九年级上学期历史期末试卷分析范文

九年级上学期历史期末试卷分析范文九年级上学期历史期末试卷分析第1篇试卷试题1.古希腊一位的政治家曾说过：“我们的制度之所以称为民主政治，因为政权是在全体公民手中，而不是在少数人手中。”这位历史人物是A.汉谟拉比B.伯里克利C.汉谟拉比D.凯撒2.法兰克王国宫相查理?马特(CharlesMartel)不仅是一位杰出的军事家(因作战勇猛，外号“锤子”)，同时也是一位卓越的政治家，在政治上他采取的重大措施是A.推行土地分封制度改革B.创立-C.送意大利中部的一大片地区给教皇D.领导琅城自治斗争3.他作为东西方文化交流的使者，在中国元朝生活了，他奇异的经历和广博的见闻，生动地留在了一部脍炙人口的著作中。他是A.张骞B.马可?波罗C.哥伦布D.麦哲伦4.楔形文字的创造者是A.古埃及人B.苏美尔人C.古印度人D.古希腊人5.文艺复兴时期的一位作家说：“人是能够随心所欲地改造自己的。”这主要反映了资产阶级A.否定宗教信仰的思想B.倡导由开明君主执政的思想C.追求自由平等的思想D.肯定人的价值和创造性的思想6.小明的爷爷信仰一种宗教，他对小明说：“彻底消灭和根除欲望后，生老病死、悲伤、哀痛、不幸和绝望就一扫而光。”根据小明爷爷的话，你认为小明爷爷信仰的宗教是A.佛教B.道教C.-D.伊斯兰教7.邮票中的历史:右图中的这张邮票以哥伦布航海为主题，是为了纪念他A.最先到达非洲南端B.发现了美洲C.开辟了到达亚洲的航路D.完成了环球航行8.“15世纪以后，世界贸易集中地逐渐移向大西洋沿岸……经济力量的转移预示着新大国的兴起。”引文中的“新大国”爆发资产阶级革命的根本原因是A.欧洲的商贸中心转移到大西洋沿岸B.封建制度严重阻碍资本主义的发展C.启蒙运动猛烈抨击了专制统治D.殖民统治阻碍了资本主义的发展9.“机械化生产取代古老的手工操作，大工厂把小作坊远远抛在后面，铁路与轮船取代马车和帆船。”这一巨变把人类带入到崭新的A.蒸汽时代B.电气时代C.网络时代D.信息时代10.倍受同学们喜爱的NBA球星很多是黑人。历与非洲黑人大批来到美洲有关的史实是A.光荣革命B.美国独立战争C.法国大革命D.三角贸易11.民族独立和民族解放是不可抗拒的时代潮流。下列领导人中，反对英国殖民统治、争取民族独立的杰出女英雄是A.玻利瓦尔B.伊丽莎白女王C.章西女王D.拿破仑12.马克思主义诞生的标志是A.巴黎公社成立B.英国宪章运动C.俄国十月革命D.《共产党宣言》发表13.1837年，伦敦工人协会拟定了争取普选权的纲领性文件──《人民宪章》。1839年，通过了《致议会请愿书》。后来，宪章派又提出了废除《救贫法》，限制工时等要求。这场工人争取政治权利的斗争是A.法国里昂工人起义B.德国西里西亚纺织工人起义C.英国宪章运动D.俄国十月革命14.学习了第一次世界大战的历史后，小芳整理出了以下知识点，其中不正确的一项是A.一战是一场世界人民的反法西斯战争B.爆发前在欧洲形成了两大军事对抗集团C.萨拉热窝事件是战争爆发的导火线D.凡尔登战役是大战中最惨烈的战役之一15.达尔文对人类最重大的贡献是提出了A.天赋人权思想B.运动三大定律C.进化论D.相对论16.某大学近代世界文学研究室要召开一个探讨俄罗斯名著《战争与和平》的写作艺术研讨会，他们想选择一个与这个主题最相配的画像，他们应该选择的是A.高尔基B.郭沫若C.鲁迅D.列夫?托尔斯泰17.右图为苏联工业化宣传画。画中人物领导苏联人民实现了社会主义工业化，成为世界上一流工业强国。他是A.斯大林B.赫鲁晓夫C.勃列日涅夫D.戈尔巴乔夫18.法国元帅福煦曾预言：“这不是和平，这是的休战。”这句话评价的是A.