2024年《一面》语文教案

2024年《一面》语文教案

《一面》语文教案

作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材

内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢?以下是我帮大家整理的《一面》

语文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《一面》语文教案1

1、通过联系上下文理解交易、身无分文等词语的意思。

2、通过人物的语言、彳亍动体会人物的内心情感。

3、正确、流有感情地朗读课文，体会到我对国旗的尊重和热爰，也体会到面包店老板

对我的敬重和理解。

1、重点：

理解面包店老板态度的变化。

2、难点：

学习用外在动作表达内心情感的写法。

共3课时。

第二课时

一、复习字词，引入课文

1、听写词语：

无影无踪、荒无人烟（根据意思写词语）、身无分文、交易。

（指名板书，其他学生书空）

2、齐读，集体校对。

3、理解交易的意思。

4、找出文中带交易的段落，读一i卖。

（自读、指名读）

5、一个面包值多少钱？老板在什么情况下提出平等交易？

二、理解交易的意思，并从课文中找到交易这个词所在的段落读读

1、什么是交易？

2、请大家从文中找出交易所在的段落读一读。

3、指读段落：

一个面包可能值多少钱？

4、老板在什么情况下提出平等交易的呢？你是从什么地方看出来的？

三、学习第三段，了解我当时的处境

1、请同学们读读这一段：

说说我当时的处境。

2、想想背包里可能有什么？

3、在荒无人烟的大山里转来转去，想想这三天他是怎么过的？最需要什么？

4、请同学们冉读读这一段：

要读出作者当时的处境。

四、学习第四段，通过老板的言行初步感知老板的为人

1、请大家朗读第四段。

2、我的处境如此艰难，原以为向老板说明了，就可以得到援助，可是老板却是怎么说的？

3、听了老板的话，你想对老板说什么？

4、让我们一起来读老板的话。

5、除了从老板的话中感到他是一个不近人情的人以外，还可以从什么地方感觉到呢？

6、归纳：

是呀，从老板的动作、神态、语言都表现出他的小气、不近人情。

五、学习十一段，通过比较面包店老板前后的‘言行的变化，不仅体会我对国旗的尊重和热

爱，也体会面包店老板对我的敬重和理解

1、找找文中哪一段也写了老板的态度

2、同学们，读了前后两段写老板态度的文字，你发现了什么？

3、猜猜住院的费用有多少？

归纳：老板的语言变了，

4、还有什么变了？

（动作）

你会在什么情况下竖起大拇指？

5、此时你最想知道什么？

六、学习五至八段，了解老板认为的平等交易是什么

1、按照常理，我想得到面包应该给老板什么呢？

2、什么叫身无分文？

3、老板认为怎样的交易是平等的？请同学们快速地从文中找一找。

4、你认为这样的交易平等吗？为什么？

七、学习九、十段，通过中国留学生的行动体会对国旗的尊重和热爱

1、这位中国留学生认为这样的交易平等吗？你从哪里看出来？请同学们读读课文找一找，

划一划。

2、读读第9段，你体会到什么？

（理解凝视）

3、读读第10段，这时我需要这2块面包吗？

4、学习资料袋内容。

5、让我们再来读读老板的话，现在你知道老板的态度为什么有这么大的变化了吗？

八、学习十二段，体会我的内心情感

1、我们一起来读一读第12段。

2、请你想象一下，中国留学生此时此刻会怎么做怎么说，请写下来。

（出示：中国留学生一，对说：）

九、教师小结，升华情感

在极度困难的处境下，中国留学生用自己的实际行动维护了国旗的尊严、祖国的尊严，也赢

得了外国友人的尊敬。让我们也怀着对国旗的尊敬之情对祖国的热爰之情来诵读《五星红旗》吧。

五星红旗

啊，五星红旗，

你是那样的鲜艳夺目；

啊，五星红旗，

你是那样的灿烂辉煌!

当你冉冉升起的时候,

像一轮火红的太阳；

当你迎风招展的时候，

宛如母亲在呼唤。

万里长城，三山五岳，

是你坚强的身躯；

滚滚黄河，浩浩长江

是你流动的血液；

首都北京啊，

你跳动的心脏。

那金光闪闪的五星啊，

是民族大团结的象征。

是港澳同胞的向往，

是海峡两岸的期盼；

是炎黄子孙一

一颗颗的中国心。

五星红旗啊，祖国！

祖国啊，五星红旗！

我们愿你如日中天

如斯万年万万年！！

《一面》语文教案2

设计理念：

1、引导学生运用抓重点词的方法说说课文主要内容，落实三年级的训练重点。

2、反复朗读，抓住重点词句,运用创设情境，想象补白等方法，引导学生抓住人物动作体

会人物内心情感,落实本单元的训练重点。

教学目标：

知识与能力

1、正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读僮人物内心情感的变化。

2、理解课文内容，体会到‘我"对国旗的尊重、热爱和面包店老板对"我"的敬重和理解。

过程与方法

自读自悟，合作交流，让学生从读中感悟，学习并运用学习方法，提高自学能力。

情感、态度与价值观

使学生懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。

教学重点：

理解面包店老板态度的变化

教学难点：

学习用外在动作表达内心情感的写法。

教学准备：

教学课件

教学过程：

一、板书课题

1、板书课题一面五星红旗。

2、齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、初读课文.

