2024年《元日》教案设计

2024年《元日》优秀教案

《元日》优秀教案1

知识与技能

1、学习本诗中的生字新词。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象。

过程与方法借助工具书、查资料了解诗句的意思，提出不懂的问题，掌握古诗的学习方法。

情感与态度激发学生热爰祖国的思想感情，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美

好愿望。

诵读古诗，理解诗歌内容，体会作者的感情，掌握古诗的学习方法。

一、谈话激情，引入课题。

1、同学们，你们喜欢过年吗？谁来说说咱们过年都怎么过的啊？（各抒己见）（放鞭炮、

挂灯笼、贴春联、拜年、收压岁钱、包饺子、买年画、贴倒福、守岁、蒸年糕、）

2、同学们，无论何时何地，所有的炎黄子孙都很注重过年。今天我们一起学习一首七言绝

句《元日》，看看古人是怎样过年的。

在课堂教学的开始阶段，教者需着眼于引导学生积极主动学习，激发学生学习的兴趣，而过

春节又是学生比较感兴趣的话题，引导他们适度回忆，并适时引导到要学古诗上来，这样使之有

较强的求知欲，让学生对学习内容抱有新鲜感、探究欲。

3、出示古诗：

元日

(宋)王安石

爆竹声中一岁除，

春风送暖入屠苏。

千门万户瞳瞳日，

总把新桃换旧符。

4、理解题目的意思："元"是"初""始""第一"的意思，"日"就是指"日子"，"元

日"就是指"第一天"。这一天既是指一年中的第一天，又是指正月的第一天，也是指春季的第

一天，所以通常我们把农历正月初一叫作"元日"。也就是我们今天所说的春节。我们也把这一

天称为"三元"。

5、读课题。读出你的感情。(老师看你满脸兴奋，你为什么这样读？)

过春节时每个人的心情无疑都是快乐的，让学生带着快乐、兴奋的心情朗读诗题，这样为全

诗的学习打下一个感情基调。］

二、自学古诗。

过去我们学过很多的古诗，你是怎样学习古诗的？说说方法：读准字音——读通诗句——

结合工具书和资料理解诗意——展开想象，体会诗情一感情诵读

这节课同学们继续使用这种方法来学习这首古诗。不过今天老师提高一点要求，请同学们根

据相关的资料自己读懂这首古诗，你能行吗？

1、出示学习要求：

(1)大声朗读两遍，读准字音，读通诗句。

(2)说说诗歌中古人过年的习俗，从哪句话中读出的？

(3)查词典以及结合课前有找的资料理解疑难的字词。

(4)同学相互之间试着说说诗句的意思。

2、学生自学。

《语文课程标准》中指出："必须培养学生的自学能力"，而要拥有自学能力，必须教给学

生学习的方法。因而让学生带着已有的知识储备，带着工具书、课外资料，带着自己的学习伙伴

共同学习，这样的课堂才是真正属于学生的，才是真正关注学生发展的，才能真正提高学生的自

学能力。］

3、检查自学情况，理解诗歌的意思。

师：同学们刚才影导非常认真，现在是你们展示学习成果的时候了。

(1)、指名读古诗:谁来读一读这首诗？很好，这位同学把这三个生字都读正确了。爆(bao)

屠(tU)符(fU)。指导字的写法，注意结构匀称，横笔画较多，写时应当平行等距。

(2)、轻声读一读这首古诗，你有什么疑问？你知道古人过春节都有哪些习俗？你是从哪

句话中读出的？

(3)、质疑：屠苏：屠苏酒

瞳瞳日：太阳初生时光亮耀眼的样子

桃符：古代风俗，农历正月初一时人们用桃木板写上"神荼""郁垒"两位神灵的名字，悬

挂在门旁，用来压邪。"桃符"后来就是指春联。

交流：古人过春节的习俗有：燃爆竹饮屠苏迎红日新桃换旧符

(4)、说诗意：理解了诗中疑难的字词，那么诗歌的大概意思是什么呢？谁来说说？

诗意：在阵阵鞭炮声中送走旧岁，迎来新年。人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒。旭日

的光辉普照千家万户。每年春节人们总要拿新春联换掉旧春联。

三、精读感悟，体会诗情诗景。

春节是每一个炎黄子孙都期吩的节日，那么过春节时的气氛是怎样的呢？(欢天喜地、热闹

万分)