三国同盟B.三国协约C.凡尔赛-华盛顿体系D.雅尔塔体系19.失业率是一个国家经济发展的缩影。针对右图中失业严重的状况，德国采取的主要应对措施是A.寻求美国援助B.加入“欧洲共同体”C.发动第一次世界大战D.建立法西斯专政20.罗斯福曾说，1941年12月7日是“一个遗臭万年的日子”，美国遭到了“突然和蓄谋的进攻”。那么，在这个“日子”发生的事件是A.慕尼黑阴谋B.日军偷袭珍珠港C.诺曼底登陆D.德国突袭波兰二、非选择题：本大题共4小题，第21小题16分，第22小题14分，第23小题18分，第24小题12分，共60分。要求：紧扣题意，条理清楚，逻辑严谨，书写规范，否则扣分。21.阅读下列材料，回答问题。(16分)材料一“在那个距今二百多年前的时代里，殖民地联合起来挑战宗主国是破天荒的大事，宣布独立的北美13个英属殖民地……与大英帝国的战争一直艰苦地打了八年，才最终赢得了独立。”──《大国崛起》解说词材料二“以18为界标，在此前50年美国集中解决国内统一和制度问题，在此后50年……以二次大战为标志，美国完成崛起的过程。”──《大国兴衰的历史比较》请回答：(1)材料一中领导“北美13个英属殖民地”打败“大英帝国”的人是谁?(1分)这一事件对美国产生了什么影响?(6分)(2)材料二中解决“国内统一”问题的人是谁?(1分)解决“国内统一”问题的方式是战争，这场战争的名称是什么?(2分)起到了什么作用?(4分)(3)通过上述两则材料，我们能得到什么启示?(2分)22.阅读下列材料，回答问题。(14分)材料一随着克里米亚的灾难，……较有远见的贵族都赞同把农奴从以往一向将他们束缚在小块土地上的契约中解放出来。……由于这些情况相结合，亚历山大二世能在1861年3月1日颁布废除……的法令。──[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》材料二当日本在19世纪中叶开始面临西方资本主义国家的侵略威胁时，能够以这些国家为榜样，顺利地实现了本国的社会变革，走上独立的资本主义发展道路。──吴于廑、齐世荣：《世界史?近代史编》材料三1920—19，苏俄遭遇大旱灾，许多人死于饥饿。……为此，列宁说：“我们还不能实现从小生产到社会主义的直接过渡……所以我们应该利用资本主义作为小生产和社会主义的中间环节，作为提出生产力的手段、途径、方法和方式。”材料四在1932年的总统选举中，民主党候选人罗斯福当选总统。面对“大萧条”现状，他坚定地认为，这个国家需要进行大胆地、坚持不懈的试验，如果试验失败，就再试行另一种方法，最重要的是要进行试验。──材料三、四均选自人民版《普通高中课程标准教科书?历史必修第二册》请回答：(1)根据材料一和材料二，19世纪60年代，俄国和日本为摆脱困境各进行了什么改革?其影响有何共同点?(8分)(2)材料三、四中，苏俄和美国为摆脱困境各实行了什么措施?(4分)(3)从上述材料中，给中国社会主义建设带来哪些启示?(2分)23.阅读下列材料，回答问题。(18分)材料一无论就其深度还是广度而言，第二次工业革命都远远超过第一次工业革命。就深度而言，第二次工业革命是19世纪的电磁学和热力学这两门新兴科学物化的技术成果;就广度而言，第二次工业革命遍及一切与功、电、磁、热、光相关的技术领域。时至今日，人们仍然时时刻刻地直接感受着它所带来的恩惠。──华东师范大学出版社《世界历史》材料二据统计：蒸汽机从发明到应用经历了84年，电动机为65年，而原子能开发到应用只用了6年。材料三科学在铸造世界的未来上能起决定性的作用……没有科学，现代工业国家就一点也不能存在……一个国家若不充分利用自己的知识资源来推进科学，并推广科学的运用，它就不能长久继续存在。