2024年《语文园地二》教学设计合集篇

2024年《语文园地二》教学设计合集篇

《语文园地二》教学设计合集15篇

作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在

单位时间内能够学到更多的知识。我们该怎么去写教学设计呢？以下是我为大家整理的《语文园

地二》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《语文园地二》教学设计1

教学目标：

1、认识生字，会补充描写春天的词语,感受春天的勃勃生机。

2、能通过提问的不同，读出同一个句子句子不同的语气。

3、掌握左半包围的字的书写要点。

4、朗读背诵古诗，阅读短文，理解文本的意思。

教学重难点：

重点：识字写字，掌握汉字书写规律。

难点：朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本，理解文本的意思。

教学课时：2课时

第一课时

一、我是小导游

1、出示生字卡，指名读生字，师生共同正音。

2、同学自由读生字，交流识字方法。看图认字：亭、厕所、宝塔分析字形特点认字：餐根

据字义理解识字：管理、咨询

3、同桌检查读词语，互相评价校音。

4、老师指名读生词，检查生字词认读情况。

5、我来当/J导游。我们今天去中心公园玩儿，公园可真大，同学们可得认清楚指示牌，可

别走丢了。谁来当小导游，带领着我们一起游览一下公园呢？简单的介绍一下公园里有什么。

6、小结：这张图就是我们在公园里经常见到的导览图，看到这张图，我们就知道这个公园

里有什么设施，我们自己现在所处的位置，认识这些指示牌，我们在公园里就能更好的游玩了，

下次与家长去公园玩，你们也给家长讲讲这个导览图吧。今天我们就游览到这里。

二、读读写写

1、出示春天的图片，说说从图上你看到了什么。

指导学生观察春天的景象，说说自己的'感受。

2、出示课本的练习题，举两个例子。

的天空

______的阳光

的田野

______的微风

的柳条

______的草坪

示例：我看到碧绿的田野、细长的柳条。

暖暖的阳光让我感到春天来了.同学们，你们还想到了什么，把你感受到的说一说.（指名

说自己的想法）

微风：轻柔的、温柔的

草坪：嫩绿的、细软的、充满生机的

天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的（言之有理即可）。

3、选择你喜欢的词语填在课本划横线的地方，字迹工整。

4、出示句子"种子睡在松软的泥土里。"指名读句子。

根据教师的提问读这个句子。

什么睡在松软的泥土里?（重读"种子"）

种子睡在哪里？（重读“泥土里”）

种子睡在什么样的泥土里？（重读"松软的"）

根据提问的侧重点不同，读的过程中，重读的地方也不一样，在读的过程中，注意提问所问

的要点。

5、指导书写。

归纳总结："底""原"是左上包围的字，写的时候注意撇要写伸展；"处""递"是左下

包围的字，捺画要写得伸展。学生描红，练习书写。教师巡视指导。

三、课堂小结

我们今天这节课上，学会了如何看公园的导览图，与我们实际的生活紧密相关，希望同学们

在课后，在生活中留心观察，扩大自己的识字量。

第二课时

一、走进古诗《赋得古原草送别》

1、导入：小朋友们，学习这一单元课文后，我们发现了春天新长出的景物，如：小草从地

下钻出头来.现在我们来学习一首描写春天的古诗"

2、初读感悟。（1）自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。（2）结合语言环境自主认读。

（3）教师检查认读情况，随机组正读音。注意"枯"不能读成"gu",不可写成"姑"。荣不要读

成"y6ng"0

3、理解古诗内容。（1）自由读诗，画出朗读节奏。离离/原上草,一岁/一枯荣。野火/烧

不尽，春风/吹又生。（2）再自由读诗，了解诗歌大致的意思。大意释析："离离原上草"，辽

阔的大地上长满了茂盛的野草。多媒体展示辽阔草原。看到后你的感受怎样？（惊讶，舒服，心

旷神怡。）读出你的感受。"一岁一枯荣"，出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲两幅图的不同

理解诗意。（3）出示课本涌图，学生观察。（4）小组讨论后汇报。（5）教师小结："一岁一

枯荣”是大自然的规律。大家看的这枯荣图有什么认识请读出来。（6）看春秋草图理解"野火

烧不尽，春风吹又生。"（7）教师小结：读到此句诗时,大家的心中对小草涌起了什么感觉,

说一说。它们无情摧残小草，枯萎衰败，春天一到，小草又恢复了生机。

4、师点拨：此时，你最想对小草说些什么呢？（小草的生命力真顽强啊！）

5、你体会到了作者怎样的情感？怎样读?（体会到了作者对小草的赞美、喜爱。第三句"野

火烧不尽"语调稍扬显示野火的无情和小草的顽强，"烧K尽"读重音第四句"春风吹又生"

语调平稳有力，表现野草正盛的生命力，"又生"读重音。）

6、有感情地朗读全诗，背诵全诗。

二、我爰阅读

1、播放短文录音，请学生仔细听录音，把自己读不准的字圈划出来。不理解的句子划上波

浪线。

2、小组讨论解决难点，出示：沙沙沙、轰隆隆、叽叽喳喳，重点指导读好拟声词。

3、学生自由朗读短文，把字音读在，语句读流畅。

4、说一说这一篇短文讲了个什么故事.（指名说）

5、分小组按照自然段顺序，轮流朗读短文。6、师生合作读短文，分角色朗读短文，笋芽

儿的话让女生读，妈妈教师读，旁白男生读。

三、课堂小结

1、背诵古诗2、把我们学习到《笋芽儿》读给爸爸妈妈听吧。

板书设计：语文园地一

天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的

微风：轻柔的、温柔的

《语文园地二》教学设计2

1、发现"加一加、减一减”的识字方法,并用这样的方法认识"票、元"等六个生字。

2、读六个带有"张"字的词语体会"张"字在不同的词语中有不同的意思即一字多义。

3、积累一些常用词语，巩固生字。

4、朗读背诵小诗《鞋》。

5、口语交际，提高学生口语交际的能力。

1、运用"加一加、减一减"的识字方法认识"票、元"等六个生字。

2、体会"张"字在不同的'词语中有不同的意思。

3、积累一些常用词语。

四课时。

第一课时

口教学内容R我的发现.

