《行为矫正》教学大纲

《行为矫正》教学大纲课程编号：12100034英文名称：BehaviorModification学分：2学时：总学时32学时，其中理论32学时，实践0学时先修课程：发展心理学、变态心理学课程类别：专业方向课程授课对象：应用心理学专业学生教学单位：教师教育学院修读学期：第6学期一、课程描述和目标课程描述：行为矫正方法是心理咨询与治疗的重要方法之一，开设本课程的目的是通过行为矫正的学习，能对一些行为问题进行矫正。本课程要求学生掌握行为矫正的概念和理论，了解行为矫正的原理和基本技术，通过理论学习与实际操作，帮助学生提高心理咨询的理论和技术。本课程拟达到的课程目标:通过本课程的学习，使学生了解不同行为背后的心理学机制，正确分析各种不良行为心理，培养学生运用科学的预测技术进行矫正、治疗与干预，为适应将来的工作打好基础。通过理论教学和实践活动，达到以下课程目标：课程目标1：通过本课程的教学，要求学生掌握行为矫正的基本概念，如行为矫正的含义及特点，行为矫正的发展简史。课程目标2：掌握行为矫正的理论基础，经典条件作用、操作条件作用、社会学习理论。课程目标3：了解行为矫正的研究方法，问题行为功能评估、初步掌握行为矫正的基本技术，强化、惩罚、消退；了解行为矫正的扩展技术和内因技术。二、课程目标对毕业要求的支撑关系毕业要求指标点课程目标权重2-1.掌握心理学基本概念和理论，具有相关学科的知识基础。课程目标1M1-3.在实践中能自觉遵守职业道德和规范，具有法律意识，并履行相应的责任。课程目标2L4-1.具备心理健康教育与心理咨询、社会服务的应用能力。课程目标3H三、教学内容、基本要求与学时分配序号教学内容基本要求及重、难点（含德育要求）学时教学方式对应课程目标1行为矫正的基本概念和理论教学基本要求掌握两种反射对应的行为特点，掌握功能评估的要点。重点掌握操作条件反射的流程和注意要点。难点结合不同行为特点，区别操作条件反射和经典条件反射的差异。3课堂讲授小组讨论1,22强化教学基本要求掌握强化的含义和分类，不同强化物类型，不同类型强化的程序和特点重点正强化和负强化的操作。难点正强化和负强化的区别，各种强化物之间的区别。4课堂讲授小组讨论1,33惩罚教学基本要求掌握惩罚的含义和分类，不同惩罚的程序和特点，以及各种副作用。重点正惩罚和负惩罚的操作，尤其是隔离和反应代价的操作。难点正惩罚和负惩罚的区别，各种惩罚物之间的区别。4课堂讲授小组讨论1,34消退教学基本要求掌握消退的操作，以及不同强化强化的消退策略。重点正强化和负强化维持的行为，如何进行消退。难点正确处理消退爆发和消退恢复的处理。3课堂讲授小组讨论1,35差别强化教学基本要求掌握零反应强化、低率强化、高率强化和替代强化的操作流程。重点掌握低率强化和零反应强化对应的行为特点和操作。难点不同方式的零反应强化效果的评价。3课堂讲授小组讨论1,36刺激控制教学基本要求掌握刺激控制的细节操作，如何提高刺激控制强度的方法重点提高刺激控制强化的具体方法。难点区别辨别刺激和对应刺激控制类型。3课堂讲授小组讨论1,37渐隐教学基本要求掌握渐隐的程序和特点，掌握刺激内和刺激外渐隐的区别。重点如何针对不同行为，设计不同类型的促进。难点针对同一个个案，设计各种不同形式的促进。3课堂讲授小组讨论1,38塑造教学基本要求掌握塑造的含义和细节操作，掌握塑造的进度安排。重点针对塑造过程中的各项注意要点。难点塑造过程中，如何控制塑造的进度和频率。3课堂讲授小组讨论1,39厌恶疗法教学基本要求掌握厌恶疗法的操作方法，以及适应的行为特征。重点厌恶疗法操作过程中，如何把握节奏和进度。难点厌恶疗法的原理和适应症。3课堂讲授小组讨论1,310系统脱敏教学基本要求掌握想象脱敏、现实脱敏和情绪脱敏的具体操作流程。重点想象脱敏、现实脱敏和情绪脱敏的区别，以及注意要点。