师：今天，这面五星红旗出现在国外的一间病房里，这是怎么回事呢?请你赶快打开课本自

己读一读课文。注意：读准字音，读通句子。

2、接读课文，说说课文内容。

结合屏幕上的词语说说课文内容。

三、品评感悟，体会"我”的爱国情怀

L细读课文，思考面包店老板为我竖大拇指的原因。

师：刚刚我们说面包店老板为我竖起了大拇指，为什么一个外国的面包店老板会对一位中国

留学生竖起大拇指呢?自己读课文，画出我的哪些行为打动了面包店老板，使他为我竖起了大拇

指

2、交流语句。

指名读画出的语句。

课件出示

⑴这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是为群群艳。（指名读）

创设情境

国旗经过河水的冲洗，可能已经褪色了，但在我的眼里，它依然是那么鲜艳。（指名读）

国旗经过河水的冲洗，可能已经弄脏了,但在我的眼里,它依然是那么鲜艳。指名读）

师：正因为我爱国旗，爱自己的祖国，所以在我的心中，五星红旗永远是那么鲜艳。让我们

带着对国旗的尊敬之情齐读这句话。

⑵我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。（指名读）

帅：凝视是怎么看？

请同学们捧起你的课本就像捧起一面五星红旗让我们久久地凝视着手中的五星红旗。这时，

你心里在想什么?带着你的体会读读这句话。

孩子们，此时我是多么希望得到这块面包啊，可老板提出我可以用国旗换面包的时候，我却

做出了这样的‘决定——

（3）我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，翅翘越超也向外走去。（指名读）

师：透过这段文字你体会到了什么？

让我们看看当时的情景？

课件出示第三段的后半段

师：从这段文字中可以看出我当时的处境如何？

请同学们闭上眼睛和老师一起想象，这位身体极度虚弱的大哥哥，咬着牙用尽最后一丝力气

艰难地穿上大衣，迈着沉重的步伐跌跌撞撞地向外走，每走一步，都揪心地疼啊！

师：谁能把你想象到的画面，用读表现出来？（生有感情读）

师：此时，面包对于我来说还仅仅是面包吗？

师：是什么？

师：在生命和国旗之间，我还是毅然决然地选择了国旗，这时，你想对他说什么?正是我的

这些行为打动了面包店的老板，使他为我竖起了大拇指。

四、品评感悟，体会老板的国际友谊

1、默读课文，思考老板的态度变化。

师：一开始，面包店老板就是这样的态度吗?默读课文4——12段，画出描写面包店老板态

度变化的语句。

2、交流语句。

课件出小

⑴老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说："我讲究平等交易，我给你

面包，你能给我什么呢?”

⑵突然，老板的眼里闪出亮光，他用手指着我脖子上的五星红旗，惊奇的问："那是什么?”

老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。

⑶他见我醒了，冲我竖起大拇指，说："安心养一养，费用由我来付。"

（指名读）

师：自由读第三句话，找出描写老板动作的词语。

一起做这个动作，这一竖，代表什么？

自由读以上三句话，试着用这个句式说一说：老板的态度是从一开始的一，然后到一,

最后一.

同桌交流，全班交流.

师：也就是说老板的态度是从讲究平等交易到最后无偿支付费用。

那是什么原因让面包店老板的态度发生了这样的变化呢?（生自由说）

师：正是留学生这种对国旗的尊重和对祖国的热爱之情，打让了面包店老板，使他理解了中

国留学生的这种行为。可见，一个热爱祖国的人，无论走到哪里，都会受到别人的理解和尊重，

甚至敬佩!老师希望大家记住这句话。

师：学到这儿，你又想对面包店的老板说点什么呢？

五、齐读最后一段

师：正是因为面包店老板的这种爱心，才有了课文结尾那感人的一幕，让我们带着感动齐读

最后一段。

六、总结全文，升华主题

帅：一面±L星红旗牵动着中国十三亿人民的心，也将世界各国的友谊紧紧的联系在一起。请

同学们读下面这个故事，相信读了这个故事，也会让你感动。（课件出示四川地震小故事）

像这样的故事还有很多很多，每天者陋发生。

七、作业

师：课下,请同学们有感情地朗读课文，把感人的句子抄写下来，并搜集一些表现友谊的句

子读一读。

板书设计：

26一面五星红旗

中国外国

我老板

难平等交易

爱国旗无偿付费

爱国敬佩

《一面》语文教案3

教材分析：

这是一篇感人至深的文章。"我"是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。

在极度困难的处境下，"我"拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了

国旗的尊严，祖国的尊严，也嬴得了外国朋友的尊敬。课文语言内敛深沉，通过"我”的表情和

动作的变化来表达内心情感,教学时要通过自读自悟——移情体验——朗读品悟，获得思想的

启迪。

第一课时教学目标

1.认识"摊、奈"等5个生字，会写"窄、脖”等13个生字，正确读写"假日、背包"等

词语。

2.正确、流利地朗读课文。

3.了解课文的主要内容，研读"我"漂流过程中的危险经历。

4.了解国旗的来历，初步感受国旗是一个国家的象征，是民族尊严的象征。

第二课时

设计理念：

1•引导学生与文本的对话，通过品味语言文字，感悟隐藏其背后的情感。

2.重视学生作为生命个体在课堂中的成长，教给学生学习的方法，努力实现"目标三维度”