口教学过程H

一、激趣导入

（课件出示一列小火车进入一个小站，站名是语文园地二。）

小朋友们，我们乘坐的学习小火车又进入了语文园地小站，看看在这个小站里，我们以会有

怎样的发现呢？

二、引导发现，实践运用

1、读课件出示书上的字词：

试着读一读，看一看，你一定会有精彩的发现。

2、你发现了什么呢？

（学生自由回答。）

课件出示学习伙伴的话，指名读。

3、小组内说说哪些字可以用“减一减"的办法来学哪些字可以用"力口一加"的办法来学：

票、元可以用"减一减"的办法来学。

旦、值、篇、遍可以用"加一加"的方法来学。

4、出示生字卡片，学生认读：

齐读、开火车读、比赛读。

5、认读词语卡片，进行组词练习。

6、扩展练习：

运用"加一加、减一减”的办法来学习下面的生字：

先、司、杆、伙、铜、伴

三、读读想想，理解一字多义

1、自由读词语.

2、指名读，齐读,升火车读。

3、课件出示六个词语，仔细观察这六个词语，看看它们有什么共同之处。

（每个词里都有一个"张"字。）

4、联系生活和学习实际，理解"张"字的意思：

⑴这六个词中的"张"字意思一样吗？

⑵在这六个词中，"张"字各是什么意思?

"张爷爷"的"张”是人的姓，说说班里哪些同学姓张。

"张贴"、"东张西望"、"张开嘴巴"可以让学生自己做动作来理解。

"一张画"可以用实物讲解。

"开张"可以放在句子中理解:

某某饭店今天开张了。

⑶根据"张"字的不同意思进行组词练习。

第二课时

[[教学内容1日积月累。

[[教学过程n

一、导入新课

上节课，小朋友们都有精彩的发现，下面，我们又要在“日积月累”的天地里再一次进行积

累，增长知识。

二、积累词语

1、读"我会读"中的词语:

今天，我们要积累什么呢？

（课件出示"我会读”中的词语”）

小朋友们，你们认识这些词吗？请小组长带着你的组员把它们读一读吧！

2、小组开火车读词。

3、全班开火车读词。

4、你们能用它们造句吗？选择你喜欢的词语进行造句练习。

三、读背诗歌《鞋》

1、导入：

家是我们温馨的港湾，连小小的鞋都爱它，你们想读一读这首诗歌吗？

（学生用自己喜欢的方式自由读。）

2、想听老师读一读吗？

（师范读，学生评价。）

《语文园地二》教学设计3

教学目标：

1、了解标点在句子中的作用。

2、学习用换偏旁的方法识字，在搭配词语、读"节气歌”中巩固识字，积累词语，并了解

二十四个节气。

3、感知动物的奇妙，能把自己了解的动物讲给同学听，并能把说的内容写出来。

4、通过课内外学习，培养学生主动收集和整理信息的能力，养成细心观察、了解自然的习

惯。

教学课时：两课时

第一课时基础知识

教学过程：

一、我的发现

1、让三个同学扮演句号、感叹号、问号，介绍三种标点符号的形状特点，再各说一句话，

表示自己扮演的标点应表达的语气。

感叹号：同学们，我是感叹号。（手指头饰）这就是我的形状，小棒槌下加个点儿。我的感

情最强烈，文章里谁也没有我重要！

问号：（一副沉思状）我的形状像只小耳朵，大家叫我小问号。当你写了一个小小的问题，

我马上跟在句子的尾巴上。要是没有我来发问，怎能引起读者的思考？

句号：我是小圆圈--句号。当你写完一句话，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是

文章的主角。没有了我，话就是说个没完没了。

2、自读句子，体会句子的不同语气。

3、组内读句子，比比谁读得好。

4、说出发现。说说每组两个句子的'意思一样吗，有什么不同。

5、游戏强化。每组派两个人参加比赛，俩人背对背，师指句子，一人读，另一个人写出标

点,大家用掌声鼓励获胜小组。

二、日积月累

1、读读认认。

a.轻声读读8组形近字和生字带出的词语。

b.小组交流识记10个生字的方法。

c.小组派代表在全班介绍识字方法。

d.变序抽取字卡，以竞赛的形式认读、扩词。

2、我会连。

a.明确。

b.动手连一连.

c.同桌交换，互相订正。补充练习：

追赶羽毛

搅拌羊群

抖动水泥

晴朗的馒头

香甜的财富

宝贵的天空

3、读读背背。

a.看课件或文字补充材料，了解二十四个节气。

b.读节气歌和二十四个节气。

c.借助学习伙伴的话，引导学生了解"节气歌”的意思。

d.背诵"节气歌”。

《语文园地二》教学设计4

教学目标：

1、指导学生发现汉字的一字多义的特点。

2、联系生活实际识记生字，并积累成语。

3、看图进行口语交际，培养口语交际能力，并鼓励学生动脑筋想办法，做善于思考的孩子。

4、绘画、写话、培养初步的习作能力。

5、完成填字游戏，进行谜语展示。

重点难点：

1、学习一字多义的用法，积累新词。

2、进行口语交际.

3、绘画、写话。

教学时间：2课时

第一课时

教学过程

一、我的发现

1、投影出示三个句子

①丹丹回头一看，原来是小艺。

②我的朋友马玲是回族，陈琳是满族。

③有一回，列宁去找养蜂的人聊天。

2、指名读三句话，再读学习伙伴的提示语，想想三句话中"回"字的意思。

3、小组交流自己的发现。

4、集体，了解"回"的几种解释。

①还，走向原来的地方。

②掉转。

③旋转、环绕。

④答复、答报。

⑤量词、指事件的次数。

⑥回族，我国少数民族名。

5、再读句子，选择"回"在句子中的准确意思。

句①："回"是掉转的‘意思。

句②："回"是回族的意思。

句③：是量词，指事情的件数.