难点情绪脱敏过程中，如何把握其利弊。3课堂讲授小组讨论1,3合计32四、课程教学方法以课堂讲授为主、小组讨论（观看案例）为辅。五、学业评价和课程考核（一）考核方式及具体要求1.课程成绩构成与要求课程考核注重形成性和终结性评价相结合，考核内容主要由平时作业、课堂出勤、课堂讨论和期末考核组成，均按百分制计分，其中期末考察成绩占50%、平时作业成绩占30%、课堂出勤占10%、课堂讨论占10%。2.课程目标达成考核与评价序号教学环节课程目标1（分值）课程目标2（分值）课程目标3（分值）合计1平时作业0030302课堂出勤055103课堂讨论505104期末考查1053550课程目标对应分值151075100（二）考核与评价标准1.平时作业考核与评价标准分值观测点90-100分70-89分60-69分0-59分平时作业按时完成，90%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握到位。能够利用理论知识识别、分析与行为矫正相关专业问题。按时完成，75%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握较到位。能够较好利用理论知识识别、分析与行为矫正相关专业问题。延时完成，60%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握基本到位。利用理论知识对行为矫正相关专业问题有一定的识别、分析。不交和补交，50%以下的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握有偏差。不能利用理论知识对行为矫正相关专业问题进行识别、分析。2.课堂出勤考核与评价标准在本学期内，不定时点名（10次），有事请假、无旷课现象得100分，对不请假、无故旷课者，每缺勤一次扣10分，直到扣完100分为止。3.课堂讨论考核与评价标准课上针对教师提出的口头问题与教师积极互动一次加5分；根据课堂内容进行分组，要求每小组就相关主题进行资料查阅和整理，并在课堂进行汇报；根据学生汇报情况加5分、8分或者10分，所有得分直至加到100分为止。4.期末考核与评价标准分值观测点90-100分70-89分60-69分0-59分课程论文（案例分析）符合APA格式和课程论文写作要求；内容主题明确，符合课程教学内容，有明确的综合分析论点。参考文献充分、正文引用恰当，文献引文格式符合文献标准；无摘录摘抄痕迹，能恰当运用自己的语言组织素材，论点正确。符合APA格式和课程论文写作要求；主题明确，符合课程教学内容，具较好的综合分析论点。参考文献充分、正文能够较好对文献进行引用，文献引文格式基本符合科技期刊论文文献标准；正文主题大部分运用自己的语言组织素材，论点正确。基本符合APA格式和课程论文写作要求；主题基本明确，较符合课程教学内容，具较好的综合分析论点。参考文献有，文献引文格式基本符合科技期刊论文文献标准；正文有部分摘抄，论点分析较清晰。不符合APA格式和课程论文要求，不能反映部分主题内容，论文结构不完整，论点分析不清晰，参考文献少，正文没有引用，格式不完全符合科技论文文献标准。六、教材与参考书（一）推荐教材1.《行为矫正》，伍新春、胡佩诚主编，高等教育出版社，2005年10月版。（二）参考资料1.《行为矫正——原理与方法》，（美）米尔腾伯格编，石林等译，中国轻轻工出版社，2015年2月版；2.《行为矫正技术》，昝飞编，中国轻工业出版社，2012年10月版；3.《心理咨询师的问诊策略》，（美）科米尔，（美）纽瑞尔斯，（美）奥斯本编，张建新等译，中国轻工业出版社，2009年7月版；4.《心理咨询与治疗实务》，林家兴，王丽文主编，化学工业出版社，2009年7月版。5.《行为