第5课 相貌各异的我们（说课稿）-2023-2024学年六年级下册科学 教科版

第5课相貌各异的我们（说课稿）-2023-2024学年六年级下册科学教科版主备人备课成员教材分析第5课“相貌各异的我们”——2023-2024学年六年级下册科学教科版。本课属于科学学科，旨在引导学生认识人体基本结构，了解人体各部分的功能和相互关系。通过观察、实验、讨论等方式，使学生掌握人体生理卫生知识，培养科学探究能力和健康意识。本课内容与课本紧密关联，符合六年级学生的认知水平和教学实际需求。核心素养目标分析本课旨在培养学生的生命观念、科学探究和实践能力。学生将通过观察、实验等活动，建立对人体结构和功能的初步认识，形成对人体生命活动的尊重和珍视。同时，通过合作学习和交流分享，提升学生的科学思维和交流表达技能，增强学生的社会责任感和健康意识。教学难点与重点1.教学重点：

-重点内容：人体基本结构的认识，包括头部、躯干、四肢等主要部位，以及它们的功能。

-举例解释：通过人体模型或图片，让学生直观地了解头部、躯干和四肢的组成，以及它们在运动和维持生命活动中的作用。

2.教学难点：

-难点内容：理解人体各部分之间的相互关系和协调作用。

-举例解释：例如，在讲解呼吸系统与循环系统的关系时，难点在于让学生理解氧气和二氧化碳的交换过程以及血液循环如何支持呼吸。教师可以通过模拟实验或动画演示来帮助学生理解这一复杂的过程。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解人体基本结构，引导学生思考人体各部分的功能和相互关系。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同的身体部位，体验它们在人体中的作用，增强对知识的理解。

3.利用实验器材进行人体结构模型的观察和操作，让学生通过动手实践来学习。

4.结合多媒体教学，如视频、动画，直观展示人体内部结构和生理过程，提高学生的学习兴趣和理解能力。教学过程【导入新课】

（教师）同学们，今天我们要学习的是“相貌各异的我们”。在开始之前，请大家思考一下，你们知道人体有哪些基本部位吗？它们分别有什么功能呢？现在，让我们一起走进今天的课堂，揭开人体奥秘的面纱。

【新课导入】

1.教师展示人体结构图，引导学生观察和描述人体基本部位。

2.学生分组讨论，分享自己对人体结构的认识。

【新课讲授】

1.头部与躯干

（教师）接下来，我们来学习一下头部和躯干。头部是人体的重要部分，包含了大脑、眼睛、耳朵等器官，负责感知外界信息和控制身体活动。躯干则是身体的主体，包括心脏、肺部等内脏器官，以及支撑和保护这些器官的骨骼和肌肉。