6、学生汇报：说说从刚才的学习中发现了什么。

7、教师小结：汉字有一个字多义的特点，因此在平时的阅读中，我们要联系具体的语言环

境理解字的意思，提高阅读能力。

二、读读认认

1、学生借助拼音读生词。

2、小组交流；联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。

3、出示生字卡片认读生字，并说说识字方法。

4、出示相应的图片认读。

5、扩展练习：学生回家观察厨房里的用具，看是否能说出名称，并积累新词，学习新字，

制成词卡。

三、课堂练习

1、投影出示句子，说说同一个字在不同句中的意思：

①花

妹妹穿着一件花衣服。

公园里的花开得非常鲜艳。

我花了五元买了一支钢笔。

②火

早晨，火红的太阳从东方升起。

看到我的成绩，爸爸发火了。

我军向敌人猛烈开火。

2、字、音连线：

zaogudshaochanhutang

汤壶灶锅勺铲

第二课时

教学目标

积累成语，了解成语的意思。

教学用具：词语卡片

教学过程

一、复习导入

1、出示上节课学过的司房用具卡片，指名认读。

2、学生展示自己制作的词卡认读

二、读读背背

1、学生自由读"读读背背”中的成语，并想想这些成语意思。

2、小组合作：读成语，互相正音，交流自己理解的成语，提出不懂的成语。

3、全班交流：分组读成语,讨论不懂成语的意思。

4、按自己喜欢的方式背成语。

三、巩固练习：填空

（）（）协力（）（）成城（）（）不林

人外（）（）博采（）（）（）（）益善

（）学（）问读书（）（）（）（）自见

《语文园地二》教学设计5

语文园地七

1.能正确认读"滩、棚、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖"9个生字。

2.复习部首查字法；

积累描写天气景象的8个四字词语：云开雾散、微风习习、冰天雪地、风雨交加、云雾缭

绕、寒风刺骨、鹅毛大雪、电闪雷鸣，并选择一两个词语描述其情景;学习拟人句，体会句子的

有趣。

3.学习抓住画面中的主要事物进行观察，弄清事情的来龙去脉，展开想象写故事。

4.引导学生整理错别字，交流预防写错别字的方法。

5.能正确、流利、有感情地朗读《数九歌》，并背诵下来。

6.能正确朗读绕口令《分不清是鸭还是霞》，感受其乐趣。

重点

1.复习部首查字法；

积累描写天气景象的8个四字词语：云开雾散、微风习习、冰天雪地、风雨交加、云雾缭

绕、寒风刺骨、鹅毛大雪、电闪雷鸣，并选择一两个词语描述其情景；

学习拟人句，体会句子的有趣。

2.引导学生整理错别字，交流预防写错别字的方法。

3.背诵《数九歌》。

难点学习抓住画面中的主要事物进行观察，弄清事情的来龙去脉，展开想象写故事。

1.字词教学教学"识字加油站"时，教师可以利用图片，创设情境，指导学生读准字音、认

清字形。教学与自然现象有关的8个四字词语时，可以结合图片和字义，让学生感受每一组词

语所描述的不同景象，紧扣词语的特征，调动学生的生活经历，加上合理的想象，指导学生用自

己的语言说出词语所描写的情景。"展示台"中的易错字、形近字、同音字、同音形近字的教学，

可以进行拓展组词练习，结合具体的语境比较辨析。

2.朗读积累"日积月累”安排的是民间歌谣《数九歌》，建议以读读背背为主，内容理解不

作过高要求，但对于学生来说，认知经睑还不够.教学时，可借助图片W动作演示，让学生体会

从"不出手"到"耕牛遍地走”的变化过程，从而帮助学生理解背诵。《分不清是鸭还是霞》是

一则经典的绕口令。教学时，可结合图片情境在熟读的基础上开展绕口令比赛，做到语言流畅，

音调准确。

3.表达写话二年级学生虽然已经学习了看图写话的一些技巧，但是，单凭提供的图画，部分

学生可能还无法独立确定故事的主要内容，所以就需要教师创设情境,适时点拨引导，帮助学生

展开思维，完成写话。教学中，教师可以引导学生在认真观察的基础上展开想象，鼓励学生运用

教师提供的词语，对老鼠和猫的神态、动作、语言等进行具体、细致地描写，力求把故事写得生

动有趣。

1.预习提纲Q)借助拼音和图画读词语、读句子、读《数九歌》和《分不清是鸭还是霞》。

(2)用部首查字法查"于、久"。2•多媒体课件、字词卡片教学课时4课时第1课时课时目

标：

1.认读"滩、椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖"9个生字。

2.借助图片，结合生活经验,想象、感受词语所呈现的不同地貌和相应的自然风光。

3.学习用部首查字法查找独体字。

一、创设情景，导入新课。

1.课件出示祖国风景匿片，播放关于祖国大好河山的视频。

2.我们的祖国地大物博、风景优美，今天，老师就和大家一起去感受祖国不同地方的风景。

设计意图：

创设情境，激发学生的兴趣，引起学生的学习期待。同时，为新课的学习创造轻松的氛围。

二、识字加油站。

1.课件分组出示图片：①海滩、相阚、贝壳；

②沙漠、胡杨、骆驼；

③高原、雪莲、骏马；

④悬崖、青松、雄鹰。

2.课件分组出示事物的名称：①海滩、椰树、贝壳；

②沙漠、胡杨、骆驼;

③高原、雪莲、骏马；

④悬崖、青松、雄鹰。

学生认读，老师指正。

3.学生思考，教师指名让学生说每组词语描写的是什么地方的风景。

师：这四组词语分别描写的是大海、沙漠、高原和悬崖的风景。而且每组第一个词语介绍了

典型的地貌，第二个词语是代表性的植物,第三个词语是代表性的动物。

4.课件出示生字：

椰y@壳依漠m6骆Iu6驼tu6骏jOn悬xu如崖y2(l)自由拼读、指名带读、齐读.