的融合。

教学目标：

1.正确，流，有感情地朗读课文，从人物的表情和动作中体会人物内心情感的变化。

2.理解课文内容，体会"我"对祖国的尊重和热爱，体会面包店老板对"我"的敬重和理

解。

一、复习导入：

出示词语：壮胆鼓劲无影无踪荒芜人烟转来转去

1）读成语2）用成语说说课文内容

师：是呀！此时的我精疲力竭，饥饿难忍，最需要的是什么？（食物）当我第三天中午，来

到一座小镇，走进一家面包店时，我遇到的是T立怎样的老板？

二、品读感悟：

1、品读面包点老板态度的变化

学习方式（跳读感悟一同桌交流一全班交流）

根据反馈.1、）我向老板说明了自己的处境，老板听懂了我的话，却把双手一施，表示一

脸的无奈,说："我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢?”

此时我身无分文，只好脱下新买的大衣。老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。

（这是T立冷漠的老板）感悟并说明理由

2、）我醒来的时候，发现自己躺在医院的病房里，身边站着的就是面包店的老板。他见我

醒来，冲我竖起大拇指，说："安心养一养，费用由我来付.（这是一位善良、热情的老板）

感悟并说明理由

师：猜一猜，那一个面包要多少钱？（0.5元、1元、5元）这么便宜的东西，他不给"我"，

要和"我"公平交易，可后来，他却愿意帮"我”付医药费，再猜猜，这医药费大概要多少？

学生猜一猜

2、研读引起面包点老板态度的变化的原因是"我"的爱旗行为爱国情怀感动了他

研读6——11自然段，想想"我"的'哪些爱旗行为感动了你？划出让你感动的句子。细细

品。

交流

我我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗,

依然是那么鲜艳。

（对于此时饥饿的我来说，面包是救命的呀，我犹豫什么？）

（慢慢解、再展开）这两个动作让你感受到什么？——对国旗的爱护

感情朗读

心我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

理解凝视一聚精会神的看

凝视着这面鲜艳的五星红旗，我真是心潮起伏啊。我会想些什么呢？拿出小练笔,赶紧写一

写。小练笔：我楞了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。一时间，我心潮澎湃：（）。

帅：是呀？换，可以填饱肚子，换，可以继续生存。可我怎能用国旗来换呢？怎么能用比我

生命还重要的国旗去换呢

☆出示：我摇摇头，吃力畸上大衣，拿着鲜艳的国旗，趣翘起起地向外走去。

结合感情朗读一体会到"我"当时非常虚弱。

翅趣超越地走是怎样走？学生体验感受一头重脚轻，难以支持身体平衡，就要倒下

这一走意味着什么？（继续饥饿,生命危险）这一走走出了什么？（骨气、尊严）

这是一个又饿又累，还带着伤痛的年轻人啊！小小的一块面包，对于此刻的他来说，或许就

意味着一（生命）。

但是一我宁愿（

），也（

）.

此时，无声胜有声，我没有争辩，没有抗议，而是用（行动）表达了对老板无声的抗议，对

五星红旗的深沉的爱。

指导学法：作者没有直接写"我"的心理活动，也几乎没有写"我”说的话，而是通过我上

午表情和动作的变化来表达我的内心情感，这些行动更有力的表现了“我”的爱国之情。

分角色朗读6——11自然段,再次体验情感。

三、回归切入点，升华主题

1）"我"彳亍动最终赢来了面包店老板的尊重，齐读最后两队

2）对面包店老板或课文中的主人公，你想说什么？

小结：故事中的"我"，用实际行动捍卫了五星红旗的尊严，赢得了外国朋友的尊重；而现

实生活中，还有更多的人，正用他们的努力让五星红旗飘扬在世界的每个角落。

3）现在，就让我们在《红旗飘飘》的歌声中，体会做一个中国人的骄傲吧！（课件播放：

歌曲《红旗飘飘》,配图：南极升起五星红旗；杳港、澳门回归升起五星红旗；申奥成功；载人

航天；刘翔夺冠……）

《一面》语文教案4

教学目标:

1、认知目标：

会认5个生字，会写13个生字。正确读写"假日、防止、壮胆、无影无综、荒无人烟、小

镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。

2、能力目标：

通过正确、流利、有感情地朗读课文，借助于多媒体课件体会人物内心情感的变化.

3、情感态度价值取向目标：

理解课文内容，体会到"我"对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对"我”的敬重和

理解。

教学重点：

理解面包店老板态度的变化。教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法

教学准备：

多媒体课件、一面五星红旗

教学过程：

一、创设情景，揭题导入。

同学们，瞧老师给同学们带什么来了?生：五星红旗，关于五星红旗，你都知道些什么呢？

（生交流搜集到的资料）师小结：自从1949年10月1日，天安门升起第一面五星红旗，关

于这面红旗的感人故事，就层出不穷。今天我们来学习一篇新的课文，请同学们齐读课题。

二、初读课文，认识生字词。

1、让我们先和课文中的生字新词交朋友吧!同学们请看自学提示，（课件出小自学提小）谁来

读读。下面请同学们选择你喜欢的方式，通读全文开始吧！

2、同学们你们会认了吗?又这些词语谁来试试。（课件出示生字新词）指生读、齐读.