1、生自由朗读古诗，思考从诺中什么地方我们能感受到过年时那欢天喜地、热门万分的气

氛。

师生交流：

(1)"爆竹声中一岁除"

你有过放爆竹的经历吗？读着这句诗你的眼前仿佛出现了怎样的景象?(引导生观察文中的

插图，并结合自己的生活经验，描述放爆竹时那快乐的情景。)

(2)“春风送暖入屠苏"

师补充介绍：古时饮屠苏酒，方法很别致。一般人饮酒，总是从年长者饮起；但是饮屠苏酒

却正好相反，是从最年少的饮起。大概年少者一天天长大，先饮酒以示祝贺，而年长者过一年少

一年后饮以示挽留。从这我们知道喝屠苏酒不仅是为避邪而且还为了庆祝年少者一天天长大,

同时也是为了祝愿年长者更加长寿。想一想，在酒席上人们互相敬酒时，会说些什么呢？

(3)“千门万户瞳瞳日”

看到这普照千家万户的光辉灿烂的阳光时你看到的仅仅是阳光吗？还有怎样的感觉？这阳

光还象征着什么？象征无限光明美好的前景。

(4)"总把新桃换旧符"

看到家家户户都贴着那红红的春联，你有什么感受？看看书上的这户人家门上对联写的什么

内容？从这副对联中你感受到了什么？过年了，你家门上都贴了什么春联？从自己家贴的春联上

你又感受到了什么？

［学生已有的生活经验、已有的知识储备对于学生的学习效果有很大的影响。而春节对于学

生们来说不是一个陌生的话题，提到春节，学生头脑中总会浮现出许许多多幅美好欢乐的画面,

而诗中的放爆竹、喝酒（屠苏酒）、贴春联，学生都有直接的生活体验，因此结合诗歌回忆生活

场景，这些生活场景通过古诗再次让学生们很快感受到了那份欢乐，自己的生活体验实际上很好

的帮助他们理解了诗句，而诗句所描绘表达的内容又反过来加深扩大了孩子们对新年到来的感受，

二者相得益彰。］

我们从过年时放爆竹、喝屠苏酒、迎红日、贴春联这一系列的活动中感受到了过年时那欢天

喜地、热热闹闹的气氛，那么你能把这种快乐的滋味读出来吗？

生有感情的朗读古诗。

2、同学们，古人常常以诗抒情，这首诗描写了宋代人过春节的场面：春风送暖，旭日初升，

家家户户点燃爆竹，合家喝着屠苏酒，忙着摘下门上的旧桃符，换上新桃符。作者择取了这些过

年时最典型的喜庆场景，展现了一幅富有浓厚生活气息的民间风俗画卷。宋人特别喜欢通过诗歌

来表达自己的政治抱负、哲学观点。王安石此时身为宰相，正在大刀阔斧地进行改革。所以这首

诗的字里行间都洋溢着他对革除时弊、推行新法的坚定信念及乐观情绪。抒发了他春风得意踌躇

满志的心情。结合王安石当年推行新法的政治抱负，你从哪些文字中体会出他喜悦的心情呢？

师生分析讨论，重点讨论"总把新桃换旧符”，这里着重体现王安石执政变法，除旧布新，

强国富民的抱负和乐观自信的情绪。

［学生通过诵读古诗，并结合自己的生活实际，很容易就能感受到过春节时那欢天喜地、热

热闹闹的节日景象。而王安石借这首诗表达自己的政治抱负则比较隐晦，学生也难以理解，因而

教师直接陈述出，然后引导学生再回到诗中去体会王安石的政治理想，会有事半功倍的效果。］

3、我们知道诗中有画，画中有诗。

请根据下列提示，选择其中的一个画面展开想象：

出示：

一年一度的元日又到了，王安石走出家门，沐浴着和暖的春风，迎着灿烂的阳光，感受着过

年的喜庆。

(1)他看到孩子＜门正在放爆竹，……

(2)他看到每家每户都在喜气洋洋的喝着屠苏酒，……

(3)他看到新年初升的太阳……

(4)他还发现每家每户的门上都……

看到这样的情景，王安石想到自己的‘政治理想不就象这和煦的春风一样正吹遍了千家万户，

吹进了人们的心田吗？于是不由得诗兴大发,立即口占一绝：

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。

组织交流。

