2024年《水的三态变化》教案

2024年《水的三态变化》教案

《水的三态变化》教案1

一、活动目标：

1、感知水的特征，知道水是无色、无味、透明的、可流动的。

2、初步了解人类与水的关系。

3、懂得保护水资源，有节约用水的意识。

4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

5、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

二、活动准备：

1、空间准备：为幼儿提供了一个宽松的学习环境；

2、教学具准备：一次性透明水杯若干、牛奶、纯净水、豆子、水盆、PPT课件等。

三、活动过程：

（-）导入活动

1、《谜语》

用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请它来！

2、出示图片《小水珠》：嗨!大家好，我是小水珠，小朋友们你们看到的水就是由我和我的小

伙伴组成的。我呀有许多秘密，你们想不想知道呢?（想）那就一起去认识我吧！

（二）认识水的特征。

1、水是无色的

教师出示一杯水和一杯牛奶，让幼儿只用眼睛看，说说它们有什么不一样，水是无色的，牛

奶是白色的一水是无色的。

小水珠：哈哈，说对了，你们太厉害了，但我还有许多秘密。一起来看看吧。

2、水是无味的

教师出示水和牛奶让幼儿通过品尝来区分水与牛奶的不同——牛奶是酸酸甜甜的,水是没

有味道的。

小水珠：小朋友们，真棒!我就是没有味道的

3、水是流动的

教师引导幼儿通过晃动,将水倒到水盆里，幼儿观察得出结论一水是流动的

小水珠:你们真聪明,我也是流动的。

4、水是透明的

教师出示花瓣让幼儿实验，花瓣在牛奶和水中的不同。牛奶中看不见花瓣，水中可以看的很

清楚一水是透明的。

小水珠：我真是没想到啊!中五班的宝贝们：你们太棒了，我的秘密都被你们找到了。我是

无色、无味、透明的、可流动的液体。

（三）水的用途

1、教师：水有这么多的秘密，现在小朋友们想一想：水有哪些作用呢？

2、观看图片

小结：水能洗澡、洗手、能浇花、能喝、能发电等等。

3、讨论:如果没有水会怎么样？

（四）懂得节约用水、保护水资源。

1、观看图片（缺水的地方）

2、讨论：怎样节约用水?如何保护水资源？

四、活动反思：

人们的生活离不开水，幼儿对水非常感兴趣，本次活动幼儿的积极性都很高，能大胆尝试运

用各种操作材料进行操作，在活动中，我先让幼儿去观察，去发现，去思考，满足了幼儿的好奇、

探索，希望尝试的欲望，强调了以幼儿为主体的原则，让幼在玩中学，学中玩。

活动开始，我首先出示了小客人水宝宝。让幼儿去探索水宝宝的秘密，充分调动了幼儿的情

绪。在探索活动（一）中，我通过闻一|闻，尝一尝，猜一猜，感知了水的特性之一，水是无色无味、

透明的。在探索活动（二）中，我为幼儿提供了多种材料，让幼儿在盛水活动和溶解实验中，感知

了水是流动的及有些东西在水里会被溶解，基本上完成了教学目标。

但也有一些不足之处，那就是在每个活动环节的时间把握上还匕徽欠缺，尤其是要把握好个

体操作与集体分享交流的时间分配，幼儿的自由探索时间再适当长些。

《水的三态变化》教案2

化学教案：水的三态变化

教学目标：1.对水的三态变化的微观解释和原因分析。

2.通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系,认识水分子的特征。

教学起点分析：学生知道水能发生三态变化和发生这些变化的条件，相当一部分学生也知道

水是由水分子构成的，但是不了解分子的特征，不能自发地从微观的角度去看待和分析物质的变

化，对于水的凝结、蒸发等司空见惯的想象不易产生探究冲动。教学的起点应当定位于对水的三

态变化的微观描述和原因分析方面。如我们为什么觉察不到水的蒸发的？水在什么情况下更容易

蒸发？在蒸发过程中，水分子发生什么变化？

教学过程：

［师］同学们喜欢潺潺的小溪、奔腾的江河、波涛汹涌的大海吗？

［生］喜欢。

［问］它们是由什么组成的'呢？

［生］水（水分子）0

先来观察：不同状态的水中水分子的排列

［问］从图中你可以得到哪些信息？（同桌之间相互交流）

（学生七嘴八舌）固态的水：水分子有序排列，分子都在固定的位置上振动

液态的水：水分子无序排列,在一定体积内较自由地运动

气态的水：水分子自由运动，充满整个容器或自由地向空间扩散

分子间的间隔不同

［I闹小结：分子间的间隔不同，物质在气态时分子间的间隔比在固态液态时要大得多

［说明］图中的质量是不相同的，图中水分子的个数也不相同，图示的

目的仅在于表示分子的间隔不同，所以，同一质量的水在变为

水蒸气时，分子本身没变，分子间的距离，分子的排列方式，

通过刚才的研究：大家来小结一下。

［板书］水由固T液T气时

分子数目分子间的距离

不变改变

分子大小分子的排列方式

［问］这样的变化是物理变化还是化学变化?

［生］物理变化

［投影］生活景象（路边斑斑水迹,太阳光照下，一会儿就消失得无影无踪了）

［问］这是什么原因？

［生］水蒸发了

［师］你能试着从微观上解释水蒸发这一现象吗？

［生］回答（交流讨论）

［师］生活中常见这样的现象

湿衣服晾在空气流通的地方比凉在空气不流通的地方干的快

［你能解释其中的原因吗？］

［生］回答（交流讨论）

［板书］水分子获得能量，运动加快，分子间间隔增大（液态T气态）

［投影］生活现象（水烧开后，揭开锅盖，立即就会有许多小水滴滴下。）

［问］这是什么原因?

［生］水蒸汽在锅盖上冷凝的结果

［问］谁能从微观的角度分析这一个过程

［生］回答（交流讨论）

［板书］失去能量，运动减慢，分子间间隔减小（气态—液态）

［投影］交流共享（课本30页）

［生］同意

［|）网下面请大家分别举例证明小明的观点

［板书］①分子很小

［生］小的看不见,摸不着

只一滴水，就含有约1021个水分子

［板书］②分子间有间隔

［问］先问大家一个问题：100ml大豆，100ml小米（展示）如果把二者混合在一起，体积

是否等于200ml

［生］等于；不等于

［师］演示（充分混匀）小于200ml

［问］为什么?

［生］黄豆与黄豆之间有间隔，小米与小米之间有间隔

［师］请大家思考：100ml水，100ml酒精，混合体积是否等于200ml?

