8卖火柴的小女孩说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

8卖火柴的小女孩说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课以《卖火柴的小女孩》为教学内容，通过引导学生感受作品中的情感，培养学生的阅读理解能力和审美情趣。教学过程中，注重激发学生的想象力，引导学生从不同角度思考问题，提高学生的语文素养。同时，结合三年级学生的认知特点，设计生动有趣的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习。核心素养目标1.培养学生欣赏文学作品的能力，感受童话的奇妙与情感。

2.培养学生想象力和创造力，通过角色扮演激发学生的情感体验。

3.培养学生理解人物心理，提升对人物情感变化的感知能力。

4.培养学生关注社会现实，思考人生价值，树立正确的人生观。重点难点及解决办法重点：1.理解童话故事中人物的情感变化，体会作者的情感表达。

2.通过角色扮演，让学生深入理解小女孩的心理状态。

难点：1.学生对童话故事中象征意义的理解。

2.学生对小女孩悲惨命运的感同身受。

解决办法：1.采用情境教学法，创设故事情境，引导学生体会情感。

2.通过分组讨论，引导学生挖掘故事中的象征意义。

3.结合多媒体资源，展示小女孩生活的社会背景，帮助学生理解其命运。

4.设计情感体验活动，如角色扮演、绘画创作等，让学生深入感受人物心理。教学资源-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪

-课程平台：统编版语文教材平台

-信息化资源：童话故事音频、图片素材库、动画课件

-教学手段：多媒体教学、角色扮演、小组讨论教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生提前阅读《卖火柴的小女孩》的故事，了解故事的梗概和人物。

设计预习问题：围绕《卖火柴的小女孩》，设计问题如“小女孩为什么要点燃火柴？”“火柴点燃后出现了哪些景象？”等，引导学生自主思考故事背后的深层含义。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，或通过课堂提问了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读《卖火柴的小女孩》的故事，初步了解故事内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《卖火柴的小女孩》的动画或音乐片段，引出故事，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解童话的特点，以及作者安徒生的生平和创作背景，帮助学生理解故事的文化内涵。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对小女孩命运的同情和对故事结局的思考。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，表达自己对故事的理解和感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解童话的特点和作者背景，帮助学生理解故事的文化内涵。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作作业，要求学生以《卖火柴的小女孩》为灵感，创作一篇短文。

提供拓展资源：推荐与安徒生相关的书籍或电影，供学生进一步了解作者和童话世界。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，创作短文，表达对故事的感悟。

拓展学习：学生利用推荐资源，进一步了解安徒生的作品和童话文化。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过写作作业，培养学生的写作能力和创造性思维。

拓展学习法：通过推荐资源，拓宽学生的知识面和视野。

在每个环节中，通过具体分析和举例，体现出本节课的重难点，如通过预习问题引导学生深入思考故事的主题，通过课堂活动让学生体验角色扮演，通过课后作业巩固对故事情感的理解。教学资源拓展1.拓展资源：

-安徒生生平及创作背景资料：介绍安徒生的生平经历，包括他的成长环境、家庭背景以及他的创作动机和风格。

-童话作品集：《安徒生童话全集》、《安徒生童话故事集》等，包含《卖火柴的小女孩》在内的多部经典童话。

-童话艺术作品：收集与安徒生童话相关的绘画、雕塑等艺术作品，展示童话的艺术表现力。

-童话改编作品：研究《卖火柴的小女孩》的不同改编版本，如电影、电视剧、舞台剧等，探讨改编的艺术手法和意义。

-童话主题阅读：推荐与童话主题相关的书籍，如《格林童话》、《一千零一夜》等，拓宽学生的阅读视野。

2.拓展建议：

-安徒生生平研究：引导学生查阅资料，了解安徒生的生平故事，分析他的成长环境如何影响他的创作。

-童话创作体验：鼓励学生尝试创作自己的童话故事，可以从《卖火柴的小女孩》的灵感出发，创作一个具有自己特色的童话。

-童话角色扮演：组织学生进行《卖火柴的小女孩》的角色扮演活动，通过扮演不同角色，深入理解角色的心理和情感。

-童话艺术欣赏：组织学生参观美术馆或在线欣赏与童话相关的艺术作品，提高学生的审美能力和艺术鉴赏力。

-童话改编讨论：引导学生讨论《卖火柴的小女孩》的不同改编版本，分析改编的优缺点，培养学生的批判性思维。

-童话主题读书会：定期举办童话主题读书会，让学生分享自己阅读童话的体会和感悟，促进学生的交流与合作。

-童话与生活联系：引导学生思考童话故事中的主题和情节在现实生活中的体现，培养学生的生活观察力和思考力。

-童话写作指导：提供童话写作的指导，包括故事构思、人物塑造、情节安排等方面的技巧，帮助学生提升写作能力。

-童话文化研究：鼓励学生研究童话文化的历史渊源和发展脉络，了解童话在人类文化中的地位和作用。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入情感体验：在教学中，我尝试将情感体验融入课堂，通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生更深刻地感受故事中人物的内心世界，尤其是对小女孩的同情和怜悯。

2.强化审美教育：我注重引导学生欣赏童话中的美，无论是语言美、情节美还是情感美，都力求让学生在阅读中提升审美能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：在教学过程中，我发现课堂互动环节还不够充分，部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的学习兴趣和积极性。

2.教学评价单一：目前的评价方式较为单一，主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生阅读理解和情感体验的全面评价。

3.知识拓展不够：在知识拓展方面，我发现学生对童话背后的文化背景和作者生平了解不够深入，需要加强这方面的教学。

反思改进措施（三）

1.丰富课堂互动：为了提高课堂互动，我将设计更多有趣的活动，如小组讨论、辩论赛等，鼓励学生积极参与，提高他们的课堂参与度。

2.多元化教学评价：我将尝试采用多元化的教学评价方式，如观察学生的情感反应、阅读笔记、创作作品等，全面评估学生的学习成果。

3.深化知识拓展：为了让学生更深入地了解童话文化，我将引入更多相关的背景资料，如安徒生的生平故事、童话艺术作品等，拓宽学生的知识面。

4.强化情感教育：在教学过程中，我将更加注重情感教育，引导学生关注社会现实，思考人生价值，培养他们的人文素养。

5.加强家校合作：我将与家长保持密切沟通，共同关注学生的成长，让家长了解学生在课堂上的表现，共同促进学生的全面发展。板书设计①本文重点知识点：

-《卖火柴的小女孩》

-安徒生

-童话故事

-小女孩的愿望

-社会现实

②重点词句：

-“她在大年夜的晚上，坐