20雾在哪里 说课稿-2024-2025学年语文二年级上册（统编版）

20雾在哪里说课稿-2024-2025学年语文二年级上册（统编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课《20雾在哪里》选自统编版二年级上册语文，旨在培养学生对自然现象的观察力和想象力，通过学习雾的形成过程，让学生了解自然界的奥秘，激发学生对科学的兴趣。同时，通过阅读和朗读，提高学生的语言表达能力和审美情趣。核心素养目标1.培养学生对自然现象的观察力，引导学生关注周围环境，形成初步的环保意识。

2.提升学生的想象力和创造力，通过文学作品的阅读，激发学生的想象空间。

3.强化学生的语言表达能力和审美鉴赏能力，通过朗读和写作练习，提高学生的语文素养。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生已具备基本的语文学习基础，能够认识简单的生字，理解一些浅显的句子。在阅读方面，他们能够根据图画或文字理解故事内容，但对外界自然现象的认识还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对自然现象有着浓厚的兴趣。他们在学习上倾向于直观、形象的方式，喜欢通过图画和故事来学习新知识。学生的阅读能力和语言表达能力正在逐步提高，但仍有待加强。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解雾的形成过程中可能会遇到概念上的困难，如“凝结”等词语的内涵。此外，学生在阅读过程中可能会遇到不熟悉的生字，导致理解障碍。同时，学生在朗读和表达时可能缺乏自信，需要教师给予适当的指导和鼓励。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、音响设备。

2.课程平台：统编版二年级上册语文教材配套电子资源。

3.信息化资源：雾的形成过程相关图片、视频资料。

4.教学手段：实物教具（如雾气发生器）、图画书、故事卡片。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“雾的形成”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“雾是如何形成的？”“雾对我们的生活有什么影响？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解雾的形成过程。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解雾的形成，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放雾的形成过程视频，引出“雾在哪里”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解雾的形成原理，结合实例帮助学生理解雾的成因。

组织课堂活动：设计“我是小小气象员”活动，让学生分组讨论雾的特点，并尝试用图画或语言描述雾。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么雾会消失？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，用图画或语言描述雾的特点。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解雾的形成原理。

实践活动法：设计“我是小小气象员”活动，让学生在实践中掌握雾的特点。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解雾的形成原理，掌握雾的特点。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“雾在哪里”课题，布置作业，如“观察并记录一天中雾的变化”，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与雾相关的拓展资源，如“雾的科普知识”网站、雾的形成实验视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，观察并记录雾的变化。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的雾的形成原理和特点。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本节课《20雾在哪里》的学习后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握：

-学生能够理解雾的形成过程，包括水蒸气凝结成小水滴的过程。

-学生掌握了“凝结”、“水滴”等与雾形成相关的词汇。

-学生能够描述雾的特点，如白色、轻盈、有时带来降雨等。

2.观察力提升：

-学生在日常生活中更加关注自然现象，尤其是对雾的观察更加细致。

-学生能够识别不同的天气状况，并理解雾与天气变化的关系。

3.语言表达能力：

-学生能够用准确的语言描述雾的形成和特点。

-学生在小组讨论中能够清晰地表达自己的观点，并与他人交流。

4.创造力激发：

-学生通过绘画或写作，创作出与雾相关的作品，如诗歌、故事或图画。

-学生在创作中展现了丰富的想象力，将雾的景象与自己的情感相结合。

5.思维能力培养：

-学生在解决与雾相关的问题时，能够运用逻辑思维和批判性思维。

-学生能够从不同角度思考雾的形成原因和影响，提高了解决问题的能力。

6.环保意识增强：

-学生认识到雾与环境污染的关系，意识到减少污染对改善空气质量的重要性。

-学生在日常生活中更加注重环保行为，如减少使用一次性塑料制品，减少汽车尾气排放等。

7.合作能力提高：

-在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。

-学生在团队中学会了倾听、尊重他人意见，并在集体中发挥自己的作用。

8.自主学习能力：

-学生在课后能够主动查找与雾相关的资料，进行自主学习。

-学生能够将课堂上学到的知识应用到实际生活中，提高自我学习的能力。板书设计①本文重点知识点：

-雾的形成过程：水蒸气凝结成小水滴

-雾的特