国大革命时期的社会状况，探讨了战争、贫困、道德等主题。

-《动物农场》：乔治·奥威尔的这部讽刺小说以动物起义为背景，揭示了战争、权力、腐败等社会问题。教学反思今天的《百合花》这节课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得导入新课的方式还可以更加灵活。我选择了播放一段关于战争年代生活的视频片段作为导入，目的是为了激发学生的兴趣，让他们对小说的背景有一个直观的感受。但是，我发现有些学生对于视频中的场景并不是特别熟悉，导致他们在理解小说内容时存在一定的困难。因此，我应该在接下来的教学中，更加注重对于战争年代背景的讲解，让学生对小说的时代背景有一个清晰的认识。

其次，我在讲授新知的过程中，对百合花的象征意义进行了深入的分析。我发现，学生在理解象征意义时存在一定的困难，因为这一部分内容比较抽象。为了帮助学生更好地理解，我尝试结合小说的具体情节，通过举例说明百合花在不同场景下的象征作用。这样做虽然取得了一定的效果，但我认为还可以进一步改进，比如通过多媒体展示百合花的图片，让学生直观地感受到百合花的美丽与纯洁，从而更好地理解其象征意义。

在巩固练习环节，我安排了角色扮演和小测验，目的是让学生在活动中加深对小说内容的理解。但是，我发现有些学生在角色扮演时显得有些拘谨，可能是因为他们对人物性格和情感把握不够准确。在今后的教学中，我应该更多地引导学生关注人物心理和情感变化，帮助他们更好地把握人物形象。

课堂小结部分，我简要回顾了本节课的学习内容，并提出了几个问题让学生进行讨论。我发现，学生们对于这些问题都有自己的看法，但有些观点不够深入。这可能是因为我在讲解过程中对于某些知识点没有讲解到位。在今后的教学中，我应该更加注重对于关键知识点的讲解，让学生在课堂上有更多的思考。

作业布置方面，我要求学生撰写一篇关于《百合花》的读后感。我认为这是一个很好的方式，可以让学生将课堂上学到的知识运用到实际中。但是，我也发现有些学生对于如何写读后感并不清楚。在今后的教学中，我应该提前给学生提供一些写作指导，比如如何分析小说主题、如何表达自己的观点等。板书设计①《百合花》核心知识点：

-百合花的象征意义：纯洁、美丽、坚强等

-人物形象：小百合、老李等

-叙事手法：第一人称叙事、心