(2)去掉拼音后，开火车读。师生评议谁读得最好。

(3)指名学生来给生字口头组词。

设计意图：

把学习的主动权交给学生，通过图片欣赏、想象助力，培养学生主动识字的习惯，提高识字

效率。

三、字词句运用。

1.检测预习效果，指名说用部首查"于、久"的步骤。教师点评。

2.课件播放查字过程：首先看看这个字的部首是什么，然后找到部首所在的页码，数数这个

字除去部首有几画在相应的笔画下找到这个字根据这个字后面的页码就可以找到相应的字了。

3.课件出示：亏、申、丹.

Q)学生观察这三个字的结构，并想想查什么部首。

(2)交流明确：这三个字都是独体字。独体字一般查首笔画，首笔画就是它的部首，然后找

到部首所在的页码，数数这个字除去部首有几画，在相应的笔画下找到这个字，根据这个字后面

的页码就可以找到相应的字了。

4.开展比赛，看看谁能在最短的时间里填完表格。教师为每组中完成得最快最好的学生发小

红花。

小结:这节课，我们欣赏了很多优美的风景图片，也认识了很多字词，还复习了部首查字法。

那么,下节课我们还会欣赏什么呢?同学们猜一猜，为下节课做做准备。

设计意图：

是识字学词的重要手段。通过课件示范的过程,直观形象地帮助学生复习的方法，激发学生

的学习兴趣，提升了学生的识字能力。

第2课时1.积累8个描写天气的四字词语，结合生活经验大致了解词语的意思。

2.能体会拟人句的有趣之处。

3.阅读绕口令，感受说绕口令的情趣。

一、字词句运用。

1.课件出示：

云开雾散微风习习冰天雪地风雨交加云雾缭绕寒风刺骨鹅毛大雪电闪雷鸣(1)指名学生读，

教师指正。

(2)学生领读、齐读。

(3)课件出示词语情境图片，指名学生选一两个说说该词语描述的情景。教师点评。

2.学习拟人句。

(1)课件出示句子一：

"我要把大海藏起来。"雾把大海藏了起来。

学生自由读。教师引导学生从雾任性、得意的语气中体会雾的淘气和顽皮。

(2)课件出示句子二：

调皮的风拿了我的手绢，擦过了汗，扔到地上;

又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。

学生自由读。教师引导学生从风的动作中体会风的活泼可爱。

⑶学生齐读。

小结：同学们，把雾和风当作人来描写，赋予了它们人的动作或思想感情，这就是拟人的修

辞手法。

(4)课件出示蝴蝶飞舞的图片，教师示范说拟人句：美丽的蝴蝶在花丛中跳舞。

(5)课件出示太阳露出笑脸、花儿绽放等图片，引导学生说拟人句。教师点评。

设计意图：

结合图片、联系生活理解词语能让学生记忆深刻，用一两个词语说话，更能锻炼学生的语言

表达能力。通过引导学生从语言、动作关注句子的特点，体会句子的有趣，提升了学生的自主学

习能力。

二、我爱阅读。

1.自由读这首绕口令，注意每一行的"霞"或"鸭"，要区分平翘舌音、前后鼻音和相近的

声母韵母，做到准确、流

2.教师范读，引导学生有节奏地、快速地朗读。

3.课件出示“五彩霞"和"麻花鸭”的图片，指导学生理解。

4.图文对照，再读绕口令，边读边思考：这个绕口令描写了什么样的情景?师：天上飘着美

丽的五彩霞，水上游着一群麻花鸭v霞光照映在水中，鸭子也被霞光映成了五彩色.鸭子在水中

嬉戏,更加难以分辨哪里是霞，哪里是鸭。

5.分组读、齐读。

设计意图：

读准“霰"和"鸭”的发音是学习这首绕口令的重点，通过自读、分组读、齐读等多种形式

的读和想象情景，更能激发学生阅读绕口令的兴趣。

第3课时课时目标：

1.引导学生在认真观察的基础上展开想象，叙述故事。

2寸爪住时间、地点、人物、起因、经过、结果这六要素，把故事完整地写出来。

一、谜语导入。

两根小胡子，油嘴小牙齿，贼头又贼脑，喜欢偷油吃。

（猜一动物）

青天白日睡大觉，夜晚一宿去放哨，两眼一瞪哺哺叫，老鼠听了心就跳。

（猜一动物）

设计意图：

通过猜谜语活动，激发学生积极参与课堂学习的热情，创设轻松和谐的课堂氛围，为后面观

察猫和老鼠的表情做好铺垫。

二、观察图画。

1.课件出示课本图片。

课件出示：

请学生观察：图片中有什么呢?（老鼠、电脑、屏幕中的猫）

2.引导学生观察小老鼠和猫的表情和动作，提问：可以用哪些词语来形容呢?课件出示：

小老鼠：害怕、恐惧、大吃一惊、惊呆了猫：微笑、瞪眼设计意图：

看图写话首先要认真观察，观察要有顺序，有重点。通过“从整体到具体"的观察顺序，学

生能有条理地观察画面，做到心中有数。

三、想象说话。

1.为什么?引导学生想象：这只小老鼠为什么会在电脑旁?猫为什么会出现在电脑里?（先小组

交流，然后汇报反馈）

预设：

生1:老鼠想偷点奶酪，轻轻跳上灶台，东寻西找，也没找到一点儿奶酪。它只好失望地跑

到客厅，一不小心踩到了平板电脑的鼠标，电脑屏幕上突然出现了一只又肥又胖的猫……生2:

