轴对称图形的认识2

轴对称图形的认识教学目标∶1、通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征。2、学生的观察能力、想象能力得到培养，进一步发展学生的空间观念，同时感受对称图形的美。教学重点∶认识轴对称图形的基本特征。教学难点;能判断出轴对称图形。教法∶观察、讨论法。准备一些轴对称图形的图片或剪纸（如窗花），也可用电脑上网收集各种各样轴对称的图片让学生结合教材中的实物图进行观察、分析，找出这些图形有什么共同特点。教学过程∶一、欣赏图片，建立表象出示教材第28页单元主题图。谈话;同学们，你们去过游乐场吗?这些玩具大家都玩过吗?那你对这个场景节定不陌生了，你能给大家介绍下这个游乐场里有哪些好玩的项目吗?（请认识的学生介绍项目。）小结∶你瞧，这个游乐场可好玩了.高高的上空有缆车、摩天轮、下面还有小火车、滑滑梯、飞机。核子们在这里玩得可高兴了。他们还在这儿放风等呢。这里不仅好玩，还藏着好多数学知识，想不想认识它们呢?这节课我们就要在这样的游乐场里学习数学知识。二、互动新授1、小组合作，探究对称。教师点击蜻挺风筝和蝴蝶风等的图形。谈话;你看，这是在游乐场上的端媒风筝和螃蜓风筝，认耳观察，它们在形状上有什么特征?（让学生用自己的语言说。）教师小结并过渡∶像这些物体，它们的左右两边是完全一样的，我们把这种现象称为"对称"，在我们的生活中还有着许多这样的物体，让我们一起去欣赏下吧。（教师出示叶子、蝴蝶和天安门图。）师生谈话;从这些物体中，你发现它们都有什么特征呢?把你的发现在小组内说说。学生自主交流。谁愿意来把你们组的发现说给大家庭?（学生在汇报时，教师尽量鼓励学生用自己的语青来表达，对学生一些不准确的表达无须过分强求，不必可以纠正。）2、教学"对称师;同学们刚才观察得非常仔细，发现了这些各式各样的图形都有一个共同的特征，就是它们的左右两边都是完全一样的。这种现象在数学上称为——对称，这些物体就是对称现象。3、剪一剪—认识轴对称图形。（1）师∶前面我们已经认识了对称图形，老师这里给每个小组都准备了一些纸张，大家能够用剪刀试清剪出一个对称图形码?在剪之前先想一想怎样剪才能剪出对称的图形，然后动手试一试。学生小组合作.完成剪一剪。组织学生将自己小组剪出的对称图形进行展示并汇报各自的剪法。（2）引导学生明确剪对称图形的方法。要剪出一个对称图形.可以先把纸张进行对折再剪，最后沿对折的地方打开，这就形成了一个对称图形。教师小结∶像这样剪出来的图形都是对称的.它们都是轴对称图形。同桌交流，将剪出的图形对折，看看是否完全重合，说说同桌剪的是不是轴对称图形，怎样判断?教师引导;我们剪轴对称图形时。先要对折。那就是说。把你手上的图形对折如果能完全重合，就是轴对称图形。学生操作，判断。指名上台演示，说说判断的理由。（展示时，教师注意让学生从不同的方向，横着、竖着、斜着的方向对折，感受不同角度进行判断。）4、引导学生认识对称图形的对称轴。谈话;将对折的图形打开，你有什么发现?（中间有一条折痕。）师;这条折痕就是这个轴对称图形的对称轴。同学们，用铅笔画出你们所剪图形的对称轴。学生认识对称轴，画出对称轴。5、同桌之间互相找找剪出来的轴对称图形的对称轴。三、拓展延伸，巩固深化1、指导学生完成教材第29页"做一做。说说哪些图形是轴对称图形，说明理由。引导学生在头脑中将图形对折.看看是否完全重合。2、完成教材"练习七"的第1、2题。谈话∶生活中还有很多图形是轴对称图形，老师收集了一些图形.这里有轴对称图形吗?你是怎样确认的?出示第1题的图形，让学生小组交流，说说自己的看法.指名汇报。教师小结∶这里的五角星.乒乓球拍和飞机的图案对折后能完全重合，都是轴对称图形，你能指出它们的对称轴吗?（学生互相指一指，并指名上台指。）谈话∶我们接触最多的10个阿拉伯数字里也有轴对称图形，你能找出来吗?出示第2题的数字图，学生寻找。交流汇报。3、完成教材练习七"的第3题，连一连。学生读题，说说下面的图案分别是从哪张对析后的纸上剪下来的。连一连。学生连线，教师巡视，指名汇报。四、课堂小结师∶通过今天的学习.同学们有哪些收获?学生自由发言。教师小结∶这节课我们从生活中的对称现象认识了轴对称图形.只要我们留心观察，我们生活的周围处处可以看见轴对称图形，正是因为有了这些图形，我们的生活才多姿多彩。教学反思教学时让学生通过仔细观察，并日自己动手折一折，来发现这些物体是对称的，展示出“完全重合”这样一个慨念，初步感知到平面图形的对称性，随后学动手折纸，进一步揭示出“轴对称图形”的慨念，以及让学生初步了解利称轴。本节课的特点：1、突出动于实践是学生学习数学的重要方式。木课教学的关键就是使学生理解图形对折后“完全重合”的含义。在教学中，先让学折一折，初步认识到“完全重合”就是左右两边大小、形状完全一样。接着通过对长方形、正方形、二角形、平形四边形、圆形等图形的观祭、实战、思考、交流等活动，让半生进一步加深对“完全重合”含义的理解，同时体会到有些轴对称图形的对称轴不止一条。2、练习设计循序渐进，形式多样。在练习这一环节我设计了找一找、猜一猜、做一做三个有趣的活动，层层递进，帮助学生及时巩固、运用所学知识。在这一过程中，学生手脑并用，以动促思，轴对称图形的特征被深深地印在脑海里，空间想象能力得到加强，创新意识得到培养，并且体验到成功的快乐。今后教学要努力的方向：尽力加强课堂的连贯性，努力避免课堂脱节现象的发生。努力避免教学课堂的随意性语言，加强课堂规范语言的应用，通过对教学语言的掌控来加强对教学课堂的掌控