──英国贝尔纳《历的科学》请回答：(1)根据材料一，指出第二次工业革命就其深度与广度而言超过第一次工业革命的具体表现。(4分)结合所学知识，任举两例说明第二次工业革命至今给我们带来的“恩惠”。(2分)(2)材料二反映了什么现象?说明了什么问题。(6分)(3)根据材料三，概括说明科学的作用。(4分)(4)综合上述材料，你有何感想?(2分)24.阅读下列材料，回答问题。(12分)材料一人民为自由而战，寻求真正的解放。女王的荣光，查理的断首，都镌刻着“王在议会，法为习惯”的字样。材料二革命的烈焰将国王推上了断头台，巍峨的凯旋门见证了拿破仑创造的奇迹……这个民族从不畏惧硝烟和战火的洗礼，因为他们更爱自由和真理。请回答：(1)材料一中“查理的断首”是指哪件事情?(1分)“王在议会，法为习惯”体现出该国确定了怎样的资产阶级统治?(2分)(2)材料二中“革命的烈焰”发生在哪个国家?(1分)被推上断头台的国王是谁?(1分)拿破仑创造的奇迹包括哪些方面?(6分)(3)上述两则材料中的事件，对两国社会制度产生的共同影响是什么?(1分)参考答案一、单项选择题1.B2.A3.B4.B5.D6.A7.B8.B9.A10.D11.C12.D13.C14.A15.C16.D17.A18.C19.D20.B2.二、非选择题21.(1)华盛顿，(1分)结束了英国的殖民统治，实现了国家独立;(2分)确立了比较民主的资产阶级政治体制;(2分)有利于美国资本主义的发展。(2分)(2)林肯，(1分)美国南北战争(或美国内战)，(2分)废除了奴隶制度，扫清了资本主义发展的又一大障碍;(2分)为以后经济的迅速发展创造了条件。(2分)(3)坚持正义，敢于反抗压迫;反对分裂，维护国家统一是国家利益;国家统一，可为经济发展创造良好的环境;杰出人物能够推动历史发展等。(本题为开放性题目，只要符合题意即可，2分)22.(1)改革：俄1861年改革(俄废除农奴制)，(2分)日本明治维新。(2分)共同点：都走上资本主义道路，保留了大量的封建残余(4分)(2)措施：新经济政策、罗斯福新政。(4分)(3)面对困境，应适时做出调整;社会主义既有市场也有计划，凡是为社会主义服务的，都是社会主义的。(言之有理即可，2分)23.(1)深度：第二次工业革命是19世纪的电磁学和热力学这两门新兴科学物化的技术成果;广度：第二次工业革命遍及一切与功、电、磁、热、光相关的技术领域;(4分)电灯、汽车等(只要举出第二次工业革命中造福人类的科技成果即可，每答出一个得1分，共2分)。(2)反映了新技术从发明到应用的时间大为缩短;(2分)说明了科学技术转化为生产力的速度加快，(2分)科学技术是第一生产力。(2分)(3)科学决定世界的未来;科学决定一个国家是否能生存下去。(本题的答案不拘泥于本题的表述，只要言之有理即可，每个要点2分，共4分)(4)科学技术是第一生产力;社会的进步，离不开科学等。(本题为开放性题目，只要符合题意、言之成理即可，2分)24.(1)查理一世被推上断头台;(1分)君主立宪制。(2分)(2)法国。(1分)路易十六。(1分)建立了法兰西第一帝国;(2分)颁布了《法典》;(2分)多次打败欧洲反法同盟，扩大了法国疆域，控制了欧洲很多地方。(2分)(3)-了封建制度，建立了资本主义制度。(答出“-了封建制度”或“建立了资本主义制度”亦可得分，1分)文章九年级上学期历史期末试卷分析第2篇期末试卷分析今年我担任九年级（1）、（2）两个班的历史教学，本次考试最高分98分，其中（1）班有43人（2）班有42人参加考试。