天黑了，人们都进入了梦乡，四周静悄悄的。小老鼠坐在电脑前，开心地玩起了游戏，他双手飞

快地敲打着键盘，双眼一动也不动地盯着电脑。忽然，电脑屏幕上出现了一张胖乎乎的大圆

脸……2.想什么?说什么?做什么?仔细观察图中猫和老鼠的表情和动作，想象一下它们心里分别在

想什么，会说什么，准备做什么。

课件出示：

老鼠看见猫，吓得XXXXXXXXXX，心想：XXXXXXXXXX。XXXXXXXXX地说：

"XXXXXXXXXXXXXXXX。"猫看见老鼠，XXXXXXXXXXXXXo

3."最后……”请学生大胆地发挥想象，猜测图中的小老鼠和猫最后发生了什么。（猫吃了老

鼠?猫没吃老鼠?他们成了朋友?……）

4.同桌交流讲故事。指名说，教师指导。

设计意图：

课程标准指出："语文教学要注重培养学生的想象力，开发创造潜能，提高语文综合应用能

力。"引导学生把静止的画面变得动起来激发学生的想象力和创造力，有利于开创学生的思维，

培养学生的创新精神，有助于学生的个性发展.

四、编写故事。

课件出示：

写前提示：

①故事的六要素：时间、地点、人物、开始、经过、结果。

②注意写好小老鼠和猫的神态、动作、心理和语言。

③给故事起一个亮丽的题目。

④注意写话格式和标点符号的使用。

学生动笔编写故事，教师巡视指导。

设计意图：

引导学生梳理思路，并和同桌相互讨论，学生之间互相交流、倾听、写话、评价，四位F,

有助于学生养成良好的倾听与表达习惯，培养他们合作学习的能力。

第4课时课时目标：

1.引导学生整理错别字，交流避免写错别字的方法。

2.背诵民谣《数九歌》，读懂其中蕴含的'气候知识，感受民俗文化。

一、展示台。

（一）谈话导入。

同学们，你们平时经常写错别字吗?如果经常写错别字，那该怎么办呢?今天，我们就一起来

学习如何避免写错别字的方法吧。

（二）课件出示第一组词语：

课件出示：

棉被泼水带领展现散步南瓜1.开火车读，教师点评。

2.学生交流记住加点字的方法，从而准确把握字形.

3.把加点字在纸上写一遍。

（三）课件出示第二组词语：

课件出示：

纸巾低头战士土地今天口令1.学生齐读形近字。

2.对比观察加点字，抓住关键笔画记住字形。

丝氏”的右边没有点，7氐"的右边下面有一点；

"士"的第二横短，士’的第二横长；

"今"的下面没有点，"令"的下面有一点。

3.把这六个词语在纸上写一遍。

（四）课件出示第三组词语：

课件出示：

带领穿戴以后已经再见正在1.指名带读，教师点评。

2.比较加点字，引导学生发现：它们的读音相同，但是字形、字义不同。

3.分别给加点字组词，再造句。

（五）课件出示第四组词语：

课件出示：

果园圆心汽水气体心情晴天1.齐读词语。

2.对比发现：加点字不仅读音相同，字形也差不多，但是字义不同。它们都是形声字，可以

从偏旁区分它们的意思。

3.分别给加点字组词，再造句。

师小结：防止写错别字的方法有：将正确的字抄在改错本上，把容易混淆的字进行比较等。

设计意图：

学生出现错别字，源于他们对生字的字音、字形、字义缺乏整体的认知。因此，针对不同的

情况，就需要用不同的方法，才能帮助学生准确认识字形、记住字形。

二、日积月累。

1.课件出示《数九歌》，学生借助拼音自由读，读准字音。

2.教师讲解关于数九的中国传统文化。

从冬至之日起，中国即进入了数九寒天。"九九"是我国北方，特别是黄河中下游地区更为

适用的一种节气。它从冬至那一天开始算起，进入"数九"。以后每九天为一个单位，这就是所

谓的"九"，过了九个"K,即为"出九"，那时就春暖花开了。

3.再读《数九歌》：同桌读、男女分读、全班齐读。

4.背诵《数九歌》。

设计意图：

学习《数九歌》，首先必须读准字音；

其次，因为这首儿歌包含的数九文化对学生来说比较陌生，所以教师应适时引入相关资料，

让学生对数九的传统有一定的了解，也有利于理解其内容，以便于学生的背诵。

"语文园地七"安排了六个板块的内容，即"识字加油站""字词句运用""写话""展示

台""日积月累"和“我爱阅读"。在教学中，我主要做到了以下几点：

1.落实双基，提高能力。

为了落实教学中的字词句学习，我通过图片为学生创设情境，激发学生识字、读句的兴趣,

并引导学生联系生活实际理解词语的意思。在教学"展示台"时，我更多的是让学生通过观察生

字的不同，自己总结方法，并运用到学习中去。在教学""时，我先是让学生用部首查字法查学

过的独体字，通过亲自操作得到技巧，然后再练习就显得得心应手了。

2.弓I导想象，发散思维.

"想象"主要体现在教学"写话”中。起始阶段的写话练习重在培养学生书面表达的兴趣。

因此，我用谜语导入，再引导学生从整体到局部的观察，接着鼓励学生表达，最后形成书面作业，

这样一步步地引导想象，就大大降低了表达的难度。

3.理解积累，加强阅读。

本次积累的是一首歌谣和一首绕口令。《数九歌》包含的数九文化对于学生来说，比较陌生，

因此我对此进行了简单地讲解。讲解后，学生就很快地理解了儿歌的大意。在教学绕口令时，我

利用图片讲解，帮助学生理解。在此基础上，我又引导学生把握好节奏和速度进行朗读、背诵，

强化了阅读积累。

在教学中，我虽然按照教学目标基本完成了教学任务，但是拓展的内容还不够。我们不能就

教材教教材，而应该以教材为本，尽量最大限度地拓宽学生的学习空间，增加语文学习的时间。

《语文园地二》教学设计6

1、乐于探究，能发现词语的结构特点。

2、能独立识字，区别形近字，能正确、流有感情地朗读诗歌。

3、通过口语交际调动学生参加讨论的积极性，培养学生分析问题解决问题的能力。

4、能向大家展示自己课外学习所得展示与同学合作办的墙报、以及其他有关记录"六一"

