【物理】《重力》（教学设计）-2024-2025学年人教版（2024）初中物理八年级下册

《重力》（教学设计）-2024-2025学年人教版（2024）初中物理八年级下册学校授课班级授课教师教材分析本节内容是在学生学习了力的基本概念、力的作用效果等知识的基础上，进一步深入学习一种常见的力——重力。重力是日常生活中最常见的力之一，学生在生活对重力现象有一定的感性认识，但对于重力的本质、大小、方向和作用中点等科学知识，还需要系统的学习和探究。

通过对重力的学习，不仅可以帮助学生完善对力的认识，理解重力在生活中的广泛应用，还能为后续学习压强、浮力、简单机械等知识奠定基础。同时，本节内容的探究实验，能够培养学生的观察能力、实验操作能力和分析归纳能力，让学生体验科学探究的过程和方法，提高学生的科学素养。学情分析八年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对生活中的物理现象充满好奇心和探究欲望。他们在日常生活中已经积累了大量与重力有关的感性经验，如物体下落、水往低处流等，但对于这些现象背后的物理原理，还缺乏深入的理解。

在知识储备方面，学生已经掌握了力的基本概念和弹簧测力计的使用方法，这为本节课探究重力的大小和方向提供了一定的知识基础。然而，重力的方向“竖直向下”这一概念较为抽象，学生容易与“垂直向下”混淆，需要通过具体的实验和实例帮助他们理解。此外，对于重力大小与质量的定量关系，学生可能难以从实验数据中直接归纳得出，需要教师的引导和启发。教学目标知识与技能：

1.知道重力是由于地球的吸引而产生的力，能说出重力的施力物体和受力物体。

2.通过实验探究，理解重力大小与质量的关系，会用公式进行简单计算，知道的物理意义。

3.明确重力的方向是竖直向下的，并能运用这一知识解释生活中的相关现象，如重垂线的应用等。

4.了解重心的概念，知道质地均匀、外形规则物体的重心在其几何中心上。

过程与方法：

1.经历探究重力大小与质量关系的实验过程，学习制定计划、设计实验、收集数据、分析论证等科学探究方法，培养学生的实验操作能力和逻辑思维能力。

2.学会用图像法处理实验数据，通过分析图像得出物理规律，提高学生运用数学工具解决物理问题的能力。

3.通过观察、实验、讨论等活动，培养学生的观察能力、分析能力和合作交流能力。

情感态度与价值观：

1.激发学生对生活中物理现象的好奇心和探究欲望，培养学生热爱科学、勇于探索的精神。

2.在实验探究过程中，培养学生严谨认真的科学态度和团队合作精神，体验成功的喜悦。

3.让学生认识到物理知识与生活实际的紧密联系，体会物理知识在生活中的广泛应用，提高学生学习物理的兴趣。教学重难点教学重点：

1.重力的概念、大小、方向和作用点。

2.探究重力大小与质量的关系，理解并运用公式进行计算。

教学难点：

1.理解重力的方向是竖直向下的，区分“竖直向下”与“垂直向下”。

2.理解重心的概念，尤其是对于质地不均匀或形状不规则物体重心的确定。教学策略1.实验探究法：通过设计探究实验，如探究重力大小与质量的关系，让学生亲身体验科学探究的过程，培养学生的实验操作能力和探究精神。

2.直观演示法：利用多媒体、实验演示等手段，展示重力现象和实验过程，使抽象的知识形象化、具体化，帮助学生理解。

3.讨论交流法：组织学生进行小组讨论和交流，鼓励学生发表自己的观点和想法，培养学生的合作交流能力和思维能力。

4.启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导等方式，启发学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引入新课1.播放一段宇航员在太空中的视频，视频中宇航员处于失重状态，物体漂浮在空中。提问：同学们，在太空中物体为什么会漂浮起来呢？而在地球上，物体为什么总是会落向地面？

2.展示一些生活中常见的物体下落的图片，如苹果从树上落下、雨滴落下等，引导学生思考这些现象的原因。1.观看视频和图片，思考问题，积极回答老师的提问，可能会回答：太空中没有地球的吸引，地球上的物体下落是因为受到地球的某种力的作用。

2.观察图片，对物体下落的现象产生兴趣，引发对重力的思考。1.通过对比太空中和地球上物体的不同状态，激发学生的好奇心和求知欲，顺利引入新课。

2.利用生活中常见的现象，让学生意识到物理知识与生活的紧密联系，提高学生的学习兴趣。重力的概念1.讲解：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，通常用字母表示。重力的施力物体是地球，受力物体是地球上或地球附近的物体。