［生］小于200ml（酒精分子，水分子之间有间隔）

［师］请大家再举出能说明分子间有间隔的例子

①气体加压后，体积变小

（分子间有间隔，加压后，间隔变小，体积变小）

（例如：25m3的石油气在加压的情况下可装入容积为0.024m3的钢瓶中）

②气体比固体液体容易压缩

（分子间有间隔，并且间隔不同）

③物体的热胀冷缩现象

（分子间有间隔，受热时增大，遇冷时缩小）

［板书］③分子在不断运动

［生］①墙内开花墙外香；打开酒瓶可以闻到酒香

②香水，汽油要密封保存

［演示］③品红在水中扩散

④一杯热水，加入品红中

［生］解释原因

［板书］温度越高，运动越快

［小结］学生完成

［板书设计］

水的三态变化

1、水：固态一液态—气态（物理变化）

水分子的大小分子间的距离

不变改变

水分子的数目分子的排列方式

水分子获得能量，运动加快，分子间间隔变大。（液态T气态）

水分子失去能量，运动减慢，分子间间隔变小。（气态―液态）

①分子很小

2、分子的特征②分子间有间隔

③分子在不断的运动（温度越高，运动越快）

［作业］课本30页活动天地和在线测试

［教学反思］分子的特征比较抽象，难以理解，但将教学起点定位与对水的三态变化的微观描

述和原因分析方面，能够使学生易于接受，并且“交流共享"部分通过学生从生活中列举大量的

例子来说明分子的特征，能起到深化理解的作用，今后教学中要更加注重理论联系实际。

《水的三态变化》教案3

一、水家三兄弟。

1、老师提问：谁认识水家三兄弟啊？幼儿结合自己的生活经验回答：冰、水、水蒸气。

2、现在老师只请来了冰,谁有办法把其他两兄弟也请来。我们一起来想办法吧。

二、水的三种形态。

1、水在不同条件下会有不同的‘变化。

昨天我让大家把一杯水放在冰箱里，今天早上水都变成什么了？（冰）。水在受冷的情况下

变成了冰（口述）.

