第六单元《水浒传》说课稿-2024-2025学年统编版语文九年级上册

第六单元《水浒传》说课稿-2024-2025学年统编版语文九年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容第六单元《水浒传》是2024-2025学年统编版语文九年级上册的重点内容。本单元以《水浒传》这部古典名著为主题，通过阅读原著，引导学生深入了解作品中的英雄人物形象和故事情节，培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。具体内容包括：阅读原著，梳理故事脉络，分析人物形象，体会作品的主题思想。二、核心素养目标三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级的学生在进入《水浒传》这一单元学习之前，已经具备了一定的文学阅读基础，能够阅读并理解较为复杂的文本。他们可能已经接触过一些古典名著，如《西游记》、《三国演义》等，对古典文学有一定的了解。此外，他们在初中阶段已经学习过一些文学鉴赏的基本方法，如人物分析、情节梳理、主题探讨等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对《水浒传》这一题材的兴趣较高，因为这部作品以其丰富的故事情节和鲜明的人物形象深受学生喜爱。在阅读能力和理解能力方面，学生能够通过阅读原著理解基本情节和人物关系。他们的学习风格各异，有的学生更倾向于通过阅读原著来感受文学的魅力，有的则可能更喜欢通过影视作品来了解故事。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《水浒传》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是古典文学的语言风格与现代文有所不同，学生可能难以理解某些古汉语词汇和表达；二是作品中的人物众多，关系复杂，学生可能难以梳理清楚人物之间的关系和故事脉络；三是作品中的某些情节和思想观念可能与学生现有的价值观产生冲突，需要引导学生正确理解和评价。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、录音笔、书籍《水浒传》原著。

2.课程平台：学校图书馆资源库、在线文学阅读平台。

3.信息化资源：网络文学评论、人物关系图、故事情节时间轴等电子文档。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、思维导图、视频片段分析。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

（1）播放《水浒传》的主题曲或相关影视片段，激发学生的兴趣。

（2）提问：同学们，你们对《水浒传》这部作品了解多少？有哪些人物或故事情节给你们留下了深刻印象？

（3）教师简要介绍《水浒传》的作者、背景、故事梗概，引入本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

（1）人物形象分析

-梁山好汉的形象特点

-人物性格的多样性

-人物命运的转折

（2）情节梳理

-故事情节的起承转合

-人物关系的演变

-情节中的悬念和伏笔

（3）主题思想探讨

-作品中的正义与邪恶

-个人的抗争与社会的压迫

-时代背景下的英雄形象

（4）互动环节

-教师提问，学生回答，引导学生深入思考

-学生分组讨论，分享对人物和情节的理解

-教师点评，总结讨论要点

3.巩固练习（10分钟）

（1）完成《水浒传》人物关系图，帮助学生梳理人物关系。

（2）小组合作，选择一个人物，进行简要的生平事迹介绍，其他组员提问，提高学生的口头表达能力。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师总结本节课的主要内容和重点。

（2）回顾学生对人物、情节、主题的讨论，强调学生的参与度和思考深度。

5.作业布置（5分钟）

（1）要求学生课后阅读《水浒传》原著，选择一个感兴趣的情节进行深入阅读和分析。

（2）撰写一篇读书笔记，包括人物形象、情节分析、主题思考等方面。

（3）下节课分享阅读心得，准备进行小组讨论。六、知识点梳理《水浒传》是明代施耐庵创作的一部长篇白话小说，讲述了宋江等一百零八位好汉在梁山泊聚义，反抗腐败政府的故事。以下是本章节需要梳理的知识点：

一、人物形象

1.梁山好汉：宋江、卢俊义、吴用、武松、林冲等。

2.主要反面角色：蔡京、高俅、童贯等。

3.人物性格特点：梁山好汉忠诚、义气、勇敢；反面角色贪婪、腐败、残忍。

二、故事情节

1.梁山好汉的来源：从不同背景和地区汇集到梁山。

2.梁山聚义：宋江、卢俊义等好汉在梁山泊聚义，形成梁山好汉的队伍。

3.梁山好汉的壮大：多次打败官军，声名远播。

4.梁山好汉的结局：宋江接受朝廷招安，部分好汉在征战中被杀，梁山好汉逐渐解散。

三、主题思想

1.反抗腐败政府：梁山好汉反抗腐败政府的统治，体现了人民的正义要求。

2.民族意识：梁山好汉团结一心，共同反抗外敌，展现了民族意识。

3.个性解放：梁山好汉在梁山聚义，追求个性解放，反对封建礼教。

四、艺术特色

1.人物形象鲜明：梁山好汉个性各异，具有强烈的个性特点。

2.情节曲折：故事情节跌宕起伏，悬念迭起，引人入胜。

3.语言生动：运用大量方言和口语，使作品具有浓郁的民间色彩。

五、文学价值

1.丰富了古典小说的题材：以农民起义为题材，展现了我国古代农民阶层的斗争生活。

2.对后世文学的影响：为后世小说创作提供了丰富的素材和经验。

3.民间传说的传承：成为民间传说中的经典之作，影响深远。

六、教学目标

1.让学生了解《水浒传》的人物形象、故事情节和主题思想。

2.培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。

3.引导学生认识历史背景，理解作品的社会意义。

七、教学方法

1.阅读原著：让学生通过阅读原著，深入了解作品。

2.讨论交流：引导学生进行小组讨论，分享阅读心得。

3.角色扮演：让学生扮演梁山好汉或反面角色，体验作品。

4.教师点评：教师对学生的讨论和表演进行点评，帮助学生提高。

八、评价方式

1.课堂表现：观察学生在课堂上的发言、讨论和参与度。

2.作业完成情况：检查学生阅读原著后的作业，如读书笔记、作文等。

3.小组合作：评估学生在小组讨论和角色扮演中的表现。七、内容逻辑关系①人物形象与故事情节的关系：

①.1人物形象塑造：

-宋江的智谋与领导力

-卢俊义的英勇与忠诚

-吴用的机智与计谋

-武松的豪迈与刚烈

-林冲的坚韧与不屈

①.2情节发展推动：

-宋江的招安之路

-卢俊义的征途遭遇

-吴用的智取生辰纲

-武松的打虎英雄传

-林冲的雪夜上梁山

②故事情节与主题思想的关系：

②.1反映主题：

-反映封建社会的腐败与黑暗

-表现人民对正义的追求

-揭示封建统治的残酷与矛盾

②.2情节中的主题体现：

-梁山好汉的反抗斗争

-官逼民反的社会现象

-英雄人物的悲剧命