2024年《土壤中有什么》教案

2024年《土壤中有什么》教案

《土壤中有什么》教案1

1.科学概念：①外力的风化作用和生物的作用使岩石最终变成土壤。②土壤包含岩石风化而

成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。③水流动

时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来，一般来说,重

的颗粒先沉积，轻的颗粒后沂积.④生物的生存离不开土壤，土壤和人类的生产、生活有着密切

的关系，它为我们提供了丰富的资源。

2.过程与方法：①通过观察和实验寻找土壤的成分。②用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大

小分成几层。③综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识.

3.情感态度价值观：认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。

教学重点：通过实验了解土壤是由岩石风而成的大小不同的颗粒、动植物残留体，以及腐殖

质、水和空气等组成。

教学难点：土壤和人类的生产、生活有着密切的关系。

分组准备：新鲜土壤、干燥土壤、放大镜、烧杯、药匙、玻璃棒、水、牙签等。

教师演示：酒精灯、三脚架、铁片、坡璃片、试管夹、滴管、课件等。

一、复习导入：

1.上节课我们学习了《岩石会改变模样吗》，知道了风化。岩石在风化的作用下碎裂，继续

风化，碎裂成小石子和沙，如果继续风化，会怎样呢?

2.今天我们就来学习第4课《土壤中有什么》，寻找土壤源于岩石的证据，研究土壤。

二、寻找土壤的成分：

1.根据你平时对土壤的观察，你认为土壤中有什么？

2.这是一些土壤，你打算怎样观察?把你的发现记录在作业本28页记录表上。

3.观察干燥的土壤土壤的颗粒，有什么发现？

4.交流土壤颗粒的观察发现，了解沙砾、沙、粉沙、黏土等颗粒的分类。

5.把干燥的土壤倒入水中观察。

6.搅拌水中的土壤并静止一段时间。

7.土壤里还有我们没发现的物质吗?再来看老师做两个实验.

(1)加热土壤,了解腐殖质。

(2)加热浸泡土壤的液体，了解盐分。

8.观察烧杯中土壤的沉积物，土壤按颗粒大小先后沉积下来，最上面一层是黏土，用棍子挑

一点在手上涂抹，会感到是黏滑的‘、细腻的。其次是沙粒。越是底下，颗粒越来越粗。漂浮在

水面上的是植物的残体。

9.现在请小组同学整理你们的实验记录，想一想土壤中有什么？

三、土壤和生命：

1.你们知道土壤中有哪些生命吗？

2.想一想:土壤为他们提供了什么?它们又为土壤做了什么？

3.那么土壤和我们人类又有怎样的关系呢？

四、总结引伸

1.这节课你有什么收获？

2.是呀，土壤的作用真大啊!所以著名科学家和作家高士其的《我们的土壤妈妈》(课本65

页），请我们课外读一读。

土壤中有什么

黏土

粉沙

沙水空气腐殖质盐分动植物残留物

沙砾（小石子）

《土壤中有什么》教案2

科学概念：

外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。

土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物,以及

腐殖质、水和空气等。

水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来。-

般来说，重的颗粒先沉积，轻的颗粒后方积。

生物的生存离不开土壤，土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，它为我们提供了丰富的

资源。

过程与方法：

通过观察和实验寻找土壤的成分。

用沉积的.方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。

综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。

情感、态度、价值观：

认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。

通过观察和实验寻找土壤的成分。

认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。

分组器材：为学生准备新鲜湿润的土壤及干燥的土壤、小铲子、塑料盒、报纸、放大镜、去

掉上部的透明饮料瓶、镜子、4城、水、牙签等。

教师演示：有关图片和课件。

一、引入

1、整块的岩石风化成碎石，碎石继续变化就会变成越来越小的颗粒，这些颗粒又是怎样变

成土壤的呢？

2、学生猜测土壤是怎样形成的。

二、寻找土壤的成分

土壤中有哪些成分呢？下面就让我们一起来寻找一下吧！

1、观察新鲜湿润的土壤。（以小组为单位进行观察。）

把土倒在纸上进行观察。我们可以用什么方法进行观察？我们观察到了什么？

小组观察后交流，并做好记录。

全班交流、汇报、小结.

2、观察干燥的土壤。（以小组为单位进行观察。）

把干燥的土壤捻碎用牙签把土壤颗粒分开借助放大镜仔细观察土壤的颗粒大小一样吗？

我们能描述它们的大小吗？

小组观察后交流，并做好记录。

全班交流、汇报、小结.

资料阅读：根据颗粒大小可以把土壤的微粒分类，最大的土壤颗粒是沙砾（小石子），其次

是沙，接着是比沙还要小的沙粉，最小的土壤微粒是黏土。这些统称为岩石的微粒。沙砾（4石

子）直径大于2亳米、黏土的微粒很小，甚至用肉日第B没有办法看清楚。

图片或课件出示：放大后的沙砾、沙、沙粉和黏土颗粒。

3、观察土壤的沂积实验。（以小组为单位进行观察。）

把一些土倒入水中，我们发现了什么？

搅拌水中的土壤，然后静置一段时间，我们又看到了什么现象?