［诗歌中所描绘的意境、所表述的情感，是诗歌教学的重点，也是难点。因而学完全诗后提

供几个画面引导学生展开想象，不仅锻炼了学生的语言表达能力，而且借这些画面的表述加深了

对诗歌的理解，走近了诗人，走进了文本，突破了教学难点。］

4、看到过年时的景象，联想到自己的政治抱负，诗人王安石是多么开心啊。你能把过年时

欢天喜地的情景，诗人内心深外的喜悦读出来吗？

生有感情的朗读古诗。采用多种形式朗读古诗。

这么好的古诗难道不值得我们积累吗？引导生有滋有味地背诵。

［《语文课程标准》指出："各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读"，”有些诗文应要

求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感”。以读为本，这是阅读教学的基本特征。强调"读"，

正是指点学生学习语文的正确有效的方法。在读中感知形象在读中感悟语言在读中赏诗中景，

在读中悟诗中情。

四、回顾学法，总结全文。

带领学生回顾学习古诗的方法：读准字音——读通诗句——结合工具书和资料理解诗意

—展开想象，体会诗情一感情诵读

［古人说过"授人以鱼，不如授人以渔"，而语文教学的"教是为了不教"，因而在学完古

诗后适时的引导学生总结回顾古诗的学习方向就显得尤为重要。］

五、作业设计：

1、有感情的诵读古诗《元日》。

2、有兴趣的同学课后搜集王安石的古诗读一读。

3、阅读文章《过年的传说》。

［小学语文的学习必须得不断扩大学生的阅读量，丰富学生的知识储备，这样由学一篇引出

另一篇甚至是相关联的多篇，这样才能加深学生的文化底蕴。］

本节课的教学首先结合学生感兴趣的话题“过年"导入新课，以引起学生的学习兴趣，激发

其学习热情。接着本着培养学生自学能力，引导学生借助已有的知识、工具书等，进行小组合作

学习，探究诗歌的大意。然后结合学生的生活经验来深入理解古诗，感悟诗句中所描绘的欢天喜

地的节日景象。最后有感情的诵读古诗并进行相关的知识积累。

1.打破串讲的传统古诗教学模式，试图避免逐字逐词逐句讲析的呆板做法，给学生以自主学

习的权力充分调动其学习积极性，引导学生积极在参与中自悟自得使学生充分体察个人感受，

以学生自身的个性、生活背景、阅读积累等生活情景为基础，从诗中有所感悟，从而进行有个性

的阅读。

2.领会诗歌的意境是古诗教学的关键。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑

中"活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。

3、课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课，一本书，在激发学生学习

古诗兴趣的同时扩大学生知识面。

本诗描写了元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情。首句

"爆竹声中一岁除"，在阵阵鞭炮声中送走旧岁，迎来新年。起句紧扣题目，渲染春节热闹欢乐

的气氛。次句"春风送暖入屠苏”，描写人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒。第三句"千门

万户瞳瞳日"，写旭日的光辉普照千家万户。用"瞳瞳"表现日出时光辉灿烂的景象，象征无限

光明美好的前景。结句"总把新桃换旧符”，既是写当时的民间习俗，又寓含除旧布新的意思。

"新桃换旧符"与首句爆竹送旧岁案密呼应，形象地表现了万象更新的景象。

本诗中王安石借元日新气象的描写，抒写自己执政变法，除旧布新，强国富民的抱负和乐观

