17《望天门山》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

17《望天门山》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《望天门山》是一首描写自然风光的古诗，通过学习这首诗，学生将了解诗的背景、作者的生平以及诗歌的意境。教学内容包括生字词的学习、诗句的朗读、诗歌意境的感悟和诗歌背景的了解。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生之前所学的诗歌知识相联系，如诗歌的基本格式、诗句的节奏和韵律等。同时，通过学习《望天门山》，学生可以进一步拓展对自然风光的认识和欣赏能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学素养、审美素养和文化自信。学生将通过阅读《望天门山》，提升对古典诗词的鉴赏能力，感受诗歌中的自然美和人文精神，同时增强对中国传统文化的认同感和自豪感。通过诗歌的学习，学生将学会欣赏自然风光，培养想象力和创造力，并在语言表达上得到锻炼。三、重点难点及解决办法重点：

1.诗歌的朗读与背诵：《望天门山》作为一首古诗，其韵律和节奏是教学的重点。解决方法：通过示范朗读、小组合作朗读等方式，引导学生感受诗歌的韵律美，并逐步达到准确背诵的要求。

难点：

1.诗歌意境的理解：三年级学生对古诗的理解能力有限，理解诗歌的意境是一个难点。解决方法：结合图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观感受诗中的景象，通过提问和讨论，引导学生逐步深入理解诗歌的意境。

2.诗中关键词汇的学习：诗中如“碧水”、“青山”等词汇对于学生来说可能较难理解。解决方法：通过语境分析和拓展词汇的用法，帮助学生掌握这些关键词汇的含义。

突破策略：

-利用多媒体辅助教学，直观展示诗歌中的景象。

-通过小组讨论和合作学习，培养学生的合作能力和交流能力。

-设计趣味性的朗读和背诵活动，激发学生的学习兴趣。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《语文》三年级上册统编版教材，包括《望天门山》一课。

2.辅助材料：准备与《望天门山》相关的图片，如天门山风景图、山水画，以及相关的视频资料，帮助学生直观感受诗中的景象。

3.教学工具：准备粉笔、黑板或电子白板，用于板书和展示教学内容。

4.教室布置：营造轻松的学习氛围，布置好分组讨论区，确保教室环境整洁，为小组合作和互动学习提供空间。五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢古诗吗？你们知道古诗有哪些特点吗？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行深入讨论。

小组内讨论该古诗的意境、作者背景以及表达的情感。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括古诗的意境、作者背景及情感表达。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗的短文或报告，以巩固学习效果。

七、拓展活动（10分钟）

目标：激发学生对古诗的兴趣，拓宽知识面。

过程：

教师推荐一些与《望天门山》风格相近的古诗，让学生课后阅读。

鼓励学生收集自己喜欢的古诗，下节课分享给全班同学。

八、课堂总结

目标：总结本节课的学习成果，巩固所学知识。

过程：

教师带领学生回顾本节课的重点内容，强调古诗的欣赏方法和技巧。

鼓励学生在日常生活中多关注古诗，提高自己的文学素养。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言表达能力的提升：《望天门山》一课的学习，通过朗读、背诵和讨论，学生能够更加流利地表达自己对诗歌的理解和感受，增强了口语表达能力。

2.诗歌鉴赏能力的提高：学生通过对《望天门山》的分析，学会了如何鉴赏古诗，包括对诗歌意境、作者情感和语言韵律的把握，提高了文学鉴赏水平。

3.文学素养的增强：通过学习《望天门山》，学生对古典文学有了更深入的了解，对中国传统文化有了更深刻的认识，文学素养得到提升。

4.创造力的激发：在学习过程中，学生通过想象和创作，将《望天门山》中的景象转化为自己的画面，激发了创造力。

5.合作能力的培养：小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，合作能力得到锻炼。

6.学习兴趣的增强：通过本节课的学习，学生对古诗产生了浓厚的兴趣，愿意主动去阅读和学习更多的古诗，学习兴趣得到激发。

7.语文素养的综合运用：学生在学习《望天门山》的过程中，不仅提高了语文知识，还学会了如何将语文知识运用到实际生活中，如写诗、作文等。

8.诗歌背诵能力的提升：通过反复朗读和背诵《望天门山》，学生的记忆力得到锻炼，诗歌背诵能力得到提升。

9.诗歌欣赏习惯的养成：学生在学习过程中，逐渐养成了欣赏诗歌的习惯，能够在日常生活中发现和感受生活中的美。

10.课堂参与度的提高：在课堂讨论和展示环节，学生积极参与，课堂氛围活跃，课堂参与度得到提高。七、教学反思这节课上完之后，我对自己在教学过程中的表现和学生的反应进行了一些反思。

首先，我觉得在导入环节做得还不错。通过提问和展示图片、视频，我成功地激发了学生的兴趣，让他们对《望天门山》这首古诗产生了好奇心。我看到学生们在课堂上眼神闪烁，表情专注，这说明我的导入环节是有效的。

然后，在基础知识讲解部分，我发现自己可能讲得有点快。有些学生可能跟不上我的节奏，或者对某些概念的理解还不够深入。这让我意识到，以后在讲解时，我要更加注重节奏的把握，尽量用简单易懂的语言，让学生能够轻松地吸收知识。

在案例分析环节，我选择了几个具有代表性的案例，让学生们通过讨论来深入理解古诗。我发现，学生们在讨论时非常积极，能够提出很多有见地的观点。这让我很高兴，因为这说明我的教学方法是正确的，能够调动学生的积极性。

但是，我也发现了一些问题。比如，有些学生在讨论时过于依赖小组中的“学霸”，自己不太发言。这可能是因为他们对课堂参与不够自信，或者害怕说错。针对这个问题，我计划在接下来的教学中，更多地鼓励学生独立思考，勇于表达自己的观点。

课堂展示与点评环节，我看到了学生们的进步。他们能够清晰地表达自己的观点，并且能够接受他人的意见和建议。这让我感到欣慰，但也意识到，在点评环节，我可能过于注重学生的答案是否正确，而忽略了他们的表达能力和思维方式。今后，我要更加注重学生的表达过程，鼓励他们用自己的方式去思考和解决问题。

在课堂小结时，我简要回顾了本节课的主要内容，并强调了古诗的重要性和意义。我发现，学生们对课后作业的完成情况很积极，这表明他们对这首古诗有了更深的理解和兴趣。

1.课堂节