3、把熟字去掉，同学们你还认识吗?来愿意当一下小老师来领读一下这些词语。

三、熟读课文，理清脉络

认识了课文中的生字和新词朋友，这样读起课文是不是更流利了呢?用自己喜欢的方式读一

读吧!谁来评价一下你们小组是怎样读的，读得怎么样?(指生评价一下)。读了课文你们知道这篇

课文是围绕什么来写的?写了一件什么事呢?(指生回答)那么课文中一定有不少描写五星红旗的

句子。下面请同学们看小组合作学习建议，(出示小组合作学习建议的课件)谁来读读。好开始吧!

讨论得有结果了吧!哪个组先来,

四、品读课文，读中感悟。

L汇报交流，深入理解，引导学生在读中提出问题，并相互解决问题。

(1)手举五星红旗部分：出示课件

第一小组来说说你们小组讨论的结果，你们小组找的句子是xx，归纳的小标题为XX从这一

部分中你们知道了什么?其他同学还有问题吗?作者去河漂流，带的东西本应越少越好，为什么要

手举五星红旗？

(2)脖系五星红旗部分：出示课件

好的，我们继续汇报，来说说你们小组讨论的结果，你们小组找的句子是xx，归纳的小标

题为xx,从这一部分中你们知道了什么?为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽

下来，系在脖子上。

(3)心爱五星红旗部分：出示课件

好的，我们继续汇报，来说说你们小组讨论的结果，你们小组找的句子是xx，归纳的/」而

题为xx,从这一部分中你们知道了什么？

(4)凝视五星红旗部分出示课件

来四组说说你们小组讨论的结果，你们小组找的句子是xx，归纳的小标题为xx,、在这一

部分中你有什么不明白吗?（生我想知道作者凝视着五星红旗可能会想些什么?）谁来帮他解答一

下他这个问题?（生）到底这位中国留学生换还是没换呢？

（5）拒换五星红旗部分：出示课件

来说说你们小组讨论的结果，你们小组找的句子是xx归纳的，」'标题为XX

在怎样的‘情况下，面包店的老板提出用面包换五星红旗?我是怎样做的?齐读“我摇摇头，

吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，翅也起越地向外走去。忽然，我摔倒在地上,就什么也不知

道了。“翅嬲睫是什么意思?从趣趣超超个词中你体会到了什么?虽然我饿到这种程度了，但是

我仍然没有用五星红旗换面包。

读到这里，你对这位中国留学生想说些什么呢?而此时面包店老板又是怎样做的？

（6）花拥五星红旗部分：：出示课件

来说说你们小组讨论的结果你们小组找的句子是xx归纳的小标题为xx心爱的五星红旗是

谁插在花瓶里呢?生：（面包店老板）面包店老板在这之前是什么态度？

生（找句子，读句子）（讲究平等交易，用红旗换面包）这是面包店老板之前的态度而之后呢?（生：

找句子读句子）,面包店老板的态度为什么会发生变化呢?（在小组内交流）同学们此时此刻，面对

如此感人的场面，你想做什么呢？

五、模拟采访，深入理解。

记者：面包店老板，你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢？

面包店老板：......

记者：这位中国留学生，你想对面包店老板说些什么呢？

六、总结课文，升华情感。

这节课我们通过学习（手举、脖系、心爱、凝视、拒换）五星红旗,我们可以深刻深受到’我

"对五星红旗的热爱，对祖国的热爱，从花拥五星红旗也可以看出国际友人对我的友好。

五星红旗做为我们祖国的象征无处不在，让我们一起看录像,（课件播放香港回归、澳门回

归、奥运会升国旗、及刘翔夺冠的录像）看了录像了，同学们是不是也想以自己喜欢的方式来表

达自己对国旗的尊敬和喜爱之情呢?这个留待下节课，我再交流。

《一面》语文教案5

目标

L会认5个生字，会写13个生字。正确读写"假日、防止、壮胆、无影无踪、荒无人烟、

小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。

2、正确、流有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。

3、理解课文内容，体会到"我"对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对"我"的敬

重和理解。

知识点梳理

本课字词、含义深刻的句子理解

教学

过程

第1课时

一、创设情景，揭题导入

二、初读课文，读通读顺

L选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字生词，读准字音.

2、小组合作交流，互相认读生字，轮流读课文。

三、读课文，理清课文脉络

1、小组合作，再读课文,讨论交流：课文围绕什么来写的？（五星红旗）

2、汇报交流，列出标题手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗。

四、品读课文，读中感悟

1、在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些？选择你最为感动的地方读一

读。

2、汇报交流，深入理解,引导学生在读中提出问题，并相互解决问题。

(1)手举五星红旗部分：作者去河漂流，带的东西本应越少越好，为什么要手举五星红旗?