2、哪位小朋友能想办法把冰变成水呢？

嘴吹，用手握，用电热锅加热，加热后水变轻了，变小了。

老师将冰放进平底锅中，请幼猜会有什么变化？（冰会变成水）如果我们继续加热会有

什么变化？（水会变成水蒸气）

3、想一想，我们用什么办法把水蒸气变成水？

幼儿分组，用各种办法抓住水蒸气，抓住水蒸气后，我们想一个办法把水蒸气再变成水。

老师总结：通过我们今天做实验，我们知道了，水在不同温度中会有不同的形态。

三、行为习惯教育。

1、保护自然界的水。

水能做许多事，幼儿举例；那要是没有水，我们就很不方便，在世界上有许多国家用水不方

便。

2、在我们的生活中要节约用水，做一个节约用水的好孩子。

《水的三态变化》教案4

活动目标：

1、了解水的特殊性质，懂得水在不同情况下的三态变化。

2、仔细安静观察实验现象，大胆说说自己的发现，与同伴分享交流。

3、体验一起做实验的乐趣，懂得水在生活中的重要性，珍惜水资源。

活动准备：

一盆清水；一杯可饮用水；电热锅一个。（水每组一盆，可饮用水每人杯子都有一个）

活动过程：

一、导入部分，了解水的性质

L今天老师请来了一位好朋友，你们猜到是谁了吗?（一盆清水）

2、提问：你们知道的水是什么样的？水有什么特点？（水是透明没有颜色的没有味道可

以流动的液体）o回答完后，请幼儿看一看、闻一闻，摸一摸，尝一尝水，看看说得对不对。（每

个幼儿都有尝试的机会）

二、实验：水变成水蒸气

1、刚刚我们说了很多水的‘特点，那么水会不会变化呢？如果我把水加热了会变成什么呢？

现在我们一起来加热水试试，看看水被加热了会变成什么。

2、教师操作实验：将水放在电热锅里加热，请幼儿坐在位子里仔细观察水有什么变化。待

水沸腾有水汽上升后提问：你们现在发现了什么？（冒气，冒烟）这些白色的气体是什么（水

蒸气），水蒸气有什么特点？（无色、透明、无味、气体，很烫）

3、教师总结：水加热后变成了无色透明无味而且很烫的水蒸气。

4、请个别幼儿触摸一个锅盖，说说有什么感觉。（凉凉的）提问：如果把这个凉的锅盖拿

到水蒸气上方，会发生什么呢？让我们一起来看看

5、将凉的锅盖放到水蒸气的上方一段时间，然后冷却在一边，请幼儿触摸锅盖，观察并说

说水蒸气的变化。（水蒸气变成水滴流下来了）

6、教师总结：水遇热变成水蒸气，但是当水蒸气遇冷后又变回了水。

三、幼儿根据经验说说水与冰的变化

1、刚刚通过实验，我们知道当水遇热会变成水蒸气，但是当水蒸气遇冷后又会变回了水。

那么当水变冷会变成什么呢？（冰；那么是不是一点点冷水就会变成冰呢？气温要下降到多少才

会结冰呢？（当温度降到零摄氏度以下时水就会变成冰）

2、大家再想一想，冰有什么特点呢？（无色、无味、透明、固体、很冰）。前面我们说了

水和水蒸气的特点，现在我们比较一下水、水蒸气、冰的特点，说说他们哪些地方相同哪些地方

不同。（教师有个比较的表格，记录下来让幼儿能够明显的看到）

3、老师还有一个疑问要请小朋友帮忙解决：我们知道水遇冷会变成冰，那么冰要重新变成

水有什么法呢？（加热一在太阳底下晒，放到热水里）

拓展延伸：

1、今天我们学习了水的三态变化，大家学会了没有呢。现在老师提问，大家一起回答。（水

加热变成一冰加热变成一水蒸气遇冷变成——水遇冷变成一）