活动的内容。

1、课堂小练习。

2、生字认读卡片。

3、"辩论会"的‘活动主题牌。

［我的发现

引导学生发现六组词语的共同构词特点：重叠形式相同；都是由两个意思相反的词构成的。

1、请学生自由读词语，说说这些词语有哪些相同之处，再读读这些词语，注意把握这些词

语的朗读节奏。

2、照样子说词语：

大大小小——（大小）多多少少一（）

深深浅浅一（）高高低低一（）

长长短短——（）粗粗细细一（）

R日积月累

1、读读认认：

⑴自由练读四组同偏旁的字，说说每一组中的字有哪些相同之处。

⑵读读生字组成的词语，想想这些字词的意思。

⑶通过组词的形式，认读记忆八个生字。

（4）采取多种形式巩固识记。

2、我会填：

⑴看题目，说说这道题要我们干什么。

⑵仔细读读每一组字，说说你有什么发现。

（3）独立完成练习。

（4）四人小组交流互改,有不能确定正误的，提出来请老师或同学帮助。

3、我会读：

⑴自由练读。

⑵说说你读懂了什么？（弓I导学生懂得爱护公共设施，人人有责）

⑶提出不懂的问题，集体讨论解决。

（4）交流该怎么来读这苜诗，再自由练读。

⑸赛诗会一年谁读得最好。

《语文园地二》教学设计7

1、分辨字音，区别平舌音和翘舌音，鼻音和边音。

2、比较形近字，字的偏旁归类。

3、读词读句，巩固识字和积累词句。

4、读背古诗，激发学生学古诗的兴趣。

分辨字音，比较形近字，学古诗《画鸡》。

第一课时

一、我会连

1、观察本题，讲要求，自己先做，然后全班交流。

2、小结：要区分平舌音、翘舌音，鼻音和边音。

3、做"小蝌蚪找妈妈”的游戏来巩固本题。

八名学生手拿声母卡扮成青蛙，18名学生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找妈妈。

二、读读比比

1、看题目，引导学生自己发现上下两组形近字的才非列有什么规律。（上面三组字都是一

笔一差，下面三组字都是独体字加偏旁。）

2、选一组进行音形义的比较，突出字形的比较，然后口头组词。

3、四人小组合作，完成其余几组形近字的比较，并组词.

4、小组派代表，自选一组来交流。

三、我会找

1、创设情景：瞧，苹果园到了！谁在干什么，你们还发现了什么？

2、同桌分工，帮图上的小朋友"捡苹果"。

3、同桌展示"找"的苹果，并读一读。

4、再贴上几个没写字的苹果，让学生在苹果里填上在生活中认识的带有""的字，想想该

放进哪个篮子。

第二课时

一、我会读

1、谈话：我们做个‘过独木桥，夺红旗”的游戏。展示独木桥，桥上有许多"拦路虎（词

语）o只有读准它们，才能"过桥夺旗"。

2、把词语分成几部分，做过桥夺红旗的游戏。

⑴指名个人"过桥"。（一个读一排词语）

⑵四人接力"过桥"（两排词语）

⑶男女接力比赛"过桥"（所有的词语）

二、读读说说

1、过了"独木桥"，我们又到了"我会读读说说”的游览区，我们读什么，说什么呢?（让

学生自己发现）

2、读句子，学生练读，指名读

3、引导学生认识"什么地方有什么"的句型。

4、指导学生把第二句的"什么地方"用"一"画出来用"把"有什么"画出来。

5、变句子说话：联系生活实际说说“我家门口有______","江上有___________".

6、把第三句话补充完整：屋子里有（指导用准数量词）。

7、扩展练习：河上有海边有

树上有o公园里有0

教室里有还有

天上有有还有什么

三、读读背背

1、看图，说说这只公鸡美吗？你喜欢它吗，为什么？

2、读古诗《画鸡》

⑴借助拼音读古诗

⑵四人小组互相读一读

⑶指名读，学生评价

⑷小组赛读

3、背诵古诗

四、作业，挑战题：

1、有

2、有有还有

《语文园地二》教学设计8

1、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

2、通过比较、做游戏等，复习巩固生字词，增加语言积累。

3、通过仿说，引导学生认识句子的结构，并鼓励学生说完整话，激发学生乐说的热胃。

4、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培养学生的审美情趣.

复习巩固汉语拼音及生字词。

仿说句子。

字母卡片，相关的汉字卡片，词语卡片，“苹果"、小篮子及相关电脑课件。

本课内容较为简单，如果单纯的去做题，会比较枯燥无味，因此，采取多种复习形式，如摘

果子、过独木桥等等，这样学生的兴趣大增，复习效果会更好。

第一课时

一、我会连

1、谈话激趣：小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先来到

“我会连”这个游览区，语连得又快又对，我就把"红五星"送给谁。

2、开火车读准"zzhcchsshnI"。

3、在字母下面出示汉字，指导连线：

学生自己连一连。

同桌对一对，连得不一致的请教"生字表一"。

订正答案。

二、读读比比

1、谈话激趣：

咱们告别"我会连"又来到了"读读比比"游览区，请你先读一读，仔细观察，发现了什么

秘密？

2、学生边读边观察，与同桌交流自己的.发现。（上面三组字都是一笔之差，下面三组字

是独体字加偏旁）。

3、比较形近字的差异，练习说完整话。

4、出示这些汉字组成的词，全班齐读。

三、我会找

1、创设情境激趣：

（出示“苹果园"图）瞧，苹果园到了！（课件演示苹果从树上纷纷落下，两个小朋友提着

篮子来捡苹果）问：谁在干什么？你们还发现了什么？

2、同桌分工，帮图上的小朋友"捡苹果"。

3、同桌展示"找"的苹果，并读一读。

4、读字：

把10个红苹果贴在果树上，学生做"摘苹果”的游戏，带读生字。（读儿歌：秋天到，秋

天到，果园里真热闹，苹果红，苹果香，小朋友们摘果忙）

第二课时

一、我会读

1、谈话激趣：

上节课照们在苹果园里摘了“生字苹果"收获真不少现在我们做个“过独木桥，夺红旗”

的游戏。桥上有许多“拦路虎"，只有读准他们，才能“过桥夺旗”。

2、出示词语，学生自己练读，四人小组互读，教师巡视。

3、做过桥夺红旗的游戏：

指名"过桥"、四人小组接力"过桥"、男女接力比赛"过桥".