(2)脖系五星纽慎部分：为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系

在脖子上。

(3)拒换五星红旗部分：在怎样的情况下，面包店的老板提出用面包换五星红旗?"愣了

一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。"这时，"我可能”会想些什么？“我摇摇头，吃力

地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，蒯趣越起地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。"

读到这里，你有什么想法？

(4)花拥五星红旗部分：小组讨论：画出面包店老板态度的句子，想想为什么会有这样的

变化。

五、总结课文，升华情感

第2课时

一、复习字词

1、用生字卡片指名认读。

2、朗读自己喜欢的段落。

二、指导学生有感情地朗读课文。

1、教帅指导，学生练读。(第三目然段表现了“我”的困难处境，要读得｛比沉一些；第十

自然段写"我"拒绝老板的要求，要读得稍快，读出坚决的语气。)

2、学生展示读。

3、评议。

三、指导写字重点指导字形复杂的字

如"窄""漆""鼻""摔"，"窄”〔了可以联系"作""昨"书写；"漆"字的'右下

部分不能写成"水"「易"字是上中下结构上中部分的"自"和"田"都要写得略扁；"摔"

字右边中间部分是"幺"，不要写成蛟丝旁。

四、展小台

L学生阅读课后资料袋。

2、学生将搜集有关于国除故事和资料，或者是中国留学生在国外生活的资料在小组内交

流。

3、进行班级交流。

课后

反思

给予学生阅读的空间，让学生带着自己感悟到的文中情，自由感情读重点语句，读出自己的

内心真实的情感体验来，切实地体验到留学生身上浓厚的爱国情思。

《一面》语文教案6

学习目标

1、认识"摊、奈”等5个生字，会写"窄、脖”等13个生字，正确读写”假日、背包"

等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。

课前准备

1、每个小组自制一套字词卡片。

2、制作多媒体课件。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、激情导入，提示课题

L出示多媒体课件：

升国旗仪式录像。

2、教师导入：

同学们，在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着徐徐升起的五星红旗，你会想到些什么？

3、心灵对话：

学生自由谈论自己的礴。

4、导引课题：

是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。下面让我

们一起来学习一篇关于“一面五星红旗"的故事。

（板书课题）

二、初读课文，读准读通

L自由读课文，读准字音，读通句子，画出本课生字及所在词语，多读几遍。（给学生留有

充足的读书时间）

2、小组合作学习：

（1）拿出小组自制的词语卡片进行认读：

说说自己认识哪些字，怎么认识的。互相教读不认识的字词，并想办法快速记住。

(2)轮读生词卡片，讨论词语意思。

(3)轮读课文，互相纠正字音。

(4)提出不懂的问题，交流解决：

教师参与部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。

3、集体交流反馈：

(1)课件出示生字新词：

开火车快速认读。

为生字再找些新朋友组成词语，请学生在黑板上写下来。

(2)指名分段朗读课文，学生评议。

(3)提出小组内没有解决的‘疑问，全班讨论。

(有些需要深入读书方能解决的问题可写在黑板上，暂不讨论)

三、巩固识字，指导写字

1、请学生仔细观察田字格中生字的字形：

想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。

2、仝班交流：

教师相机范写比较难写的生字，如"窄、摔"等字。

3、练习临写，教师巡视指导。

4、展示学生的书写作业，进行评议。

第二课时

一、听与生字、词语

二、细读课文，互动探究

1、自主学习：

默读课文，了解课文主要内容。

(给学生留有充足的时间)

2、小组合作：

与小组内的同学交流自己的读书感受及收获，组长带领组员把大家的收获进行整理归纳。

(1)说说课文主要讲了T牛什么事。

(2)"我"为什么不接受老板的条件？

3、集体交流：

每组派一个代表进行汇报，教师结合学生发言相机出示描写面包店老板的语句，引导学生认

真进行品读,并结合上下文弄清其态度变化的原因一被“我"的爰国行为深深打动。指导学生

有感情地朗读有关段落。

三、动情朗读,升华感悟

1、通过认真读课文，你觉得"我”和面包店老板是怎样的人，你想对那个面包店老板或作

者说些什么？

请学生畅所欲言。

2、带着对作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗读课文.

3、自由组合：

练习分角色朗读课文。

4、请一组同学朗读，全班同学共同评议。

四、研读课文，体会按事情发展顺序叙述的表达方法

1、读了课文，同学们被"我"的爱国情感和中外两国人民之间的友好情诅所深深感动。请

同学们再来读读课文，想想课文的叙述JII页序。

2、全班交流:

教师引导学生体会作者的按事情发展顺序叙述的表达方法（先写漂流过程：出发、遇险、来

到小镇面包店;再写来到小镇后的情况：向老板求助，和老板谈交疾面包的条件，拒绝用五星红

旗交换，被老板救助）。

五、拓展练习

1、摘抄文中感人的语句。

2、练习讲述这个故事。

3、写一写自己读过课文的感想。

《一面》语文教案7

教学目的

一、认识鲁迅先生"俯首甘为孺子牛”的伟大人格。关心他人，助人为乐。

二、理解本文抓住外貌特征写人的方法;体会文中的饱含感情的语言;了解本文的时间顺序。

教学设想

一、鲁迅的肖像描写和他对"我"的影响是本文的教学重点;以对比、衬托手法来表现鲁迅

先生崇高品质和对"我”的鼓舞是本文的教学难点。

二、本文语言生动，频感情，而且意境集中。教学时要充分利用思考、练习以及旁注，引

导学生阅读、思考、领悟、自得。

三、补充有关背景，以便分析课文。

四、教学时数：两教时。

教学过程

第一教时

教学要点

一、简介背景，导入新课;二、课内预习;三、研习第一部分。

教学内容和步骤

一、简介背景，导入新课

鲁迅逝世的前四年，也就是1932年，他怀着"惟新兴的无产者才有将来!”的坚定信念，

写下了一系列战斗的文章痛斥帝国主义在中国的走狗对苏联无产价级的污蔑诽谤，并亲自翻译、

介绍苏联无产阶级革命文学作品。他曾说：“从俄国文学那里，看见了被压迫者善良的灵魂、辛

酸和挣扎。"

在国民党的黑暗统治下，鲁迅先生的处境十分危险，但他却说："危险令人紧张，紧张令人

觉得自己的生命力。"他认为希望是在于将来，因此特别关心进步青年的成长。

今天，我们要学习阿累的《一面》里所写的故事就发生在这样的背景里。(加黑字板书，下

同)

二、指导预习

1.给下列词语中黑字注音，依据拼音写汉字.

