闽教版（2020）小学信息技术四年级上册第3课《辨别信息判真伪》说课稿及反思

闽教版（2020）小学信息技术四年级上册第3课《辨别信息判真伪》说课稿及反思学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析闽教版（2020）小学信息技术四年级上册第3课《辨别信息判真伪》通过学习如何辨别网络信息的真伪，引导学生树立正确的网络素养，提高自我保护意识。课程内容与实际生活紧密相连，贴近学生生活，有利于培养学生独立思考和解决问题的能力。核心素养目标1.信息意识：培养学生对网络信息的辨别能力，形成对信息的敏感度和批判性思维。

2.计算思维：通过案例分析，提升学生逻辑推理和问题解决的能力。

3.数字素养：引导学生学会利用信息技术进行自我保护，提高网络安全意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生已具备一定的信息检索和基本网络使用经验，能够使用搜索引擎查找信息，但对信息的真伪辨别能力尚需提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新鲜事物充满好奇，对网络信息辨别课表现出较高的兴趣。学生具备一定的逻辑思维能力，但部分学生可能对复杂的信息辨别过程感到困惑。学习风格上，学生既有独立学习者，也有偏好合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在辨别信息真伪时，可能会遇到信息量过大、判断标准不明确等问题。此外，部分学生可能因为缺乏足够的背景知识，难以理解某些专业术语或复杂概念。因此，教学过程中需注重引导学生逐步掌握辨别信息真伪的方法和技巧。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：闽教版小学信息技术教学平台

-信息化资源：网络搜索工具、多媒体教学课件、案例分析视频

-教学手段：小组讨论、角色扮演、在线互动练习教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些网络谣言的图片或视频，提问学生如何看待这些信息，引发他们对信息真伪的思考。

-回顾旧知：简要回顾学生在之前课程中学到的网络基本知识和信息检索方法。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解如何辨别网络信息的真伪，包括来源、内容、逻辑性等方面。

-举例说明：通过实际案例分析，如新闻报道、社交媒体信息等，展示如何判断信息的真伪。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，针对案例提出自己的观点，并分享辨别信息真伪的方法。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生分组进行信息辨别练习，每组选取一个主题，通过搜索、筛选、分析等方式，辨别信息的真伪。

-教师指导：在学生进行练习过程中，教师巡视指导，解答学生疑问，帮助学生掌握辨别信息真伪的技巧。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调辨别信息真伪的重要性。

-提醒学生在日常生活中如何运用所学知识，提高自我保护意识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生收集一条网络信息，尝试辨别其真伪，并撰写一篇简短的报告。

-要求学生在下次课带来作业，分享辨别过程和结果。

教学过程详细安排如下：

一、导入

1.展示网络谣言图片或视频，提问学生如何看待这些信息。

2.引导学生思考信息真伪的重要性，激发学习兴趣。

3.回顾旧知，简要介绍网络基本知识和信息检索方法。

二、新课呈现

1.讲解辨别信息真伪的方法，包括来源、内容、逻辑性等方面。

2.通过实际案例分析，展示如何判断信息的真伪。

3.组织学生进行小组讨论，分享辨别信息真伪的方法。

三、巩固练习

1.学生分组进行信息辨别练习，每组选取一个主题。

2.学生通过搜索、筛选、分析等方式，辨别信息的真伪。

3.教师巡视指导，解答学生疑问，帮助学生掌握辨别信息真伪的技巧。

四、课堂总结

1.总结本节课所学内容，强调辨别信息真伪的重要性。

2.提醒学生在日常生活中如何运用所学知识，提高自我保护意识。

五、作业布置

1.布置课后作业：让学生收集一条网络信息，尝试辨别其真伪。

2.要求学生在下次课带来作业，分享辨别过程和结果。

教学过程中，教师应注重引导学生积极参与，培养学生的批判性思维和自我保护意识。同时，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和支持。教学资源拓展1.拓展资源：

-信息来源多样性：介绍不同类型的新闻媒体、官方发布、专业机构报告等，帮助学生了解不同信息源的权威性和可靠性。

-事实核查网站：推荐一些事实核查网站，如“澎湃新闻·湃客”、“谣言粉碎机”等，让学生学会如何查找和验证信息。

-网络安全知识库：提供网络安全知识库链接，如“中国网络安全信息通报”，帮助学生了解网络安全的基本概念和防范措施。

2.拓展建议：

-鼓励学生参与“小小侦探家”活动，让他们在家庭或社区中寻找可能存在误导性的信息，并尝试进行验证。

-组织学生进行“网络谣言追踪”项目，通过调查和分析，揭示谣言的传播途径和影响。

-引导学生定期阅读网络安全相关的书籍和文章，如《网络素养：如何在信息时代生存》等，提升他们的信息素养。

-建议学生关注官方社交媒体账号，了解官方信息发布，学会从多个渠道获取信息，以形成全面的信息判断。

-通过在线课程或工作坊，学习如何使用社交媒体分析工具，如GoogleTrends、TwitterAnalytics等，分析信息传播的趋势和特点。

-鼓励学生参加学校或社区的信息素养讲座，邀请专业人士分享信息辨别和网络安全的知识。

-引导学生开展小组讨论，针对当前社会热点话题，分析信息的真伪，培养他们的批判性思维。

-建议学生定期反思自己的信息获取和处理方式，培养良好的信息习惯，提高自我保护能力。教学反思今天上了《辨别信息判真伪》这一课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围整体不错，学生们对于辨别信息真伪的话题表现出浓厚的兴趣。在导入环节，我通过展示一些网络谣言的案例，激发了学生的好奇心，他们纷纷举手发言，表达了自己的看法。这让我意识到，贴近学生生活实际的教学内容更容易引起他们的兴趣。

在讲解新知的过程中，我尽量用通俗易懂的语言，结合实际案例，让学生明白如何辨别信息的真伪。我发现，学生们对于信息来源、内容、逻辑性等方面的辨别方法掌握得比较好，但在实际操作中，他们可能会遇到一些困难。因此，我在课堂上给予了充分的指导和帮助，让他们在实践中不断摸索和总结。

在巩固练习环节，我让学生分组进行信息辨别练习，这个环节让我看到了学生的合作精神和团队意识。他们在讨论中互相启发，共同解决问题。这让我感到欣慰，因为这样的活动不仅提高了他们的信息辨别能力，还培养了他们的沟通能力和团队协作能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，部分学生在辨别信息真伪时，可能会受到个人情感的影响，导致判断失误。针对这个问题，我将在今后的教学中，更加注重培养学生的客观思维和理性分析能力。

此外，我还发现，有些学生在面对复杂的信息时，可能会感到困惑，不知道如何下手。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，引入一些信息辨别工具和技巧，帮助学生更好地应对复杂信息。

在课堂总结环节，我强调了辨别信息真伪的重要性，并提醒学生在日常生活中要时刻保持警惕，提高自我保护意识。我希望通过这节课，能够让学生们真正认识到网络信息的双刃剑特性，学会在信息海洋中辨别真伪，保护自己。

最后，我想说的是，教学是一个不断反思和改进的过程。在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，因材施教，努力提高他们的信息素养。同时，我也会不断学习，提升自己的教学水平，为学生们提供更好的教育。内容逻辑关系①信息辨别的重要性

-知识点