二、读读说说

1、谈话激趣：过了"独木桥"我们又来到了"我会读读说说"游览区。让我们读什么？说

什么呢？

2、读句子。学生练读，指名读。

3、引导学生认识"什么地方有什么"的句型：

师问：第一句讲什么地方？有什么呢？

请同学把第二句的"叶么地方""有什么"分别用不同的线画出来。

指导读句子，用声音的轻重、长短读出"什么地方""有什么"。

4、练习说话：

变一变，说一说：

我家门口有0

江上有_______

河里有_______

海边有_______

天上有有还有

海里有有还有O

三、读读背背

1、看图，说说这只公鸡美吗？你喜欢这只公鸡吗？为什么？

2、读古诗《画鸡》。

3、背诵古诗。

4、表演背诵。

语文园地二

了—木—禾大—

1—叶土一肚田

学生的思维太窄，在说话练习中，往往是仿效前一个同学的句子去说，这就需教师去引导,

向多个方面去练习说。

《语文园地二》教学设计9

一、教学目标

1.选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后

礴。

2.写一篇习作，介绍自己熟悉的人的T牛事。

3.自主发现引用人物的对话的三种不同形式。

二、教学重点、难点

1.口语交际

2.习作练习

三、教学准备

收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，准备讲名人故事时用。

四、教学过程

（一）、谈话导入：

最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名

人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

（二）、读读要求：

1.讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。

2.听了以后有什么想法，大家互相交流。

（三）、分组举行，组内交流

1.各人先在组内展示自己所画（或收集到）的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的

主人公。

2.各小组内学生试讲、教师巡视。

3.小组评价，评出本组“故事王"、"最好听的故事"、"听得最认真的同学”。

五、（一）谈话，激发学生习作的兴趣。

学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或减

实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的

事，这次我们就来学着写一写。

（二）、帮助选材，让学生有东西可写。

1.小组交流：你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？

2.小组交流：该人怎么会留给你这样的印象？他身上有什么值得写的事？

引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事"一值得宣传

介绍的、值得他人学习的事。

3.教师指导写好事件：我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几

个要点考虑一下，把事情想清楚。

a、事情发生的时间

b、事情发生的地点

c、事情中的主要人物

山事情的起因

e、事情的经过

f、事情的结果

（三）、教师指导写好人物形象：

a、抓特征，一定要抓好肖像描写

千人干面，人的外表是很少有雷同的。但是仅有外表描写是不够的，因为人是立体生动的，

不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行为和习惯，所以写人物外貌时要体现出人

物神采一"眼睛是心灵的窗户"，因此，要学会画眼睛，学会抓住描写对象身上最能表现个性

特征的‘东西进行刻画，这样，这个对象就能栩栩如在眼前。

b、抓语言，一定要抓好对话描写。

语言要个性化，语言是人物内心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。

c、抓事例，一定要抓好细节描写。

六、学生动笔写习作。

同步作文

我最熟悉的一个人

有这么一人，我对她再了解不过了。她性格外向、活泼开朗，比较喜欢穿运动风格的衣服。

有这么一人，我对她再熟悉不过了。她有一张不白的瓜子脸,一头不长的黑发，一双笑咪

咪、黑得发亮的眼睛和柳叶一样的眉毛。她喜欢写故事、画画、手工一类的东西，她对什么东西

都有很大的好奇心。

她不是十全十美的女孩，她也有缺点，那就是粗心。上次考试，她因为马虎，数学只得了一

个令她不满的分数一95分。唉！真叫人头痛。

她不光喜欢写故事、画画、手工，还喜欢看书。每次一看书，她就不知不觉的被卷入了知识

的海洋中.有一次，她在专心地看着《安徒生童话》，妈妈叫她吃饭，她没听见.妈妈火了，冲

进她的书房，她依然那么安静，还不解地问："妈妈，您来这儿有什么事吗？"她的这一举动，

让妈妈哭笑不得。

这个女孩活泼、有趣、可爰，大概这就是我对她印象深刻的其中之一的原因吧！

我对她印象比谁都深。一是她活泼，二是她有趣，三不说大家也知道，那就是她很可爱。

她认为世间最好的东西，那就是光和热，就连我也不知道那是为什么？

哦，对了，忘了介绍她了，她叫刘玲珑，也就是我。我认为,她就是最调皮、最可爱的女孩

了，你说是不是呢？

［向家长建议］

尊敬的玲珑小朋友家长：您好！您孩子的作文写得很好！从文中可以看出她是一个活泼、开

朗、性趣广泛的孩子，以后请继续培养孩子这些方面的能力！

《语文园地二》教学设计10

教学内容

完成"语文天地"2、4、5、6题

教学过程

一.第2题

自己拼一拼、指名拼这些音节。

同位说一说这些音节的声调标在哪？

抄写音节

二.第4题

听故事《我，我，我，我知道》判断那种说法是这次赛跑的规则。

先小组内说一说，注意说明理由

全班交流.

每小组由一名组员代表小组发言。

三.第5题

观察图画写一写。

自由填写。

小组内讨论。

将自己的答案编成一句话。

这一问题对学生的回答不能要求过高，只要学生的'回答没有病句，并且符合图意即可。

四.第6题

分段朗读

思考：丁丁写字不好是因为什么？

后来他是怎样把字写好的?