憎恶()虐()待摩sud()

ji6ng()相抖擞()颓()唐

ch6uchu()不能白yi()

2.口头回答"理解•分析"口的第一、三题。

提示：第一题见课文;第三题(C)。

三、研习课文第一部分1—8节

1根据"揣摩・运用"中的第四题，阅读有关内容,并在书上作标记，准备口述以下问题。

Q)说说课文是怎样描与‘”书店的全景”、“书架一角近景““一本书的特与“.

提示：

全景：门外，细雨烟似地被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞.店里冷得像地窖一样，冷气从

裤管里往上钻。店里空荡荡没有一个顾客，只有店后面长台子旁边有两个人用日本话在谈笑。

近景：架上横排着一列中文的《毁灭》

特写：那书脊，赫然印着“鲁迅译"三个字。

在内山书店，作者与鲁迅先生相遇，对鲁迅的外貌作了突出的描写。

(2)找出描写鲁迅先生外貌特征的"中景""近景"、"特写"的语句。学生逐项朗读，教

师作适当讲解。

提示：

中景："模糊辨出坐在南首的是一个……腾起一阵一阵烟雾。”

教师讲解：

因为在暗处看距离又远只是粗线条地勾勒出人物的体态(瘦)、年龄、衣着;句中的"模糊"、

"火光"、"烟雾"则是对远而暗的揭示。

近景：

引导学生朗读第19节。

教师讲解：

鲁迅从店后面走出来，距作者较近,观察较细，描写也就进了一层：先写面容，次写头发，

再写胡须，把人物最鲜明的外部特征，由整体到局部逐一展现在面前，逼真地再现了鲁迅外形消

瘦精神抖擞的形象，从而由形入神t也写出了人物的气质。

特写：

引导学生读出写手的语句：第23节"竹枝似的手”，第38节"他的手多么瘦啊!”

引导学生读出与外猊的语句：第32节"黄里带黑的脸，瘦得叫人担心。头上直竖着寸把长

的头发;牙黄羽纱的长衫;隶体"一"字似的胡须;左手里面捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏

黑了。”

教师讲解：

鲁迅先生以极低的价格把两本好书卖给了一个"被人轻视的工人"。"我"不能不"惊异地

望着他"，距离很近，犹如电影里放大了的特写镜头，再次展现人物鲜明的外吾暗征，连同对"手"

的描写，表明了"他"的健康”已完全给没有休息的艰苦工作毁灭了”的现实，深情地表达了作

者对鲁迅先生的.崇敬。

（3）作者写鲁迅先生外貌时抓住了什么特征?（用一个字表达）描写这一特征有什么作用？

提示：

"瘦"。"瘦"是鲁迅先生顽强战斗忘我工作的结果。全文共六次写"瘦"：一次整体写，

两次写手,三次写脸。从情节发展上，每到T转折处，便出现一次对鲁迅先生"瘦”的描写。

这样反复描写，不仅使鲁迅的形象深印在读者心里，而且构成了一条内在线索，把全文联成有机

的整体。

（4）作者写内山书店和鲁迅外貌的观察特点是什么？

提示：

观察特点是由远到近，由粗到细，由略到详，由整体到局部。

2.提问："我"与鲁迅见面时的内心感受是怎样的？

学生讨论，教师小结：

开始"我"只是模糊地辨出一个人的轮廓;当老人从里面走出来时，"我"感到这老人瘦而

有精神;看到老人慈祥的眼光「我’感到父亲般的爰;当他为“我”荐书并赠书时，"我"感I!!

惊异、感激;当"我"认出老人是鲁迅以后，爱戴、敬仰、狂喜之情喷涌而出，连用了五个称呼，

从共同的目标、平易的态度、慈爱的关怀、引导和帮助以及卓越的斗争，高度赞扬"我（们）”与

鲁迅先生之间平凡而高尚的关系（同志、朋友、父亲、师傅和战士）。

3.小结第一部分:

这一部分完整记叙了“我"与鲁迅先生相见一面的情景。鲁迅先生荐书、赠书给一个素不相

识的普通青年工人，正体现了鲁迅对劳动人民的关心，对青年一代的信赖和希望;而鲁迅先生那

"瘦得叫人担心”的身体，正反映了他已把整个生命都献给了革命事业，为革命鞠躬尽瘁.鲁迅

先生的品格是崇高的，精神是伟大的，这令人难忘的一面，将会给"我"带来巨大的精神力量。

四、布置作业

1.阅读课文第一部分，完成"揣摩・运用"中的第五题。

2.预习第二部分，划分层次。

第二教时

教学要点

一、检查旧课作业;二、研习课文第二部分;三、总结课文;四、讨论练习题。

教学内容和步骤

一、检查旧课

检直"揣摩•运用”中第五题的完成情况，先由学生交流，然后教师做适当讲解或提示。

二、研习课文第二部分

1.集体有表情地明读课文。

2.指导学生给第二部分划分层次，概括大意。

学生讨论，交流后教师小结：

第一层：（"这事到现在•・・・..我就更加坚强起来."）写"一面"给"我"的鼓舞一"我"

更加坚强起来。

第二层：（”现在……继续前进。“）与对鲁迅先生的悼念一踏着他的血的足印，继续前进。

第三层：（最后一节）写作本文的缘由——“我"不能自己。

3.阅读讨论。

(1)"我"为什么能在"历尽艰苦"，"受尽""虐待"的情况下"咬紧"牙，"昂着头”?

