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文档简介

四年级上学期学生学情分析一、学情分析目的1.进一步培养良好的行为习惯和学习习惯。2.巩固良好班风，完善班级管理制度，做到“人人有事做，事事有人做”，凝聚挖掘班级各方力量，提高班级整体水平。3.加强学风建设，培养学习兴趣，明确学习重要性，注重学法指导，提高学习效率。4.与学生融洽相处，建立“亦师亦友”的新型师生关系。二、学情分析内容1.教学主题本课是一个故事教学。故事板块呈现的是粗心的Zoom把价签贴倒了引发的故事。学生除了复习巩固句型CanIhelpyou?Howmuchisit?It’sninety-one.It’spretty.It’scheap.等以外，还可以通过图片和上下文理解新句子：CanIseethatskirt,please?You’refired！等。2.教学对象本节课的教学对象是小学四年级的学生，经过一年半的英语学习，大部分学生对英语具有浓厚的兴趣，具备一定的听、说、读、写能力。Shopping的语境贴近生活，购买物品的活动较其他形式的操练更加活泼，较能激发他们学习的兴趣。但处在这一年龄段的学生，活泼好动，好奇心强，注意力不易集中，绘本阅读比较少。因此在课堂上要采用多样化的教学手段，将听、说、读、玩、演、唱融于一体，充分调动学生的积极性，教给学生绘本阅读的方法，培养学生阅读英语绘本的兴趣和自信心。教学重难点学习重点：初步在阅读理解故事的基础上扩展并运用语言。学习难点：1.通过图片和上下文理解新句子：CanIseethatskirt,please?You’refired！等；理解then的意思。三、学情分析方法和工具1.问卷调查法使用“问卷星”，问卷是由研究者设计由回答者填写的问题表格，它是直接了解学情的一种方式，比较适合大面积调查。问卷有开放式的主观性题目，其设置问题应尽量简洁明了，如“你有什么样的感受？”“你什么地方读得懂，什么地方读不懂?”“你用什么方法记生字?”这样比较开放的题目，最大化地保持了学生学习的自然状态及个性化学习特点，从而能够最大限度地反映学生初学的原生状态。更多的是封闭式的选择题、判断题，答案量化，以方便统计。问卷设计必须体现效度原则，即卷中问题应能反映问卷的目的要求，具有鲜明的针对性，要突出主题，简明扼要，易于回答。2.谈话法教师可以访谈学生家长、访谈其他教师、也可以直接和学生交谈。通过这三种访谈，可以对学生的成长有一个比较全面的了解，还可以进行不同角度下的对比分析，大大增强了学情分析的可信度。做好访谈，应该事先确定访问对象、制定访谈计划、预设访谈问题；谈话时态度要亲切、诚恳、和蔼，针对不同谈话对象的性格特点，注意说话的方式；在访谈中要注意循序渐进，不时

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