五.自评

六.总结

课后札记：

学生对于这组练习，出错较少，只是在说话练习上，部分学生表达能力较弱，说不清楚，但

有部分学生表现出了良好的表达水平，要多进行此方面的训练。

《语文园地二》教学设计11

1、知识与技能：

⑴学习含有反义的叠词。

⑵学习相同偏旁部首的、意义相近的新字。

⑶区别形近字并组词.

（4）朗读现代诗。

⑸进行口语交际。

（6）展示才艺。

2、过程与方法:

⑴在比较、辨别中学习新字，复习旧的字。

⑵通过交际训练口语表达能力。

⑶在展示中扩大知识面。

3、情感态度价值观

提高口语表达能力，培养学习兴趣。

1、学习叠词。

2、学习新字，复习旧字。

3、口语交际。二年级下册语文园地六优秀教学设计

四课时。

第一课时

口教学目标R

1、学习叠词。

2、学习新字。

I［教学过程1

一、导入新课

老师开着汽车来了，同学们，今天老师带大家去"智力王国"逛T,赶快上车吧！"嘀嘀

嘀……”第一站到了。

二、我的发现

1、出示叠词：

大大小小多多少少深深浅浅

高高低低长长短短粗粗细细

2、学生自由读，指名读，齐读。

3、师：我发现每一个词语……

4、生思考。

5、生：我发现每一个词语都是暨词。

师：大家能说几个这样的词语？

6、生：干干净净、整整齐齐、欢欢喜喜……

师：还有新的发现吗？

7、生：我发现每一个词语是反义叠词。

师：能试着说出这样的词语吗？

8、生：黑黑白白、宽宽窄窄......

9、师："第一站"我们顺利通过了，我们再启程吧!

二、读读认认

1、出示一组新字：萝、茄、菇

2、学生读、辩。

3、讲每一个字所指的都是植物中的蔬菜类。

4、继续出示其它的几组生字进行认读：

⑴炖烧烤（与"火"有关，都含有煮之意）

⑵扒扛拣（与"手"有关，都含有动手干活之意）

⑶跺踢跳（与"足"有关，都含有动脚的意思）

5、读词语：茄子、香菇、炖肉……

6、自由再组几个词。

三、作业

认读新字、新词。

第二课时

R教学目标H

1、区别形近字并组词。

2、读现代诗。

R教具准备I

教学挂图、卡片。

R教学过程1

一、我会填

1、出示形近字。

2、学生辨认，口头组词。

3、学生填一填，师巡视指导。

二、读现代诗

1、学生自由读诗，要求：读准字音。

2、指名朗读，师生纠正读音。

3、教师范读。

4、再给学生五分钟朗读.

5、指名读、小组读、男女生读、齐读。

6、学生读后说说读懂了什么？想说些什么？

三、学生谈感受

第三课时

口教学目标n

1、能用普通话把自己的想法说出来，与大家讨论交流。

2、说话时要态度大方，讲文明。

R教具准备H

课件或图片。

R教学过程H

一、谈话导入

我们生活在班集体中，我们都爰自己的班集体。可小华作为值周生，却遇到了一件左右为难

的事，想知道是什么事吗？大家都来帮帮他吧。（板书：大家都来帮帮他）

二、出示课件或图片

1、学生看图后，议一议。

2、汇报看图所得。

3、分小组讨论问题：小华怎么办？

4、汇报讨论结果：记下名字，教育小龙，让他以后不迟到。

5、请学生上台演一演。

6、学生评价表演者。

三、总结

同学们知道了班集体的,荣誉要每个学生来争取，每个学生要从每一件小事做起，大家齐心

协力，这样的班集体才是优秀的。让我们共同努力吧！

第四课时

R教学目标H

展示才艺。

口教具准备n

才艺展小品。

R教学过程]]

一、导入课题

聪明的小朋友们，大家尽情地展示自己的才艺吧！

二、分组展示自己的展品

三、小组评议后选出几个展在黑板上

四、讲评或评比

五、把优秀作品展示在"展示台"

六、作业

动手办一份墙报（每人提供一份展品）

《语文园地二》教学设计12

1.指导学生认真观察字形，学会拆字，从而更好地理解字的音、形、义。

2学会"词语接龙"的规则，锻炼思维能力，扩大词语积累。学会"把"字句和"被"字句

的相互转换。

3.背诵儿歌，训练语感，培养朗读能力。

重点：通过拆字，学会分析字的音、形、义。

难点：有感情地朗读儿歌，提高朗读能力。通过熟练朗读成诵。

课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、田字格小纸条。

一、揭示课题

1.创J设情境，激趣导入。

(1)猜谜语："嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东"(蜜蜂)出示图片。

(2)小蜜蜂带来了歌曲,我们一起唱吧《幸福拍手歌》

(3)让我们就像小蜜蜂一样，来到盛开着知识鲜花的语文园地中，尽情地采集知识的花粉，

酿出知识的甜蜜吧。

2.在黑板上出示课题：语文园地七

二、教学"我的发现"

1.同学们喜欢玩游戏吗？我们一起来。

2.出示字的组合体"音克(上下结构)”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示:

拆合字的部件不拆散笔画。

3.小组合作，观察并动手拆合"音克(上下结构)"的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，

组长工整地写在小纸条上，比快，比多。

4.指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程。

［设计意图：师生互动，平等合作，学生更轻松主动，合作探究更积极。］

5.拆字游戏真有趣，不过老师这里还有更有趣的游戏，你们想玩吗?

三、教学"日积月累”

1."我会接"一词语接龙

(1)以书中词"父亲—亲人一……"进行班级接龙，学生在接龙游戏里感悟接龙的规律性,

迅速板书，相机指导方法和规则。

［设计意图：师生共读，在和谐的氛围中，既培养了语感，又领