自信的情绪，是一首融情入景，寓意深刻的好诗。

《元日》优秀教案2

一、教材简析：

《元日》，作者是宋代诗人王安石。字介甫，号半山。北宋杰出的政治家、文学家。"元"

的本意为头，后引申为"开始"。春节是农历岁首，故称“元日"。《元日》就是一首吟咏农历

元日即春节的绝句。虽然只是四句小诗，但是涉及春节期间放爆竹、贴门神和饮屠苏酒以避鬼驱

邪等民俗文化，温情并茂，立意清新，描绘了一派除旧布新、欢乐喜庆的迎春景象，写出了人们

对吉祥美满生活的深深祝福和期盼。同时，诗歌也体现了王安石作为政治家除旧布新的改革精神。

全诗文笔轻快，色调明朗，眼前景与心中情水字厢交融，确是一首融情人景，寓意深刻的好诗。

二、目标预设：

1、学习本课的生字新词，屠，屠，符。

2、有感情地朗读课文,背诵、默写课文。

3、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、

辞旧迎新的美好愿望。

4、查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题，了解学习古诗的一般方法。

三、教学重点、难点：

1、重点：会读会写本课的生字新词，能够背诵古诗，并能弄懂诗句意思。

2、难点：了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度

佳节、辞旧迎新的美好愿望，同时体会王安石作为政治家除旧布新的改革精神。

四、设计理念：

1、激发兴趣，引导学生积极主动学习。引导学生积极主动学习，把d浮生的好奇转化为求

知的.欲望，力求让学生对学习内容抱有新鲜感、探究欲。

2、重视诵读，引导学生掌握方法学习。有效地培养和锻炼学生多方面的能力，必须让学生

充分地读，有效地读。

3、开放学法，引导学生自主选择学习。学习古诗，可以让学生在读、说、画、写、议、评

等多种学法中自主选择自己喜欢的方法来学习。

五、设计思路：

教学思路大致是这样的：激趣导入初读感知品读感悟读背体会。

六、教学过程：

1、课件出示一组春联和过年喜庆的画面，师提问：同学们，课件上的画面我们在什么样的

日子才能见到呢？

生答：春节。

2、春节是我国最热闹、最盛大、最富有特色的传统节日，正如西方圣诞节一样。大家回想

一下，我国的春节都有哪些特有的风俗习惯呢?

学生自由述说。

教师交流总结：放爆竹、贴春联、贴"福"字，贴窗花、拜大年，领压岁钱，吃水饺，大人

小孩都要穿上漂亮的新衣服，等等这些都是春节富有特色的风俗。这些都是我们现代的人过春节

所具有的风俗，那么宋代的春节都有哪些风俗习惯呢？同学们想知道吗？

3、今天我们就来学习一首王安石的古诗《元日》，学完以后我们就能知道答案了，板书课

题。

4、大家看到课题《元日》，脑子里会产生哪些想法呢？可能会有同学会问："元日"到底

是什么意思？"元日"就是"元旦”吗。

学生相互交流。

教师总结："元日"并非现在的一般所说的"元旦"，而是农历正月初一，就是春节。现在

"元旦"、"新年"一般会指公历的一年之首，也就是1月1号。而"元日"是农历岁首正月

初一，即一般所说的"春节"。

《元日》优秀教案3

教学目标：

1.学习本课的生字新词。

2.有感情地朗读课文，背诵、默写课文。

3.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞

旧迎新的美好愿望。

4.,初步了解诗句的意思，提出不懂的问题,了解学习古诗的一般方法。

教学过程：

一、谈春节激趣入课题：

1.出示一组春联和过年的画面

2.学生们，还记得去年的春节吗?

