部编版语文七年级下册第19课《外国诗两首-未选择的路》教学设计5

部编版语文七年级下册第19课《外国诗两首-未选择的路》教学设计5一.教材分析《外国诗两首-未选择的路》是部编版语文七年级下册第19课的内容，本节课主要让学生通过学习这首诗，体会诗人对人生选择的思考和感悟。这首诗描绘了一个人在林中路口进行选择的情景，表达了人生中的每一个选择都有可能带来不同的结果，从而引导学生珍惜自己的选择，勇敢面对人生的挑战。二.学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些诗歌，对诗歌的基本形式和鉴赏方法有一定的了解。但对于这首诗中所蕴含的深刻哲理，可能还需要进一步引导和启发。此外，学生可能对诗中所描述的林中路口的情景感到陌生，需要通过图片、视频等辅助材料帮助理解。三.教学目标知识与技能：能够正确地朗读和背诵诗歌，理解诗歌的基本内容，把握诗中的意象和象征意义。过程与方法：通过合作学习、讨论交流的方式，学会欣赏诗歌，提高自己的文学素养。情感态度与价值观：体会诗人对人生选择的思考，启发学生珍惜自己的选择，勇敢面对人生的挑战。四.教学重难点重点：诗歌的基本内容的理解和背诵，诗歌意象和象征意义的把握。难点：对诗中所蕴含的深刻哲理的理解和感悟。五.教学方法采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极讨论，提高学生的语文素养。六.教学准备教师准备：对诗歌进行深入研究，了解诗人的生平和创作背景，准备相关的教学辅助材料，如图片、视频等。学生准备：预习诗歌，对诗歌的基本内容有所了解，查阅相关的文学常识。七.教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示一些林中的图片，引导学生想象自己在林中行走的情景，进而引入诗歌《未选择的路》。呈现（10分钟）教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的节奏和韵律。然后，教师逐句解释诗歌的内容，帮助学生理解诗中的意象和象征意义。操练（10分钟）学生分组讨论，每组选出一个自己认为重要的诗句，分析其含义和作用。讨论结束后，各组向全班汇报自己的讨论成果。巩固（10分钟）教师提出一些问题，引导学生进一步思考诗歌的主题和内涵。学生回答问题，巩固所学知识。拓展（10分钟）教师引导学生思考：在生活中，我们如何做出选择？学生分享自己的经历和感悟，互相启发。小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调诗中对人生选择的思考，引导学生珍惜自己的选择，勇敢面对人生的挑战。家庭作业（5分钟）学生回家后，背诵诗歌，写一篇关于自己生活中一次重要选择的心得体会。板书（课后）教师根据教学内容，设计板书，帮助学生记忆和理解。以上是针对《外国诗两首-未选择的路》的教学设计，希望对您的教学有所帮助。教学反思是教师在教学过程中对教学活动进行回顾、思考和总结的过程，有助于提高教师的教学水平和教学效果。在本次《外国诗两首-未选择的路》的教学设计中，我尝试采用了问题驱动法、情境教学法和合作学习法等教学方法，但在实际操作过程中，也遇到了一些问题。一、课堂实施过程中遇到的问题学生对诗中意象的理解困难在呈现环节，我发现学生在理解诗中的意象时存在一定的困难。由于生活经验的缺乏，他们难以想象出诗中描述的林中路口和分叉的小径。为了解决这个问题，我及时调整了教学策略，利用图片、视频等辅助材料，帮助学生形象地理解诗中的意象。讨论交流的效果不佳在操练环节，我发现学生在分组讨论时，交流效果不佳。部分学生过于内向，不敢发表自己的看法，导致讨论流于形式。为了解决这个问题，我及时干预，引导内向的学生积极参与讨论，并给予他们鼓励和表扬。同时，我还调整了讨论的时间安排，确保每个学生都有机会发表自己的观点。对诗中哲理的理解不够深入在拓展环节，我发现学生在思考人生选择问题时，对诗中的哲理理解不够深入。