雷锋叔叔你在哪里教学设计及反思

《雷锋叔叔你在哪里》第一课时教学设计教案目标：1、认识12个二类字，并能基本说清词语的意思。会写一类字中的“雷锋”两个字。2.多数同学能够达到比较正确、流利、有感情地朗读课文。3.认识雷锋叔叔愿意克服困难帮助他人的美德。学习联系上下文理解词语的方法。教案准备：制作课件，准备雷锋叔叔的故事教案过程：1、创设情境，让学生走近雷锋。同学们，在四十多年前，在抚顺市的一所小学里，像我们一样也有一个二年级一班，他们班的同学特别自豪，因为有一位校外辅导员是一位解放军叔叔，这位解放军叔叔就是雷锋叔叔，雷锋叔叔经常到学校给他们讲故事，搞训练，还和他们一起做游戏。可是，突然有一天，他们在报纸上看到了雷锋叔叔因公牺牲了。难说说雷锋叔叔再也不能来了，同学们心里怎么也不相信这是真的，于是就结伴到处去寻找雷锋叔叔。同学们还满怀深情地把自己寻找雷锋叔叔的过程写了一首诗。板书课题，同时教同学们学习写“雷锋”二字。同位自读课文，弄准字音。同学们，你们想读读这首诗吗？那么，现在就请同学们同位合作开始读，一人读一小节，读两遍，读完后，把要求认识的生字和要求写的字反复读一读，准备接受老师检查。学生读书，老师巡回检查。3、检查读书和认字情况从三大组中分别找两名同学起来读书。（注意找平时读书不是中游的同学起来读）针对发现问题进行集体订正。乘火车读句子。读词语。读生字。练习口头组词。冒着曾经泥泞泥窝年迈荆棘花瓣晶莹寻觅雷需迈迷迹4、深入学习课文，引导学生在自主探究中学习新词，感悟文章中深刻的思想教育内容。过渡语：通过检查，发现同学们生字掌握得非常好，现在老师要来考一考，谁的阅读能力最强？(1）学习一、三小节请用最快的速度默读课文，想一想小朋友们在寻找雷锋的过程中先后到过哪些地方？板书：长长的小溪弯弯的小路小朋友在找的时候心情如何？老师范读，学生思考。体会小朋友们寻找雷锋，呼唤雷锋的心情是什么样的？急切，着急，难过，不怕艰辛，苦苦寻觅，沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？学生练习朗读，指名朗读。注意重读“长长的”和“弯弯的”。(2)学习二、四小节他们找到雷锋叔叔了吗？没有，但是他们知道雷锋叔叔来没来过？来过！来干什么了？听老师范读第二小节：小溪说：“昨天，他曾路过这里，抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。”你从老师的范读中体会到了什么？（体会雷锋叔叔战胜困难做好事的可贵品质，这说明他愿意做好事，乐意做好事，把帮助别人当成是自己的快乐，哪怕需要抱着沉甸甸的孩子走在细雨中泥泞的小路上。）小组读第四小节，找重点词体会雷锋叔叔愿意做好事，做好事不怕困难的可贵品质，要求学生在书上圈出重点词语。背着年迈踏着荆棘洒下的汗滴背着年迈的大娘走在弯弯的小路上，刺人的荆棘可能划伤他的鞋和脚，所以肯定很不好走，很辛苦，走一会儿，雷锋叔叔就可能汗流浃背，因此花瓣上留下了他像露珠一样晶莹的汗滴。为什么雷锋叔叔要对一位陌生的老大娘付出这么多？对！因为他有一颗像金子一样火热的心。（3）学习第五小节孩子们最后找到雷锋了吗？用心读最后一个小节，思考：找到了，说理由：雷锋叔叔时时处处都想着别人，雷锋叔叔把爱心洒遍了祖国各地。没找到说理由：哪里有乐于助人的人，哪里就有活着的“雷锋”。希望处处都有活雷锋存在，让奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。练习读出小朋友喜悦的心情。5、布置作业：请同学们课下搜集雷锋叔叔的故事，准备在班上交流。6、板书设计：7雷锋叔叔，你在哪里长长的小溪边抱着迷路的孩子弯弯的小路上背着年迈的大娘哪里需要爱，雷锋就出现在哪里教学反思：《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的.小路”，寻找雷锋的足迹，呼唤我们要向雷锋同志学习。有关雷锋的事迹还有很多，但是诗歌对他的介绍却很少，所以我在教学设计中，有意识地设计资料收集和交流环节，为学生更好地了解雷锋做准备。识字教学方面，我是这样安排的。根据识字规律，我让学生在课文中识字：让学生自由读课文，画出本课所要认识的生字，并借助拼音学习生字和读通课文。先同桌讨论学习，再小组合作交流，然后全班展示，在全班的展示中，我更多的请孩子交流自己的识字方法，其次是采用多种形式的认读，或开火车，或摘苹果，或登山等等凡是认读。在此基础上组词造句，在语言环境中理解生字的意思。这样分层次地进行识字教学。我认为低年级应在阅读中识字，在识字中阅读。教写生字，不要分析的太详细，要让学生整体观察字形的结构（左右、上下、半包