学生带着问题阅读课文有关部分，然后发言讨论，最后教师明确：

因为与鲁迅先生见了一面，它给"我"极大鼓舞，获得了生命的支柱——"鲁迅先生是同

我们一起的!""我"更加坚强远来。

(2)"历尽"、"受尽"、"咬紧"、"昂着"这一系列动词在表达上有什么作用？

学生讨论，教师小结：

一系列动词，表现了"我"在种种艰苦和虐待面前坚强不屈的性格，充分显示了"一面"给

"我"的巨大力量。

⑶文中说："现在，先生是死了!我们不愿意恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的时候”，

你对这句话是如何理解的？

讨论、小结：

对先生的逝世沉浸在悲痛之中是不够的，一定要化悲痛为力量，这才是对先生最好的悼念。

"不是时候"是指当时社会太黑暗，要赶快投入顽强的战斗，继续先生未竟的事业，

(4)最后一节在全文中有什么作用？"不能自已”表达了作者怎样的感情？

讨论、归纳：

既点明写作缘由，收束全文，又通过议论抒情，表达了对鲁迅先生的深切怀念和无限崇敬。

"不能自已"强烈地表达了上述感情。这一部分是写与鲁迅相见一面对"我"产生的深远影响。

三、朗读、背诵第二部分

方法：先指名学生有感情的朗读，然后让全班同学自由朗读，要求当堂能背诵，最后检查背

诵情况。

四、总结课文

1.师生共同归纳中心思想。

明确：本文叙写“我”偶然见鲁迅先生一面的往事，赞颂了鲁迅先生关怀进步青年的高尚品

质，表达了作者踏着鲁迅足迹继续前进的革命意志。

2.教师归纳写作方法。

(1)成功的外貌描写，突出了文章中心。

例如，对鲁迅外貌进行三次集中的描写，突出地表现了鲁迅先生把整个生命献给革命事业的

崇局।品质。

(2)对上价口衬托的运用，抒情和议论的结合，也有力地表达了中心思想。

例如，"困软得像一团棉花了"与见到鲁迅先生"欢喜得快要跳起来了"的对比;用工人所

受的虐待与歧视和鲁迅先生“正直而慈祥的眼光”对比，用阴冷的自然环境和社会环境描写，来

反衬鲁迅对进步青年的关怀.

《一面》语文教案8

教学目的：

1.弄清记叙顺；

2.理解本文抓住外貌特征写人的方法；体会文中饱含感情的语言。

3.认识善迅先生俯首甘为孺子牛的伟大人格。关心他人，助人为乐.

教学重点：

1,鲁迅的肖像描写；

2.鲁迅对我的影响。

教学难点：

以对比、衬托手法来表现鲁迅先生崇高品质和对我的鼓舞。

教法：讲读讨论

教时：3课时

教学过程：

第一教时

教学要点：

一、简介背景，导入新课；

二、课内预习（检查）

三、研习第一部分

教学内容和步骤：

一、导入新课

鲁迅是我们所熟悉的名字，在第一册中我们学过他的一篇回忆童年生活的散文《从百草园到

三味书屋》。谁能简要介绍一下他的生平？1936年10月19日，鲁迅在上海逝世，举国上下，

人们用各种方式表达沉痛的悼念。今天，我们就来学习阿累的一篇怀念鲁迅先生的文章《一面》。

简介作者

二、检查预习（幻灯片）

给下列加黑字注音：

jiaoheqianjidngtuixunzengwuniiekaizi

地窖赫然嵌着窘相颓唐熏黑憎恶虐待揩油恣情

mosdusudshao

抚摩摩掌脑勺

三、结合预习提示解题

一面是一次会面，是谁跟谁的‘一次会面？虽然作者与鲁迅仅仅见过一面，但鲁迅的外猊和

言行给他留下了深刻印象。（请一名同学简介事件）.本文以小见大，表现出鲁迅热爱劳动人民

和关怀进步青年的高尚品格.而阿累也从鲁迅先生身上获得巨大的精神力量，期望踏着鲁迅的足

印继续前进。

这篇文章回忆的是四年前（1932）的往事，写成于鲁迅逝世的当月。作者思念和敬仰鲁迅，

故此写得情真意切，十分感人.

