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文档简介

《重复的奥妙》教学设计一、创设情境,探究新知1、语言描述看到的现象(课件演示学生说哪儿、老师点哪儿放大)引入:六一儿童节就要到了,小朋友们张灯结彩开始布置会场,你们看:一种这样挂(乱),一种这样挂?(有规律)师:比比看,哪种更漂亮?师:为什么你们认为第一种更漂亮?(有规律)你说的周期是什么意思哦?你这么说我明白了:一大一小是一组;后面和前面的一样,再次出现。你的意思是灯笼排列是有规律的。大家听明白了。师:刚才很多同学都认为按规律摆放的灯笼,更漂亮!于是会场就按照大家喜欢的方式进行了布置。请看,会场漂亮吗?师:请仔细观察,你从图中还发现了哪些规律?(课件演示:学生说,老师点1灯笼是一个大一个小的排列顺序;彩旗是两面红色一面蓝色的排列顺序;小朋友是一个女生一个男生的排列顺序;气球是一圈红色和两圈黄色的排列顺序。2、表示灯笼的规律。师:同学们真能干,找到了这么多规律,我们先来仔细看看灯笼的规律。出示要求:灯笼的规律是什么?用你自己喜欢的方式表示出来。(课件出示要求,独立思考)我刚才发现有几个同学表示的特别有意思,来看看他们是怎样表示的?(学生汇报)画图、文字、图形、符号、数字、字母(使用省略号和圈一圈的)小结:你们看,竟然有这么多方式表示灯笼排列的规律,一排简单的灯笼里面藏着那么多奥秘。接下来我们玩个更有意思游戏,“我说你猜”。淘气用这个方式√xxVxx-表示图中规律师:你猜到他表示哪个物品的规律吗?还有不同想法吗?(怎样表示的)师:你们看一种表达方式既可以表示花盆的规律,也可以表示花朵的规律,还能表示出把“红花住绿盆”把“黄花住红盆”,这样一组一组排列的规律。112112112-------同意他的猜想吗?用同一个表示方法为什么既能表示气球的规律,又能表示彩旗的规律呢?虽然气球和彩旗是不同的事物,但规律是一样的,我们就能用同一个方式来表示。(省略号:淘气、笑笑为什么加省略号?它表示什么呢。(像这样写下去,还没写完)第一次小结:游戏之后有收获,回看一下:我们在表示这些规律时用到哪些方式:画图、文字、符号、数字..有了这么多表达方式,我们寻找和发现规律可方便了!二、概括规律,升华认识。1、师:刚才我们从图中找出了好多规律,这些规律的共同点是什么?小结:孩子们的观察真清楚,准确的找到这些规律的共同点,同样的东西在后面再次出现。在数学上我们用重复”一词来概括,刚才我们一起研究了重复的”奥秘。认一认:重复(再重复来一遍)你明白这里的“重复”是什么意思吗?能结合图中例子给大家讲讲什么是“重复”。一定要请清前面一组与后面一组要一模一样,这样排的才叫“重复”。)3、师:按照重复的规律继续摆花,下一盆应该是,再下一盆应该是。师:继续插小旗,下一个应该插..大风把小旗吹走了,谁能把小旗送回家?(再补插)看来,这下我们把重复的规律是认清楚,搞明白了!用你学到的重复来判断在会场门口挂的一排灯笼。(为什么?顺序不对。)师:请你认真看一看,灯笼这样排列的规律是“重复”吗?(举手)为什么不是重复了?后面每一组都跟前面的一组完全相同。三、寻找身边的规律,联系生活实际,在生活中寻找美。(1)师:在我们的生活中有许许多多像这样重复的现象。如星期、打节拍、衣服上的图案,建筑物欣赏规律,感受美感播放生活中有规律的图片。你能举一些生活中重复的例子吗?学生举例。小结:生活中到处都可以看到有重复规律的东西,也正因为有了各种各样的重复规律我们的生活才变得这么美!这就是“重复”的奥妙!(板书)四、练习1、师:解决实际问题(解决+创造六一庆祝板报)老师刚贴了2个走了,剩下的10个请你补充设计,利用重复的规律。(小组内把方法汇总)师:学了这节课,你想不想自己创作重复的现象呢?(你可以唱一唱、动作演一演、画一画)尽情发挥你的想象,可以选用老师提供

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