2.提问：请同学们举例说明生活中有哪些物体受到重力的作用？

3.展示一些物体受到重力作用的图片，如悬挂的吊灯、放在桌面上的书本等，进一步加深学生对重力概念的理解。1.认真听讲，理解重力的概念，记住重力的符号和施力物体、受力物体。

2.积极思考，踊跃回答问题，举例：人、汽车、桌子、椅子等物体都受到重力的作用。

3.观察图片，分析图片中物体的受力情况，巩固对重力概念的认识。1.直接讲解重力的概念，让学生对重力有一个初步的认识。

2.通过举例和展示图片，让学生将抽象的概念与实际生活联系起来，加深对重力概念的理解。重力的大小1.让学生用手分别拿起质量不同的物体，如一支笔和一本书，感受拿起不同物体时用力的大小。提问：同学们，你们在拿起这些物体时，感觉用力一样吗？为什么会不一样呢？由此猜想重力的大小可能与什么因素有关？

2.组织学生进行小组讨论，设计实验探究重力大小与质量的关系。提供实验器材：弹簧测力计、钩码若干。引导学生思考实验步骤和注意事项，如弹簧测力计的调零、读数方法，如何改变物体的质量等。

3.巡视各小组的实验情况，及时给予指导和帮助，提醒学生正确记录实验数据。

4.选取几个小组展示他们的实验数据，并引导全体学生对数据进行分析和讨论。提问：从这些数据中，你们能发现重力大小与质量之间有什么关系吗？

5.引导学生用图像法处理实验数据，以质量为横坐标，重力为纵坐标，在坐标纸上描点并连线。展示学生绘制的图像，引导学生观察图像的特点，得出重力与质量成正比的结论。

6.讲解重力与质量的关系式，其中是一个常数，约等于，粗略计算时可取。解释的物理意义：质量为的物体受到的重力是。

7.出示一些简单的练习题，让学生运用公式进行计算，巩固对公式的理解和应用。1.用手拿起不同质量的物体，感受用力大小的差异，思考老师提出的问题，猜想重力大小可能与物体的质量有关。

2.小组讨论，设计实验方案，确定实验步骤，如：用弹簧测力计依次测量不同数量钩码的重力，记录数据；每次测量前要对弹簧测力计进行调零等。

3.按照实验方案进行实验，认真测量并记录实验数据，如：钩码质量分别为、、、，对应的重力分别为、、、。

4.各小组展示实验数据，分析数据，发现随着质量的增大，重力也增大，初步猜测重力与质量可能成正比。

5.根据实验数据，在坐标纸上绘制图像，观察图像发现是一条过原点的直线，从而得出重力与质量成正比的结论。

6.认真听讲，理解重力公式的含义，记住的值和物理意义。

7.独立完成练习题，如：已知一个物体的质量为，求它受到的重力是多少？（取），。1.通过让学生亲身体验，感受重力大小与物体质量的关系，激发学生的探究欲望。

2.组织学生小组讨论和设计实验，培养学生的合作交流能力和实验设计能力。

3.引导学生分析实验数据和绘制图像，培养学生的数据分析能力和运用数学工具解决物理问题的能力。

4.讲解重力公式并通过练习题巩固，让学生掌握重力大小的计算方法。重力的方向1.演示实验：用细线悬挂一个重物，让重物静止，观察细线的方向。然后改变重物的位置，再次观察细线的方向。提问：同学们，细线的方向有什么特点？这个方向与重力的方向有什么关系？

2.讲解：重力的方向总是竖直向下的。为了让学生更好地理解“竖直向下”，与“垂直向下”进行对比，举例说明：垂直向下是指垂直于某个平面，而竖直向下是指垂直于水平面向下，始终指向地心的方向。

3.组织学生进行小实验：利用重垂线检查墙壁是否竖直，窗台是否水平。提问：同学们，重垂线为什么能检查墙壁是否竖直呢？它的原理是什么？

4.展示一些生活中利用重力方向竖直向下的实例，如建筑工人砌墙时利用重垂线保证墙体竖直、跳水运动员在空中的运动方向等，引导学生思考这些实例中重力方向的应用。1.认真观察演示实验，发现细线静止时总是沿着一个固定的方向，猜测这个方向可能就是重力的方向。

2.听讲，理解重力方向“竖直向下”的含义，区分“竖直向下”与“垂直向下”。

3.进行小实验，用重垂线检查墙壁和窗台，思考老师提出的问题，回答：重垂线静止时，由于受到重力作用，方向竖直向下，如果墙壁与重垂线平行，说明墙壁竖直；如果窗台与重垂线垂直，说明窗台水平。