土壤的沉积物分成了哪几层？试着解释为什么会有这样的顺序？再做一次验证自己的想法.

小组观察后交流，并做好记录。

全班交流、汇报、小结。

4、延伸、小结.

土壤里还有我们没有发现的物质吗？（腐殖质、盐分）

现在我们能解释土壤是怎样形成的了吗？

三、土壤和生命

1、讨论.

有人说：土壤是螭上最有价值的资源。我们怎么解释这一观点？说说自己的理由，和同学

交流自己的看法。

2、出示图片和文字资料,教师讲解，学生阅读学习。

3、说说土壤和人类的关系。

4、小结.

四、课外拓展活动

阅读高士其的诗歌《我们的土壤妈妈》。

板书设计：

教学后记：

《土壤中有什么》教案3

一、教材分析

《土壤中有什么》是在三下《混合》单元的《研究土壤》和四下《岩石和矿物》单元的《岩

石会改变模样吗》的基础上进行学习的。

教材第一部分"寻找土壤的成分"分三步进行，观察新鲜的土壤、观察干燥并弄碎的土壤、

土壤沉积实验。让学生明白土壤中有肉眼看看得见的物质，也有肉眼看不见的物质，土壤是沙、

小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质的混合物。

教材第二部分"土壤和生命”通过一幅图生动地描述了土壤与生命的关系e

二、教学设计：

（一）教学目标：

1、科学概念：

1、外力的风化作用和生物的作用使岩石最终变成土壤。

2、土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物，

以及腐殖质、水和空气等。

3、水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来，

一般来说，重的颗粒先沉积，清的颗粒后沉积。

4、生物的生存离不开土壤，土壤和人类的‘生产、生活有着密切的关系，它为我们提供了丰

富的资源。

2、过程与方法：

1、通过观察和实验寻找土壤的成分。

2、用沂积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。

3、综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识.

3、情感态度价值观:认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。

（二）教学重点、难点教学重点：通过实验了解土壤是由岩石风而成的大小不同的颗粒、动

物、植物残体，以及腐殖质、水和空气等组成。

教学难点：土壤和人类的生产、生活有着密切的关系。

（三）教学准备：分组实验准备：为学生准备新鲜湿润的土壤及干燥的土壤、小铲子、塑料

盒、报纸、放大镜、圆柱形玻璃瓶、银子、小棍、水、牙签.

教师演示：小黑板几块。酒精灯、石棉网、玻璃片。

（四）教学过程与设计意图：

-谈话引入师：看老师为你们准备的实验材料，猜测一下，我们今天会研究什么？（研究

土壤）

师："土壤"我们在三年级研究过，四年级学习岩石时也提过，你们知道土壤中有什么？

板书："土壤中有什么"这节课我们又会有什么新发现呢？翻看课文，读课文第一段.接下

来我们就来研究土壤中究竟有什么？［复习旧知，引导学生对土壤作更深一步的研究，激起探究

的欲望。］

二、寻找土壤的成分师：这是一份刚从地里挖来的新鲜土壤，把它倒在一张白纸上。材料员

拿出白纸放在桌子中间再把新鲜的泥土倒在白纸上同学先用肉眼仔细观察再用放大镜观察,

把观察的结果记录在书本第3页的表格中。

学生分组研究土壤.汇报：你们小组有什么发现？（有水分、动植物活体或残体、沙子、黏

土、腐殖质等）.

《土壤中有什么》教案4

教学内容:教科版小学科学5年级上册。

教学目标：

1.外力的风化作用和生物的作用使岩石最终变成土壤。

2.土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒，动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。

3.水流动时能携带土壤微粒一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来。一般来

说，重的颗粒先沉积轻的颗粒后沉积。

4.生物的生存离不开土壤,土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，它为我们提供了丰富的

资源。

教学重、难点：

1.观察分析土壤的成分。

2.认识到土壤对生命以及人类生产、生活的重要意义。

课前准备：

1.课前带领学生去取新鲜的土壤。

2.教师将学生取的新鲜土壤进行干燥.

3.一张白纸、一个放大镜、一把格尺、装有半杯水的烧杯、一根搅拌棒、新鲜土壤观察记录

单,以上材料每组一套。

4.观察土壤时的发现表格一张。

教学过程：

一、谈话导入，揭示科学探究问题

师：同学们，你们对土壤熟悉吗？土壤中有些什么呢，本节课我们一起来研究一下。

教师板书课题：土壤中有什么

二、提出假设，了解学生的前概念

师：谁来说说，土壤中有哪些东西？

生：我看到土壤中有蚯蚓、蚂蚁、草根、落下的树叶……

师：看来土壤中既有动物又有植物。

教师板书：动物、植物

师：谁来说说土壤中还有哪些动物和植物？

生：动物还有蜗牛、蛇、蟋蟀等；许多植物都生长在土壤中，因此土壤中会有植物的根、茎、

叶、花、果实、种子。

师：除了动物和植物外，还有什么呢？

生：我看到过石块.板书：石块

生：空气f口水。我认为土壤中的动物和人一样，也需要空气f口水。

板书：空气、水

生：塑料袋，废纸,塑料，铁皮等垃圾,因为人们总把垃圾埋在土壤中.