四、读课文，划分层次。（结合理解。分析二（1））

五、回答理解。分析中的二（2）

有人认为删去第二部分，文章去更精练、更集中、更符合回忆录的写法。你觉得这种意见对

不对？为什么？

不对。第二部分既是沉痛的悼念，又是冷静的思索，表现了一面对作者的巨大鼓舞和影响。

这部分的抒情和议论画龙点睛的深化了文章的主题。

六、口头回答理解.分析中的第一题。

1.画出本文表示时间的语句。

2.画出本文表示地点的语句。

3.弄清事情的起因，经过和结果。

七、作业：

1.阅读课文第一部分，完成揣摩、运用中的第三题。

2.熟读第二部分。

后记：本节课要指导学生了解批注内容（单元提示）并识别《一面》中的批注属哪一种，再

就是对思考的问题进行回答。

《一面》语文教案9

教材内容分析：

《一面五星红旗》是人教版小学语文三年级上册第七组中的第二篇课文。这是一篇感人至深

的文章。描写了一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，

拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爰国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也

赢得了外国朋友的尊敬。文本语言内敛深沉，通过"我"的表情和I动作的变化来表达内心情感,

教学时要通过自读自悟一移情体验一朗读品悟，获得思想的启迪。

教学目标：

1.知识目标：流有感情地朗读课文，体会人物内心情威化。

2.能力目标：理解课文内容，体会到"我"对国旗的尊敬和热爱，也体会到面包店老板对

"我"的敬重和理解。

3.情感目标：懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。

教学重难点：

重点：理解面包店老板态度的变化。

难点：学习用外在神态、动作表达内心情感的写作方法。

教学准备：多媒体课件

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时（略）

联系旧知，导入新课。

初读课文，快乐识字。

整体感知，学习第1-3自然段。

第二课时

一、回顾导入，带入情境。

1-数量词练习：一（）新大衣一（）面包一（）生命一（）爱

2.谈话：这一面鲜艳的五星红旗，承载着中国人的骄傲、中国人的感动、中国人的自尊，

也承载着很多感人的故事。今天让我们再来感受其中一个发生在中国留学生的身上的有关一面五

星红旗的故事。

3.播放课件，师生共同回顾"我"遇到的处境。

（设计意图：本环节的设计，先是数量词的学习，为了后面的三次选择做铺垫。然后，老师

就用充满激情的导语创设情境，并采用课件引入，抓住了学生的注意力，激发学生的学习兴趣和

情感，自然引入课文。）

二、从三次选择中，悟爱国之情。

当"我"饥肠辘辘的走进面包店后，发生了什么事呢？自由朗读课文第4至12自然段，找

找你最有体会的句子，写写感受。

（-）学生汇报，教师相机品读句子。

▲饥寒交迫，首次选择。

1.品"我"首次选择的句子。

2.体会当时"我"的饥饿。（相机减少板书）

（设计意图：当"T牛新大衣"从黑板上消失时，让学生体会失去的滋味，这种递减的是心

情的逐渐沉重，是无法承受的选择！从不公平的交易中，感受"我"当时的饥饿和无奈。）

▲面对国旗，取舍两难。

1.品读"我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。"

①理解"犹豫"，结合动作词，感受内心的挣扎。

②指导感情朗读。

2.品读"我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”

①理解"愣"、"久久地凝视"。

②揣摩"我"的内心世界："我"想到了

③反复品读。

（设计意图：引导学生与文本的对话，通过品味语言文字，感悟隐藏其背后的情感，使学生

受到熏陶和感染，突显人文性原则。）

▲最终选择，令人敬佩。

1.品读“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，翅翅起殂地向外走去。突然,我摔倒

在地上，就什么也不知道了。"

①通过"摇摇头"、"吃力"、"趣效施追’动作词,感受"我”身体的虚弱。

②仔细品读，领悟作者选择时态度的坚定，爱国情感的深厚。（相机减少板书）

③体会用外在神态、动作表达内心情感的写作手法。

（设计意图：层层深入心灵，从而引发学生对文本的深刻理解。经过几次思想挣扎后最后保

留的精华，带给了学生心灵的震撼。引导学生在反复诵读这句话，从中体会"此时无声胜有声”

用外在神态、动作表达内心情感的写作手法。）

（二）回归整体，配乐深情引读关于描写红旗的三段话。

（设计意图：这个片段,体现了从整体入手，局部指导，回归整体的教学思路。让学生自读

自悟的基础上，教师进行点拨，使朗读更有效。）

三、从态度变化中，感敬重之情。

1.默读课文，找老板态度变化的句子,对比体会。

2.小组交流，品老板的态度。

（设计意图：在自读的基础上与同伴交流,培养学生合作意识。通过品读、对比感受老板前

后态度的变化为引出重点作好铺垫。）

3.出示老板态度变化句子，感受敬重之情。

4.小记者采访。

（设计意图：通过重点探究、品读相关句子，由文悟情，由情赏文，使学生在读、思、议、

演中受到熏陶和感染，并且抓住文中的空白点进行语言训练，努刀创设扎实的.语文课堂，突显

语文的工具性和人文性原则）

四、总结提升。

（设计意图：总结谈话，文情交融，感悟升华）

五、拓展延伸，升华情感.

1.同学们，你们又曾经在哪里看到这冉冉升起的五星红旗？

2.课件再现五星红旗在各地高高飘扬的图片。（背景音乐《红旗飘飘》）

3.小练笔.

（设计意图：音乐是一种特殊的语言.学生在感人的氛围和爱的旋律中，深刻地领悟文章的

主旨，真正受到“润物细无声”的教育。随笔练习，在学