4.观察生活实例，分析重力方向在这些实例中的应用，体会物理知识在生活中的实用性。1.通过演示实验，直观地展示重力的方向，让学生对重力方向有一个初步的认识。

2.对比讲解“竖直向下”和“垂直向下”，帮助学生准确理解重力方向的概念。

3.组织学生进行小实验和展示生活实例，让学生将所学知识应用到实际生活中，加深对重力方向的理解和记忆。重心1.展示一些形状规则、质地均匀的物体，如正方体、球体、圆柱体等，提问：同学们，这些物体受到重力作用时，我们可以把重力看作是作用在物体的某一个点上，这个点叫做物体的重心。那么，你们能猜测出这些物体的重心在什么位置吗？

2.讲解：对于形状规则、质地均匀的物体，其重心在它的几何中心上。例如，正方体的重心在其对角线的交点处，球体的重心在球心，圆柱体的重心在两底面圆心连线的中点处。

3.用一个质地均匀的薄木板和悬挂法来确定其重心位置，演示给学生看。讲解悬挂法的原理：当物体静止时，重力与绳子的拉力是一对平衡力，它们在同一条直线上，所以通过两次悬挂，两条绳子延长线的交点就是物体的重心。

4.展示一些生活中关于重心的应用实例，如不倒翁、自行车的设计等，引导学生思考这些实例中重心的作用。1.观察物体，思考老师提出的问题，猜测形状规则、质地均匀物体的重心位置，可能会回答：正方体的重心在中心，球体的重心在球心等。

2.听讲，理解形状规则、质地均匀物体重心的位置特点。

3.观察悬挂法确定重心的实验，理解悬挂法的原理，思考如何用悬挂法确定其他不规则物体的重心。

4.观察生活实例，分析重心在这些实例中的作用，如不倒翁的重心低，稳定性好；自行车设计时考虑重心位置，使骑行更稳定等。1.通过展示物体和提问，引导学生思考重心的概念，激发学生的学习兴趣。

2.讲解重心的位置特点和悬挂法确定重心的原理，让学生掌握相关知识和方法。

3.展示生活实例，让学生了解重心在生活中的应用，体会物理知识与生活的紧密联系。重力的由来1.讲述牛顿在苹果树下被苹果砸中的故事，提问：同学们，牛顿看到苹果落地后，他是怎么思考的呢？为什么苹果会落向地面，而不是飞向天空？

2.讲解：宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是万有引力。地球对它附近的物体的万有引力，使得物体受到重力作用。所以，重力是由于地球的吸引而产生的，但重力并不完全等于万有引力，只是在地球表面附近，我们可以近似地认为重力等于万有引力。

3.展示一些天体运动的图片或视频，如地球绕太阳公转、月球绕地球转动等，引导学生思考这些天体之间的引力关系，进一步理解万有引力的概念。1.认真听故事，思考老师提出的问题，可能会回答：牛顿思考苹果落地的原因，发现了万有引力；苹果落向地面是因为受到地球的吸引。

2.听讲，理解万有引力和重力的关系，知道重力是万有引力的一种表现形式。

3.观察图片或视频，思考天体之间的引力关系，体会万有引力在宇宙中的普遍性。1.通过讲述牛顿的故事，激发学生的学习兴趣和探索精神。

2.讲解万有引力和重力的关系，让学生从本质上理解重力的由来，拓展学生的知识面。

3.展示天体运动的图片或视频，帮助学生建立宏观的物理概念，加深对万有引力的理解。课堂小结1.引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括重力的概念、大小、方向、作用点以及重力的由来。提问：同学们，通过本节课的学习，你们都学到了哪些知识呢？

2.对学生的回答进行补充和完善，强调重点知识和易错点，如重力公式的应用、重力方向的理解等。1.认真回顾本节课的内容，积极回答老师的问题，总结所学知识，如：重力是由于地球的吸引而使物体受到的力；重力大小与质量成正比，公式为；重力方向竖直向下；形状规则、质地均匀物体的重心在几何中心；重力是万有引力的一种表现形式等。

2.认真听讲，强化对重点知识和易错点的记忆。1.通过引导学生回顾总结，帮助学生梳理知识体系，加深对所学知识的理解和记忆。

2.强调重点知识和易错点，让学生明确学习的重点，避免在今后的学习中出现错误。课堂练习1.出示一些与本节课内容相关的练习题，包括选择题、填空题、计算题等，如：