为了解决这个问题，我引导学生结合自己的生活经历，从实际出发，思考和感悟诗中的哲理。同时，我还通过举例、讲解等方式，引导学生深入理解诗中的含义。二、解决办法和改进措施充分利用多媒体辅助教学针对学生对诗中意象理解困难的问题，我决定在今后的教学中，更多地运用多媒体辅助教学。通过展示图片、视频等材料，帮助学生形象地理解诗歌内容，提高他们的学习兴趣和理解能力。提高学生参与度为了提高学生在讨论交流中的参与度，我决定在分组讨论时，尽量保证每个学生都能发表自己的观点。可以提前给学生一些讨论的话题或问题，让他们提前准备，确保讨论的顺利进行。深入挖掘诗中的哲理为了引导学生深入理解诗中的哲理，我决定在拓展环节，结合学生的实际生活经历，引导他们从多角度、深层次地去思考和感悟诗中的含义。可以让学生分享自己的经历和感悟，互相启发，从而加深对诗中哲理的理解。及时调整教学策略在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习情况，根据学生的反馈及时调整教学策略。例如，在学生对某个问题理解困难时，可以采用举例、讲解等方式，帮助他们深入理解。同时，教师还应注重激发学生的学习兴趣，营造轻松、愉快的学习氛围。加强课后的反馈和评价为了了解学生对课堂内容的理解和掌握程度，我决定在课后加强反馈和评价。可以通过检查家庭作业、让学生复述课堂内容等方式，了解学生的学习情况，从而为下一步的教学提供有力保障。总之，在本次《外国诗两首-未选择的路》的教学设计中，虽然遇到了一些问题，但通过及时调整教学策略，基本解决了这些问题。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，以更好地为学生服务。一、作业设计作业是课堂教学的延伸和巩固，是学生独立完成学习任务的重要环节。为了更好地巩固课堂教学内容，提高学生的语文素养，我针对《外国诗两首-未选择的路》设计了以下作业：背诵诗歌：要求学生回家后，认真背诵《未选择的路》，确保能够熟练地朗读和理解诗歌内容。写作练习：以“我的选择”为主题，让学生写一篇心得体会。要求学生结合自己的实际生活，思考和感悟诗中关于人生选择的哲理，阐述自己在面对人生选择时的态度和做法。研究性学习：让学生课下搜集有关罗伯特·弗罗斯特的资料，了解他的生平和创作背景。同时，鼓励学生阅读弗罗斯特的其他诗歌，进一步感受他的诗歌风格和艺术特色。二、专家点评专家点评是提高教学水平、促进教师专业成长的重要途径。在本次《外国诗两首-未选择的路》的教学设计中，我进行了如下的专家点评：教学目标的设定：本次教学设计明确了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的教学目标，具有较高的全面性。但专家建议，在情感态度与价值观目标中，可以进一步强调对人生选择的思考和感悟，引导学生珍惜自己的选择，勇敢面对人生的挑战。教学重难点的把握：本次教学设计准确地把握了诗歌的基本内容、意象和象征意义等教学重点，同时，对诗中哲理的理解也作为了难点进行突破。专家认为，这样的重难点设置有利于学生在掌握基本知识的同时，深入理解诗歌的内涵。教学方法的选择：本次教学设计采用了问题驱动法、情境教学法和合作学习法等多种教学方法，充分调动了学生的学习积极性，提高了课堂活力。专家指出，在今后的教学中，可以进一步拓展和运用其他教学方法，如小组竞赛、角色扮演等，以丰富教学手段，提高教学效果。教学过程的安排：本次教学设计合理地安排了导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结等教学环节，结构清晰，层次分明。但专家建议，在操练环节，可以适当增加学生之间的互动，如小组讨论、分享心得等，以提高学生的参与度和积极性。作业设计：本次作业设计包括背诵、写作和课外阅读三个方面，既有对课堂内容的巩固，又有对课后自主学习的引导。专家认为，这样的作业设计具有较好的针