师：这些都是人类产生的一些杂物。板书：杂物

生：土壤中还有矿物质和化石.

师：你是怎么知道的？关于矿物质和化石，你知道些什么？

生：我从科普读物上读到，土壤中含有钙、铁、锌、钾等矿物质，在地下还有古代生物的化

石,如恐龙化石、树叶化石等等.

生：矿物质需要借助于特定的工具和方法才能够发现,生物化石数量稀少，因此也不容易看

到。

三、小组合作，制订观察活动计划

师：是啊！有些东西需要借助于更复杂的方法和更先进的工具才能看到，那同学们所说的这

些物质在土壤中都存在吗？我们还需要通过实际的观察来验证一下。那如何进行观察呢？大家小

组里讨论一下，如果有困难，可以参考课本。

学生小组合作制订观察计划，教师巡视指导。

全班交流实验计划

师：哪位同学愿意把本组讨论好的观察计划完整地告诉大家？老师希望这位同学发言时，其

余同学都能认真地听，看看有没有需要完善或更正的地方。

生：我们组觉得分三步进行观察。1.用肉眼观察。看看土壤中有没有诸如蚂蚁、蜗牛、蚯

蚓、植物的根、茎、叶等比较大的物质。2.用放大镜观察。主要看看土壤中有没有一些肉眼不

容易看到的物质.3.倒入水中观察。把土壤倒入水中搅拌，然后放在一边静置一段时间后进行

观察。

生：对于第三中观察方法，我补充一点：课本上说把一些土壤倒进水中，我们发现了什么？

搅拌水中的土壤，然后静置一段时间，我们又看到了什么现象？这说明土壤倒入水中后不能急着

搅拌，要先观察倒入水中时的现象，然后再搅拌、静置，观察现象。

师：课本上是这样说的吗？请大家再仔细阅读课本上关于"倒入水中观察”的操作过程。

学生再次阅读课本.

师：这位同学对第三种观察方法的补充你们同意吗？

生：同意。

师：那等会实验的过程中一定要注意哦！还有哪一组的同学想发言的？

生：我们组想提醒同学们注意：1.搅拌的次数不要太多，只要搅拌5圈左右就可以了,因

为我们主要是观察现象。2.静置的过程中不能碰到装土壤的杯子。3.观察要仔细,并且及时

把观察到的现象记录下来.

师这位同学说的正是老师想提醒大家的他们蛙思得很周到，一个个都是严谨的科学家，

下面请同学们在小组里把观察活动的.过程以及注意点再完整地交流一下。

学生小组内交流完善观察活动计划。

四、小组实验，验证土壤中的物质

师：同学们的观察活动计划制订得很不错，下面请同学们根据计划进行观察，并把观察到的

物质和现象填写在实验记录单中。

学生小组实验，教师巡视指导，发现实验中出现的问题，及时指导纠正，同牖醒做好观察

记录。

观察实验结束，各组代表在全班交流实验获取的信息，以验证自己先前提出的假设。

师哪位同学愿意把本组观察到的与大家分享一下？你获取的实验证据能够验证自己的假设

吗？

生：我们用肉眼观察确实见到土壤中有蚂蚁、蚯蚓、植物的根和叶，还有石块、方便面袋等

杂物；用放大镜观察到土壤中有黑色的物质，通过阅读知道那些是动植物腐烂时产生的腐殖质；

把土壤倒入水中，发现植物的根和叶都浮到了水面上，搅拌、静置后发现土壤都沉淀在杯底。说

明刚才的假设是成立的。

师：土壤中的黑色物质是腐殖质吗？请解释给大家听一下。

学生阅读课本

师：从这一段文字中，我们知道了什么？

生：土壤中有腐殖质和盐分.板书：腐殖质、盐分

师：还有哪一小组愿意发言的？

生：我们把土壤倒入水中后，植物的根和叶浮上了水面，还发现水面上冒出了很多气泡，这

证明土壤中有空气。

师：你们也观察至脑泡了吗？对于气泡的解释，你们同意吗？

生：同意

师：观察真仔细，解释也很到位。还有什么发现吗？

生：我们组发现沉在杯底的土壤分成了好几层，而且上面的颗粒比下面的小，通过阅读，我

们知道了这些颗粒有着不同的名字，从大到小分别是沙砾、沙、粉沙、黏土。

板书：大小不同的颗粒

师：同学们观察得真仔细，发现了土壤中有许多大小不同的颗粒。结合上一节课的学习，你

能解释一下土壤是怎样形成的吗？

生：岩石风化成碎石,这些碎石继续风化，越来越小，于是变成了土壤。