3.回忆春节的情景，除夕，大年初一……

4.引出诗题：古代的大年初一叫作"元日"，板书："解诗题"。

5.初步了解作者，指导学生吸收有价值的资料。

二、初读感知，检查预习。

1.自读课文，读准字音，认清字形。

2.生字游戏一师：课文上说，过年的时候放鞭炮，这鞭炮，用了什么词?

预设：爆竹。

师：对啊，大家写上这个词,想象它怎么就是鞭炮呢？

预设：在竹子里安装火药，爆炸，出花，出响。

师：没错!那，这"爆"字该怎么写呢?

火药的"火"作形旁，暴躁的"暴"作声旁，两个熟字合起来，很好记。

师：同座互相用刚才这样的'方法学习其他的生字新词。

爆屠童换符

3.学生读生字。

三、再读课文，理解诗意。

1.教师引导学生学习第一句，抓住关键字词理解诗意：

"岁"就是"年"，"除"就是"过去"，这F的意思就是"爆竹声中一年过去了”。

2.学生用这种方法理解下面的语句。

3.交流讨论，相机出示课件。

指导"屠苏"，出示从不同渠道了解到的"屠苏"的含义：屠苏：古代一种酒名。师问：如

果把这里的"屠苏"理解为屠苏酒，这句话能说得通吗？谁来试着说说看。（春风把温暖送进了

屠苏酒中。）这句话是什么意思，你们明白吗？有疑问吗？师告知：刘老师第一次读到这首诗的

时候也和你们一样产生了疑问，想知道我是怎么解决的吗？（查《辞海》，上网查“屠苏酒”的

资料）师出示：屠苏：①草名（阔叶草）②屠苏酒③茅屋（查于《辞海》）屠苏酒：古时候，每

年除夕时,家家户户用屠苏草泡成的酒。饮屠苏酒是我国过年的一种风俗。饮屠苏酒,意思是"屠

绝鬼气，苏醒人魂"。据说于大年初一早上，全家老小朝东喝此酒，可保一年不生病，以后便将

春节喝的酒统称屠苏酒。（查于网络）（这段教学有两个目的：一是向学生明示遇到不理解的词

语可以查工具书，且查到的义项要根据具体的句子来选择；二是向学生暗示,从《新华字典》到

《现代汉语词典》，再到《辞海》、网络，功能越来越强大。

"瞳瞳日"：出示图片引导理解。

"桃符"：讲故事，理解词义。

4.连起来说说诗句的意思。板书：”读诗文，解诗意”。

四、细读课文，体悟诗情

1.学生再读课文，抓住关键的词语，体会作者表达的思想感情。

2.学生体会"热闹，快乐"之情。追问"从哪里体会回到的"。

3.重点指导“千门万户"，激发学生想象，从内心中体会快乐之情。

4.播放课件,古代过年的镜头，让学生进一步感受到快乐。

5.通过朗读表现这种快乐，教师范读，指导学生读诗文。

五、回顾学法，总结全文

1.带领学生回顾学习古诗的方法。

2.总结全诗表达的思想感情。

3.拓展延伸：王安石不仅是诗人，更是政治家，课下查阅资料，研究一下王安石写作本诗

板书：

元日

（宋）王安石

解诗题放爆竹

读诗文喝屠苏

明诗意迎红日

悟换新符

《元日》优秀教案4

教学目标：

1、运用多种识字渠道，认字与识字。

2、了解中国的传统节日春节过年的习俗，表达人们对生活的热爱，对美好情感的追求。通

过引导学生自学，学习古诗，提出疑问。

3、朗读课文，通过各种方式的以读悟情。

4、指导学生杳找资料,培养学