小松树和大松树

8、《小松树和大松树》第一课时教学设计一、教学目标：1、初读课文，整体感知课文内容。2、能正确、流利地朗读课文。3、学会本课4个生字，认识绿线以内的6个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。二、教学重点：读通读顺课文，学会4个生字。（一）激情导课：1、谜语导入，巧妙激趣。师：小朋友们爱猜谜语吗？老师今天给大家带来一个谜语，想猜吗？注意谜底是打一种植物。“一年四季穿绿衣，风雪再大全不怕。”“头上青丝如针刺，皮肤厚裂像龟甲。”（谜底：松树）评价：真聪明，真是个爱思考的孩子。2、师：今天老师带来了两棵松树，比比看这两棵松树有什么不同？（出示松树贴图，一棵为大松树，一棵为小松树，大小对比明显。）师：让我们来亲切地叫叫它们的名字。瞧，这一大一小的松树该怎么读？指名读。评价：你心中的小松树真小，你心中的大松树真大！]这节课我们就来学习第8课《小松树和大松树》。齐读课题。指导学习生字：松。3、大家看到这个题目，一定想知道些什么，你想知道什么呢？谁来说说？生：我想知道小松树和大松树之间发生了什么事？师：现在我们就带着这个问题走进课文。（二）、民主导学：任务一：初读课文，读通读顺课文1、任务呈现：请同学们借助拼音自读课文，要求读准字音，遇到生字新词多读几次；读通句子；标出自然段。2、自主学习：学生自由读课文。3、展示交流：⑴检查生字读音：

kē

cánkuì

dī

wèi

mō

一棵

惭

愧

低下头

喂

摸着háizi

bóbo

yéye

ne孩子

伯伯

爷爷

呢huídá

duō

tuōqilai回答

多少

托起来

学生边读边正音。重点指导“孩子、伯伯、爷爷”的第二个音节读轻声。读准后去掉拼音再读。⑵指导长句子的朗读：师：你们已经和生字新词交上朋友了，长句子会读吗？想来挑战一下吗？课件出示长句子：风伯伯摸着小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！师指导朗读，指名读。这句话很长，我们要注意停顿才能读好它，看这些斜线就是吸气符号，要稍稍停顿。（课件长句子加斜线表示停顿）风伯伯／摸着小松树的头说：“孩子，山下的松树／比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷／把你托起来的呀！师：再来试一试，真是个聪明的孩子，老师一教就会，真了不起！⑶正确流利地朗读课文：师：生字新词，长句子都会读了。读起课文来一定更有信心！自己再读读，看能不能把课文读得更流利通顺。指名分段朗读课文，师评价。任务二：再读课文，初步理解课文内容，随文识字。1、

任务呈现：指名读课文，初步理解文意，随文识字。2、

自主学习：自由读文，自主学习生字：回、答、托。3、

展示交流：⑴指名读第一自然段：师：谁能根据课文内容帮帮这两棵松树，帮它们找到自己的家，生贴图。然后齐读第一自然段。过渡语：小松树站在高高的山顶，每天都能看到很远很远的地方，有一天，小松树对大松树说---------⑵请女同学读第二自然段：指导学生学习：“回、答”两个字。同时让学生运用适合自己的方法记住字形，然后扩词，再描红练习。注意指导：“回”是围字框。“答”是上下结构竹字头，写中间的“人”要写得舒展些，能包住下面的部分。过渡语：然而，小松树的话被风伯伯听到了，风伯伯是怎么说的呢？⑶男生读第三自然段：指导学习生字“托”。同时让学生运用适合自己的方法记住字形，然后扩词，描红生字。注意：“托”字是提手旁加毛字少一横。过渡语：小松树听了风伯伯的话，它会怎么样？⑷指名读第四自然段。出示词语“惭愧”，理解“惭愧”。可以换词理解，联系第六课蘑菇该奖给谁中词语“难为情”理解。还可以联系生活实际理解什么时候你觉得惭愧？

师：小松树刚才还很得意，可现在惭愧地低下了头，为什么它有这么大的转变呢？下一节课我们继续学习。（三）检测导结：1、

我会选。惭愧（cán

chán)

松树（sōng

shōng)

孩子（hán

hái)