第2课时用2-6的乘法口诀求商(教学设计)-二年级下册数学人教版

第2课时用26的乘法口诀求商(教学设计)二年级下册数学系列(人教版)一、教材分析《用26的乘法口诀求商》是人教版二年级下册第二单元的内容。本课时是在学生已经初步了解除法的意义，会用平均分的方法求商的基础上进行教学的。乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻重的作用。通过本课时的学习，学生将掌握用乘法口诀求商的方法，这不仅能为学生今后学习多位数除法奠定基础，还能让学生在学习过程中体会乘除法之间的内在联系，培养学生的运算能力和数学思维。教材通过生动有趣的情境图，引导学生提出问题、解决问题，在解决问题的过程中，逐步探索并掌握用乘法口诀求商的方法。这种编排方式符合二年级学生的认知特点，能激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。二、学情分析二年级的学生处于形象思维阶段，他们活泼好动，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在之前的学习中，学生已经认识了乘除法，理解了除法的意义，并能用平均分的方法求商，这为本课时学习用乘法口诀求商提供了知识基础。然而，由于学生年龄较小，抽象思维能力还比较弱，在理解用乘法口诀求商的算理方面可能会存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要借助直观教具、具体实例等，引导学生逐步理解和掌握这一方法，让学生在自主探究和合作交流中，不断积累数学活动经验，提高学习能力。三、教学目标1.

知识与技能目标（1）学生能够熟练掌握用26的乘法口诀求商的方法，并能正确、迅速地用乘法口诀求商。（2）进一步理解乘除法之间的关系，能运用所学知识解决简单的实际问题。2.

过程与方法目标（1）通过观察、分析、比较等活动，经历用乘法口诀求商的探索过程，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。（2）在解决问题的过程中，体会数学与生活的紧密联系，提高学生解决实际问题的能力。3.

情感态度与价值观目标（1）激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索、自主学习的精神。（2）让学生在学习活动中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。四、教学重难点1.

重点（1）学会用26的乘法口诀求商的方法。（2）能熟练运用乘法口诀求商。2.

难点（1）理解用乘法口诀求商的算理，体会乘除法之间的内在联系。3.

核心任务（1）会用乘法口诀求商的方法解决除法计算问题。（2）能清晰阐述用乘法口诀求商的思考过程。五、教学过程复习导入师：同学们，在前面我们学习了很多有关乘除法的知识，现在老师来考考大家。（出示题目）1.

填空（1）3×4=（），口诀：（）（2）5×2=（），口诀：（）（3）（）×6=18，口诀：（）（4）4×（）=12，口诀：（）指名学生回答，全班一起核对答案。2.

口算（1）12÷2=？你是怎么算出来的？生：我是通过想平均分，把12平均分成2份，每份是6，所以12÷2=6。（1）10÷5=？生：把10平均分成5份，每份是2，所以10÷5=2。师（总结）：我们之前是用平均分的方法来求商的。今天我们要学习一种更简便的求商方法，想不想知道是什么？（板书：用26的乘法口诀求商）探索新知1.

创设情境，提出问题师：同学们，春天到了，小朋友们要去游乐园玩。瞧，他们在玩什么？（出示教材主题图）生：他们在玩平均分气球的游戏。师：从图中你能发现哪些数学信息？生：有12个气球，要平均分给3个小朋友。师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？生：每个小朋友可以分到几个气球？2.

自主探究，解决问题师：这个问题该怎么解决呢？请同学们自己想一想，也可以和同桌交流一下。学生思考、交流，教师巡视指导。师：谁来说说你是怎么想的？生1：我用的是平均分的方法，把12个气球平均分成3份，一份一份地分，最后每份是4个，所以每个小朋友可以分到4个气球，列式为12÷3=4。生2：我是想乘法算除法，因为3×4=12，所以12÷3=4。师：大家的方法都很棒！生2的方法很特别，他是通过想乘法口诀来计算除法的。我们一起来看看。3.

探究用乘法口诀求商的方法师：要求12÷3等于几，我们就想3和几相乘得12。因为“三四十二”这句乘法口诀，所以12÷3=4。这里我们用到了哪句乘法口诀？生：三四十二。师：那如果是12÷4呢？你会用乘法口诀求商吗？生：会，想4和几相乘得12，也是“三四十二”这句口诀，所以12÷4=3。师：观察这两个除法算式，你发现了什么？生：它们都用了“三四十二”这句乘法口诀，只是除数和商交换了位置。师：非常棒！这就说明一句乘法口诀可以计算两道除法算式。4.

尝试练习师：现在老师来考考大家，18÷3=？你是用哪句乘法口诀求商的？生：用“三六十八”这句口诀，因为3和6相乘得18，所以18÷3=6。师：18÷6=？生：同样用“三六十八”这句口诀，18÷6=3。师：看来大家已经初步掌握了用乘法口诀求商的方法。知识运用1.

教材“做一做”第1题师：请同学们看课本上的这几道题，用你喜欢的方法计算，并说一说你是用哪句乘法口诀求商的。（1）10÷2=？（2）12÷6=？（3）8÷4=？（4）20÷5=？（5）15÷3=？（6）16÷4=？指名学生回答，说出口诀和计算过程，全班一起订正。2.

解决实际问题（1）师：老师这里有一个生活中的问题。妈妈买了15个苹果，平均放在3个盘子里，每个盘子放几个苹果？学生独立列式解答，然后汇报。生：15÷3=5（个），用的乘法口诀是“三五十五”，所以每个盘子放5个苹果。（1）师：超市里的铅笔5角钱一支，小明有2元钱，能买几支铅笔？先引导学生进行单位换算，2元=20角。学生列式计算：20÷5=4（支），用的乘法口诀是“四五二十”，所以能买4支铅笔。拓展提升1.

师：老师这里有一组有趣的算式，大家仔细观察，看看能发现什么规律。（1）3÷1=？（2）4÷1=？（3）5÷1=？（4）6÷1=？学生计算后汇报结果。师：你发现了什么？生：一个数除以1，结果还是这个数。2.

师：再看这组算式，你能根据前面的规律快速算出结果吗？（1）6÷6=？（2）5÷5=？（3）4÷4=？（4）3÷3=？学生尝试计算并说说是怎么想的。生：我发现一个数除以它本身，结果是1。3.

师：老师这里还有一个挑战题。有一些糖果，平均分给4个小朋友或6个小朋友都正好分完，这些糖果至少有多少颗？引导学生思考，其实就是求4和6的最小公倍数。通过列举法或画图法，学生得出至少有12颗糖果。课堂小结师：今天这节课我们学习了什么？生：用26的乘法口诀求商。师：用乘法口诀求商的方法是什么？生：想除数和几相乘得被除数，就用哪句乘法口诀求商。师：一句乘法口诀一般可以计算几道除法算式？生：两句。师：希望同学们在今后的学习中，能熟练运用今天所学的知识解决更多的数学问题。六、作业设计作业1（基础性作业）1.

填空题（1）计算18÷2=（），想口诀（）。（2）把24平均分成6份，每份是（），列式为（），用的口诀是（）。（3）30÷5=（），所用口诀可以计算的另一道除法算式是（）。2.

判断题（1）计算20÷4和20÷5都用同一句乘法口诀。（）（2）12÷3=4，所用的乘法口诀是“二六十二”。（）（3）用乘法口诀求商时，想被除数和几相乘得除数。（）3.

列式计算（1）被除数是16，除数是4，商是多少？（2）把15平均分成3份，每份是多