（学生）老师，我想问一下，大脑是如何控制我们的身体活动的呢？

（教师）这是一个很好的问题。大脑通过神经系统，将指令传递给身体的各个部位，使我们能够进行各种活动。接下来，我们可以通过一个小实验来感受一下大脑和躯干之间的联系。

（学生）好的，老师。

（教师）现在，请同学们分组进行实验，尝试用眼睛控制手臂进行简单的动作，比如画圈。通过这个实验，我们能够体会到大脑在身体活动中的重要作用。

2.四肢与运动

（教师）接下来，我们来学习四肢。四肢包括上肢和下肢，它们的主要功能是支撑身体和进行各种运动。

（学生）老师，我想知道，四肢是如何帮助我们进行运动的呢？

（教师）这是一个很好的问题。四肢的运动依赖于骨骼、肌肉和关节的协调配合。骨骼提供支撑，肌肉提供动力，关节则起到连接和转动的作用。

（学生）哦，我明白了。那我们怎么才能更好地锻炼四肢呢？

（教师）锻炼四肢的方法有很多，比如跑步、游泳、打球等。这些运动可以增强肌肉力量，提高关节的灵活性。

3.内脏与生理功能

（教师）最后，我们来学习一下内脏器官。内脏器官包括心脏、肺部、肝脏、胃等，它们负责维持人体的生理功能。

（学生）老师，我想了解一下，内脏器官是如何协同工作的呢？

（教师）这是一个复杂的过程。比如，心脏负责泵血，肺部负责呼吸，肝脏负责代谢和解毒，胃负责消化食物。这些器官通过血液循环相互联系，共同维持人体的正常生理功能。

（学生）原来如此，人体真是神奇啊！

【课堂小结】

（教师）通过本节课的学习，我们了解了人体基本结构、功能以及各部分之间的相互关系。希望大家在日常生活中，能够注重身体健康，养成良好的生活习惯。

【课后作业】

1.请同学们回家后，观察自己的人体结构，记录下自己认为最有趣或最神秘的部位。

2.与家人或朋友分享今天学到的知识，增进对人体的了解。

【教学反思】

本节课通过讲授、实验、讨论等多种教学方法，让学生了解了人体基本结构、功能以及各部分之间的相互关系。在教学过程中，教师注重引导学生主动思考，培养学生的科学探究精神。同时，通过课后作业，巩固学生对知识的掌握，提高学生的实践能力。在今后的教学中，将继续关注学生的个体差异，采用更加多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-人体解剖学图谱：提供详细的人体解剖学图谱，包括骨骼、肌肉、内脏等结构图，帮助学生更直观地了解人体内部结构。

-人体生理学视频：收集一些关于人体生理功能的视频资料，如血液循环、呼吸系统、消化系统等，通过动画形式展示生理过程。

-人体健康知识手册：介绍一些关于人体健康的基本知识，如营养、运动、卫生等，帮助学生树立正确的健康观念。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆、网络等资源，查找关于人体解剖学和生理学的资料，丰富自己的知识储备。

-组织学生参观医院或医学博物馆，实地了解人体结构和生理功能。

-开展小组合作学习，让学生共同研究人体某一特定部位或生理功能，如心脏、肺部等，并制作成报告或海报。

-设计一些与人体健康相关的实验或活动，如测量脉搏、呼吸频率等，让学生亲身体验人体生理变化。

-引导学生关注日常生活中的健康问题，如饮食习惯、运动方式等，培养良好的生活习惯。

-邀请医学专家或医生来校进行讲座，让学生了解医学知识，激发他们对医学领域的兴趣。

-组织学生参加科学竞赛或创新活动，鼓励他们在人体健康领域进行探究和创新。

-通过观看纪录片、阅读科普书籍等方式，拓宽学生的视野，让他们对生命科学产生更深入的了解。

-建立班级健康知识角，让学生分享自己的学习心得和健康知识，共同提高健康意识。教学反思与改进教学是一项不断探索和改进的过程，每一次课后反思都是我成长的机会。在刚刚结束的“相貌各异的我们”这一课中，我有一些深刻的体会和反思。

首先，我发现学生在对人体结构的学习过程中，对于一些细微的部位和功能理解起来比较困难。比如，在讲解神经系统时，学生们对于大脑如何控制身体的细节理解不够。这让我意识到，我在讲解时可能需要更多的实例和类比，让抽象的知识变得更加具体和生动。

为了改进这一点，我计划在未来的教学中，使用更多的生活实例来解释复杂的生理过程。比如，通过比较大脑控制身体和电脑处理信息的方式，帮助学生建立类比思维，从而更好地理解神经系统的工作原理。

其次，我注意到课堂互动中，部分学生参与度不高。有些学生可能因为害羞或者对科学知识的不感兴趣而选择沉默。为了激发他们的学习兴趣，我打算在下一节课中引入更多的小组讨论和合作学习活动。

具体来说，我会设计一些小组项目，比如让学生调查自己家庭中不同成员的身高、体重等数据，并分析这些数据与人体结构之间的关系。通过这样的实践活动，我希望能够提高学生的参与度和学习积极性。

此外，我也意识到，对于一些视觉和动手操作的学习内容，我需要提供更多的教学资源。例如，在讲解骨骼结构时，如果能够展示一个真实的骨骼模型，或者让学生自己动手组装骨骼模型，可能会更加直观和有效。

因此，我计划在课后收集一些相关的教学工具和资源，如骨骼模型、人体结构图等，以便在今后的教学中更好地辅助教学。

在教学评价方面，我也发现了一些可以改进的地方。在评价学生的表现时，我通常只关注他们的课堂参与和作业完成情况，而忽略了他们对于知识掌握的深度和广度。为了更全面地评估学生的学习效果，我打算引入更多的评估工具和方法，如课堂测试、学生自评和互评等。

最后，我认为在教学过程中，我需要更加注重学生的个性化学习需求。每个学生都有自己的学习节奏和风格，因此，我计划在未来的教学中，提供更多的个性化学习资源和支持，如学习指导手册、在线学习平台等，以满足不同学生的学习需求。板书设计①人体基本结构

-头部：大脑、眼睛、耳朵等

-躯干：心脏、肺部