（1）班优秀8人，优秀率21.6%，（2）班优秀4人，优秀率11.43%，（1）班及格人数21人，及格率56.76%（2）班及格人数8人，及格率分别为22.8%，平均分（1）班61.62分，（2）班46.83分。一、试卷分析：1、学科命题的依据：（1）以《全日制义务教育历史课程标准》为指导。（2）以人教版《世界历史》九年级上下册教材为依据。2、学科试题结构：（1）采用闭卷形式，满分100分，分选择题和非选择题两大题型。（2）各种题型比例。单选题25个，每小题2分，共计50分。材料题3个，分别是14分、20分、16分的分值，共计50分。3、试题的主要特点：（1）注重基础，立足课本。此试题紧扣课标，贯穿了“试题在书外，答案在书中”的思想，强调对重大事件、历史人物、历史线索的识记和历史现象、历史阶段特征、历史结论的理解，重视对学科主干知识和基本能力进行考查。从学生答题情况反映，历史试题不偏、不怪、难易适度。（2）有图片运用，试卷图文并茂。用图片设置问题情景，能够传递多元的历史信息，给考生营造“活生生的历史”氛围，同时也考查了学生从图中获取和解读信息的能力。图片运用既增加了试卷的信息量，又增加了考查的广度，生动了试卷。应该多角度多形式的呈现，本张试卷呈现的有点少。（3）注重材料题型，注意能力考查。通过设置材料，多层次考查学生能力。考察学生从材料中准确解读有效信息，在充分解读理解材料信息的基础上才能找到解决问题的突破口。二、学生答题情况分析：1、选择题（50分）：在考查学生基础知识的同时，更注重历史能力的考查，对学生理解、综合、分析、比较等能力要求较高。学生得分在14——50分之间。其中，错误率较高的题有8、9、20、21、23、24题。下面依次来分析失分原因：第8题，学生对历史事件的时间掌握不准备，以至于排列错误。第9题，学生对知识理解不透彻，对历史现象的剖析能力差，历史知识联系能力差。第20题，学生审题不认真，没有抓住重点信息，基础知识掌握不扎实。第21题，学生阅读理解分析能力差，不会依据材料来分析问题，脱离材料。第23题，属于课后自由阅读卡内容，学生大多都忽略了。第24题，学生对“经济结构”概念不理解。2、非选择题（50分）：在着重考查基础知识的同时，考查学生对基础知识的掌握情况，对材料的理解能力、分析能力、概括能力、拓展思维能力等。学生一般得分在20-50分之间，个别学生得50分。第26题考查的是“战争与和平”主题。学生一般得分在6—11分之间。第（1）小问失分原因是基础知识掌握不扎实。如：“斯大林格勒战役”写成“莫斯科保卫战”，“非正义的帝国主义掠夺战争”写成“非正义战争”等。第（2）小问失分原因是（1）学生不以材料为依托，不会依据材料分析。（2）不会按分值采点。（3）概括能力差。第（3）小问，学生失分很严重，对于图一史实和图二人物很多同学都不清楚，所以不知道是什么因素。第（4）小问学生答题角度单一，一般得2分。第27题考查美国的历史。考查学生对基础知识的掌握情况，对材料和问题的解读能力，通过材料获取有效信息的能力。学生一般得分9—15分之间。失分原因是：第（1）问，对基础知识掌握不扎实。第（2）问，林肯的主张很多同学写成“废除黑人奴隶制度”，美国南北战争影响点写得不全。第（3）问的后两小问失分较多，失分原因是基础知识掌握不扎实，分析问题能力差，语言组织能力差。第（4）问失分主要原因是课本基础知识没有掌握。第28题考查俄国1861年改革相关史实，考查学生对材料的解读能力，对所设置问题的解读能力，对1861年改革内容是否理解透彻。第（1）小问学生失分较多。主要原因是学生审读材料能力差，材料与课本知识点结合能力能力差。第（2）小问答题情况也不理想。