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文档简介

小熊购物教学目标

1、通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。

2、结合解决问题的过程，探索“先乘法、后加法”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。

3、能正确计算有关的两步试题。教学重点：

掌握先乘除、后加减的运算顺序。

教学准备：（挂图），口算卡片及物品卡片

教学过程：一、复习1.口算。（开火车）3×5=

4×8=

7×6=

36-17=

80-43=

9×3=

8×5=

37-15=

8+15=

36+7=2.观察下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？36+5-18

45-18+20

指名口答，引导学生认识：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的顺序计算。二、情境创设

出示货架，你们能从这里得到什么数学信息呢？三、探索新知

1、加、乘混合运算

（1）爱吃零食的胖胖第一个来买东西吃了，看看他买了什么，帮忙算一算吧！

出示胖胖头像：A、我买了4个面包，又买了一个蛋糕，一共要付多少钱？学生独立列式计算。（2）理解“12”是3与4的积，也就是买四个面包的价钱，6是和3与4的积相加。

（3）教学有乘有加的混合运算A、列算式：3×4+6

6+3×4B、理解算理，掌握算法。C、组织学生讨论：3×4+6

6+3×4

各表示什么意思？（4）引导学生用脱式计算。

3×4+6

6+3×4以上两个算式有什么共同点？（都含乘、加计算的两步式题）讨论：含乘、加计算的两步式题应先算什么？再算什么？你能用数学的语言说一说吗？

（5）认识脱式计算的格式。（板书）解法一：3×4+6

解法二：6+3×4

（PS：先算的一步用直线划起来）=12+6

=6+12=18（元）

=18（元）

答：该付18元。（6）口头填空：8×2＋3这道题先算（

）。5＋2×6这道题先算（

）。2、.有减有乘的混合运算（1）提问：壮壮有20元，买3包饼干应找回几元？（2）让学生讨论。可能会出现以下两种方法解答。a.3×4=12（元）20-12=8（元）答：应找回8元。b.20-3×4

（PS：先算的一步用直线划起来.)

=20-12

=8（元）

答：应找回8元。（3）重点讨论解法b。算式中既有减法，又有乘法的情况下，应先算什么？再算什么？（4）认识：在既有减法又有乘法的两步计算的式题中，应先算乘法，在算减法。（5）口头填空：15－6×2这道题先算（

）。3.小结

观察三个混合算式，有什么共同点？（以上三个算式是乘加、乘减两步计算的式题。

提问：这样的式题要先算什么？再算什么？把刚才的那句话继续补充完整。三、巩固练习：P3“练一练”

1.说一说，在列式计算。

2、说一说先算什么，

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