9《短诗三首》第1课时 说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版

9《短诗三首》第1课时说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版主备人备课成员教材分析《短诗三首》第1课时，选自2023-2024学年语文四年级下册统编版教材。本课以三首短诗为载体，旨在培养学生对诗歌的欣赏能力和语言表达能力。通过学习，学生能够体会诗歌的韵律美和意境美，提高审美情趣，同时锻炼学生的语言组织能力和表达能力。核心素养目标本课时旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等语文核心素养。学生将通过学习短诗，提升对诗歌语言和韵律的感知能力，发展审美鉴赏力，学会用诗歌表达情感，同时加深对中国传统文化的理解与认同。教学难点与重点1.教学重点，

①理解诗歌内容，体会诗歌意境，把握诗歌的情感表达。

②学习诗歌的朗读技巧，包括节奏、韵律和情感的传达。

③学习诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，并尝试在创作中运用。

2.教学难点，

①深入理解诗歌的深层含义，挖掘作者的情感和思想。

②将诗歌中的情感转化为自己的语言，进行个性化表达。

③在阅读中培养对诗歌的鉴赏能力，提高审美水平。

④在创作诗歌时，能够结合自己的生活体验，创作出富有个人特色的作品。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子课本

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：诗歌朗诵视频、诗歌创作教程视频、诗歌背景资料库

-教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、诗歌创作实践、课堂展示教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《短诗三首》的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“诗歌中的意象有哪些？”“诗人是如何表达情感的？”“你从诗歌中感受到了什么样的情感？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗歌的基本内容。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与诗歌主题相关的音乐或视频，引出《短诗三首》的学习，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌的韵律、修辞手法和情感表达，结合具体诗句进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受，鼓励学生尝试用自己的语言复述诗歌内容。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么诗人要用这样的意象？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的基本知识。

活动教学法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中理解和运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌的韵律、修辞和情感表达，掌握诗歌的基本知识。

通过实践活动，培养学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与诗歌相关的阅读作业，如挑选一首自己喜欢的诗歌进行朗读和解读。

提供拓展资源：推荐与诗歌创作相关的书籍或网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的阅读作业，提高自己的诗歌鉴赏能力。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成阅读作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的诗歌知识，提高学生的诗歌鉴赏能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌背景知识：介绍与《短诗三首》相关的诗人背景、创作背景以及诗歌所处的时代背景，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

-诗歌意象分析：收集与诗歌中出现的意象相关的资料，如自然景观、动物、植物等，分析这些意象在诗歌中的作用和意义。

-诗歌修辞手法：详细讲解诗歌中常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并举例说明其在诗歌中的应用和效果。

-诗歌朗诵技巧：提供诗歌朗诵的技巧和方法，如如何把握节奏、如何表达情感等，帮助学生提高朗诵水平。

-诗歌创作指导：介绍诗歌创作的基本步骤和技巧，如如何选题、如何构思、如何炼句等，激发学生的创作兴趣。

2.拓展建议：

-诗歌背景知识：

-让学生查阅相关资料，了解诗人的人生经历、创作风格以及诗歌的时代背景。

-组织学生进行小组讨论，分享对诗人及其作品的看法。

-邀请相关领域的专家进行讲座，为学生提供更深入的了解。

-诗歌意象分析：

-引导学生观察生活中的自然景观、动物、植物等，尝试用诗歌的形式表达自己的感受。

-组织学生进行诗歌意象的对比分析，探讨不同意象在诗歌中的运用和效果。

-鼓励学生创作以特定意象为主题的诗歌，锻炼他们的创作能力。

-诗歌修辞手法：

-让学生收集生活中常见的修辞手法实例，分析其在诗歌中的应用。

-组织学生进行修辞手法的创作比赛，激发学生的创作热情。

-邀请诗人或作家进行讲座，分享他们在诗歌创作中运用修辞手法的经验。

-诗歌朗诵技巧：

-组织诗歌朗诵比赛，让学生在实践中提高朗诵水平。

-邀请专业朗诵艺术家进行指导，传授朗诵技巧。

-鼓励学生参加朗诵社团或俱乐部，与其他同学共同学习、交流。

-诗歌创作指导：

-定期举办诗歌创作讲座，邀请诗人或作家分享创作经验。

-组织学生进行诗歌创作比赛，展示他们的创作成果。

-鼓励学生参加诗歌创作培训班，提高他们的创作水平。板书设计①短诗三首概述

-诗歌标题

-诗人姓名

-诗歌创作背景

②诗歌内容解析

①第一首诗：

-重点词句：如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”

-意象分析：春景、鸟鸣等自然意象的描绘。

-情感表达：对春天美好景色的喜爱。

②第二首诗：

-重点词句：如“床前明月光，疑是地上霜。”

-意象分析：月光、霜等自然意象的描绘。

-情感表达：对夜晚景色的感慨。

③第三首诗：

-重点词句：如“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”

-意象分析：异乡、佳节、思亲等情感意象的描绘。

-情感表达：对家乡和亲人的思念。

③诗歌韵律与节奏

-韵律特点：平仄、押韵等。

-节奏把握：朗读时的停顿和语调。

④诗歌修辞手法

-比喻：如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”

-拟人：如“明月几时有？把酒问青天。”

-排比：如“床前明月光，疑是地上霜。”

⑤诗歌创作技巧

-选题：关注生活、自然、情感等方面。

-构思：立意、布局、炼句。

-炼句：注重语言的精炼、形象和韵律。教学反思与总结今天上了《短诗三首》这一课，感觉挺有收获的，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了小组讨论和角色扮演的方式，让学生们更加积极地参与到课堂中来。他们通过讨论和表演，不仅加深了对诗歌内容的理解，还提高了自己的语言表达能力和团队合作意识。不过，我也注意到，有些学生在讨论时显得比较被动，可能是因为他们对诗歌的背景知识掌握不够，或者是对诗歌的鉴赏能力还有待提高。所以，我以后可以尝试在课前提供更多的背景资料，或者设计一些引导性的问题，来激发学生的思考和讨论。

其次，我在教学策略上，注重了诗歌的朗读和情感表达。我让学生们反复朗读诗歌，体会诗歌的韵律和节奏，感受诗人的情感。这样的教学方法效果不错，学生们在朗读时都能投入情感，课堂气氛也比较活跃。但是，我发现有些学生在朗读时，对诗歌的理解还不够深入，导致他们的朗读缺乏感染力。因此，我需要在以后的教学中，加强对诗歌内容的解析，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

在教学管理方面，我注意到了一些细节问题。比如，在课堂上，我需要更加关注每个学生的学习状态，及时调整教学进度。有些学生可能因为基础薄弱而跟不上节奏，这时候就需要我给予更多的个别指导。同时，我也需要更加严格地管理课堂纪律，确保每个学生都能集中注意力学习。

至于教学效果，我觉得总体上是不错的。学生们在知识上，对诗歌的内容有了更深入的理解；在技能上，朗读和表达能力有了明显提升；在情感态度上，对诗歌的欣赏能力和审美情趣也有所增强。当然，也有一些不足之处。比如，部分学生在诗歌创作方面还有待提高，他们对诗歌的意象和情感表达还不够敏感。接下来，我会在课后作业和拓展活动中，针对性地进行辅导和训练。

针对这些问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

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