失分原因是：部分学生对题意不理解；对1861年改革的理解不透彻。第29题考查欧洲的历史，主要考察对基础知识的掌握情况，对历史人物的了解，对知识的概括能力，答题语言是否全面。失分原因是：第（1）小问哥伦布贡献写成新航路开辟意义。第（2）小问对历史人物不了解。第（3）小问审题不认真；语言太简洁，陈述不具体；基础知识掌握不扎实。第（4）小问学生基础知识掌握不扎实：答题点不全。三、对今后教学的启示1、历史教学在注重基础知识传授的同时，必须注意培养学生初步的历史思维能力和实际运用能力，特别是综合、归纳、分析、比较以及发散思维和语言表达等能力，避免因开卷而带来轻视历史基本知识、片面重视能力的问题。知识是能力之源。2、加强学生应试能力的训练，诸如审题意识，细心程度，对关键词的把握，答题书写端正清楚，有条理分点答题的习惯，答题时间的把握等，要在平时教学中多次强调考试中容易出现的问题，形成良好的答题习惯，这样才能在考试中尽量减少不必要的失误。五、采取措施1．夯实基础知识夯实基础，从落实知识做起。对于课标要求的基本知识、重点知识，一定要重点落实，让学生掌握准确无误。重视检查落实，一定不要忽视基础，不要让学生应得的分失去；2．提高综合能力学生在掌握基础知识的前提下，要进一步提高理解问题、分析问题和解决问题的能力，教师应训练学生读图、识图、从材料中提取有效信息的能力；训练学生简洁、准确的语言表达能力；培养学生全面分析问题的思维能力，从而起到提高学生的综合能力的目的。3．提高答题技巧九年级上学期历史期末试卷分析第3篇一份历史试卷的质量如何不仅对学生来说是很重要的,对教师来说也是意义重大的。而当下历史试卷的资源是很多,但良莠不齐,该如何判断评价呢?下面笔者结合多年的中学历史教学的实践,以南京市白下区2011-2012年上学期初三历史期末试卷(以下简称白下区试卷)为例,谈一谈自己对试卷评价标准的一些认识。一、试卷评价的非学科性标准1.信度。也叫测试的可靠性,指的是测试结果是否稳定可靠。也就是说,测试的成绩是不是反映了受试者的实际水平。例如,如果同一套测试在对同一测试对象进行的数次测试中,受试者的名次排列忽高忽低的话,则说明该测试缺乏信度。以白下区试卷为例,我将这一试卷在期末考试之后又找个时间给学生测试了一下,以我班学生的成绩反馈来说,第一次的平均分是51.2分,第二次是54.6分,因为已经做过一次,第二次的均分高是很正常的,而每个学生在两次测试中的排名次序是基本不变的,这就说明这份试卷的信度是较高的。2.效度。亦称测试的有效性,指一套试卷对应该测试的内容所测的程度,也就是说,一套试卷是否达到了它预定的目的及是否测量了它要测量的内容。以白下区试卷为例,试卷测试范围是世界史的上下册,一共共考了33个考点,覆盖率达到100%。3.难度。难度系数反映试题的难易程度,即考生在一个试题或一份试卷中的失分程度。如满150分的试题,考生平均得分108分,平均失分42分,则难度系数为42/150=0.28。难度越接近1表示越简单,越远离1表明试卷越难。白下试卷的难度是0.862,对于一个考查学科而言是达标的。4.区分度。区分度是区分和鉴别学生能力和学生掌握所学知识差异程度的重要指标。它标志着一份试题能否将学生的成绩拉开距离,真正从分数上将学生的学习情况区分开来。区分度高的考试,优秀、一般、差三个层次的学生都有一定比例,如果某一分数区间学生相对集中,高分太多或不及格太多的考试,区分度就低。一般而言区分度在0.2—0.4是合格的,而0.4以上是优秀的,而对于一般的期末考试而言,试题的平均区分度以0.25为宜。白下试卷的主观题的平均区分度是0.49,加上客观题试卷的整体的平均区分度是0.26,都是几乎达到了要求的最佳值,应该说出的是很成功的。总体说来,试卷的难度、区分度、覆盖度。信度和效度之间交互作用构成整体试卷的检验指标。它们之间的关系错综复杂,我们不能孤立地根据某个指标来评判试卷的质量。而应该根据考试的目的,在选用估计方法上也应该将试卷的信度、效度及其难度的估计方法统一考虑。总之,一份好的试卷应该有较宽的覆盖度、中等难度、一定的区分度、较高的信度和效度。作为考查初三学生的期末试卷,白下区试卷都是符合试卷评价的非学科性标准要求的。二、试卷评价的主观标准试卷的评价除了有考后分析的客观标准之外,还应注意试题评价的主观标准。以历史学科为例,历史试题在主观上一定要符合学科的指导思想,即有利于全面贯彻教育方针,推进素质教育;有利于提高历史课堂教学质量和深化历史教育改革;有利于减轻学生过重的课业负担和稳定教学秩序;有利于培养学生良好的品德和健全的人格,有利于培养学生探究学习的能力;充分体现历史课程的综合性和独特的情感教育功能,为学生进一步接受高一级的学校教育打下基础。1.基础性原则——注重基础知识,基本技能的考查。初中阶段历史学科是考查学科,主要的目的是让学生学好历史的基础知识,为进入高中学习打下扎实的基础。在新课改之后,初高中历史有了明确的分工,初中主要是以通史为主线的历史学习,高中主要是以专题为主线的模块学习,学生如果不能在初中阶段打下扎实的通史基础,进入高中学习就将举步维艰,因为高中不会再专门给学生讲授通史知识,所以中考历史学科的考查难度为7∶2∶1,基础分占了70%。【例1】(白下区试卷)雅典是一个奴隶制共和国。伯利克里当政期间,决定同另一个城邦建立同盟关系。作出这一重大决策的最高权力机构是()A.公民大会B.大陆会议C.人民代表大会D.人民委员会【例2】(白下区试卷)二战后,东欧社会主义国家按照斯大林模式进行经济建设,走了不少弯路。它们先后进行了改革,以推动经济的发展,其中改革较为突出的是()A.保加利亚B.波兰C.匈牙利D.阿尔巴尼亚2.能力性原则——注重考查学生分析阅读史料的能力。初中阶段历史学科除了要夯实基础之外,还要注意学生的能力考查,高中的学习主要就是能力考查,如果初中部分不能与之衔接,将会对学生进入高中学习造成很大的不适应,所以中考历史学科除了70%的基础分,另外的30%就是能力考查。新课改下历史学科主要体现的是“论从史出”的能力要求,就是要求学生通过分析所给的史料,提取其中的有效信息,最终得出历史结论。【例3】(白下区试卷)“英国到处都建立起大工厂。庞大的厂房,发出隆隆的轰鸣,打破了原来中世纪田园生活的恬静,历史已经跨入了一个新的时代”。这里“新的时代”是指()A.蒸汽时代B.电气时代C.信息时代D.生物时代【例4】(白下区试卷)英国人肖恩·马洛尼说:“它是魔幻的第七大洲,在这里每个人只需敲几下键盘就可以了解到世界上所有的知识。”文中的“它”是指第三次科技革命中的()A.计算机网络技术B.原子能技术C.航天技术D.生物技术3.社会性原则——注重联系社会实际,贴近学生的生活。20世纪以来,越来越多的历史学家认为,历史不仅应重视政治史,还应该把视野扩展到人类活动的全部,尤其是人类的社会生活领域,主张把“人类社会的日常生活细节与重大历史事件联系起来考查,通过社会生活的演变来加深对历史发展过程的理解,丰富人们的历史意识”。在中学历史学习阶段也应更多地渗透社会史观的理念,将历史学习与学生的日常生活相联系,使学生“通史识今”、“学以致用”,用历史的眼光审视现实,在历史与现实之间架起坚实的桥梁,从历史这面镜子中获得深刻的领悟。【例5】(白下区试卷)知识经济是一种以知识为基础的现代经济。下列企业与这一新经济形式关系最为密切的是()A