2、发现了水的三态变化的秘蹙后关于水的其他奥秘你们还知道吗？老师要问问小朋友，在

我们的生活中，水对于我们有哪些作用呢？（洗手、洗衣服；口渴的时候要喝水；用水来浇花；

小鱼生活在水里……

3、如果有一天没有水了会怎样呢？

4、所以水在我们生活中有着重要的作用，我们离不开水，那我们应该怎么做？（珍惜水）

如何珍惜水？（回答各种珍惜水的表现）

《水的三态变化》教案5

教学目标：

1、了解水的三态变化。

2、发展幼儿的观察力体验探索的乐趣。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

教学准备：

冰块若干干湿毛巾两块脸盆4个镜子每人一个灯笼一个电水壶一把热水许多多媒体课件«小

水滴的'旅行》教学重点难点：知道水在自然界存在固体、液体、气体三种状态。

教学过程：

一、导入课题。

出示灯笼请幼儿猜灯谜：不洗不脏，越洗越脏，洗它不能吃，不洗反能尝.（水）幼儿自由讨论

教师提问问题：

1、水能变成什么？

2、天上为什么下雨？

3、出示干湿毛巾请幼儿讨论湿毛巾怎样变干，毛巾上的水哪去了？

小结：小朋友说了那么多水的变化到底水是怎么变得呢?小朋友做实脸后就明白了。

二、做实验

实验一把冰块放到热水中观察冰块的变化，幼儿自由讨论，并把结果记录在纸上。

教师小结：冰受热变成了水

实验二教师在电壶中加少量的水并加热，请幼儿讨论水加热变成什么?并把结果记录在纸上。

教师小结：水受热变成水蒸气

实验三首先让幼儿摸一下镜子的感觉,照一照自己在镜子里的样子，然后把镜子放到热水盆

上面一会儿，观察镜子与以前有什么不同。幼儿自由讨论并把结果记录纸上。

教师小结：水蒸汽遇冷变成水。

请几名幼儿把画好的统计表讲解一下并对做的比较好的幼儿给予鼓励。

教师小结：冰受酸成水，水受热变成水蒸气

三、观看媒体课件

观看多媒体课件《小水滴的旅行》边看边提问：

小水滴的家是什么地方?太阳公公放出万道金光小水滴发生了什么变化?冷风一吹水蒸气变

什么什么?冷风继续吹云彩里的小水滴有什么变化?使幼儿加深对水的三太变化的了解。

教学反思：

本次活动，幼儿能够积极、主动地参与到活动中去。通过教师由浅入深的提问方法，发展幼

儿的思维。并能动手动脑，通过实验操作去探究问题和解决问题。幼儿通过观察和思考，用记录

表格的形式，将实验结果记录下来。通过与大自然界水的直接接触，让幼儿懂得珍惜水资源，生

活中做到节约用水，逐步产生珍惜自然资源的情感和初步的环保意识。本活动使幼儿在科学探索

智能、艺术智能、语言智能、情感智能等方面的能力有所提高，让幼儿能够多元化的发展。

《水的三态变化》教案6

一、教学目标：

1、了解水的三态变化。

2、发展幼儿的观察力体验探索的乐趣。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

二、教学准备：

冰块若干、干湿毛巾两块、脸盆4个、镜子每人一个、灯笼一个、电水壶一把、热水许多、

多媒体课件《小水滴的旅行》

三、教学重点难点：

知道水在自然界存在固体、液体、气体三种状态。

四、教学过程：

（一）导入课题。

出示灯笼请幼儿猜灯谜：不洗不脏，越洗越脏，洗它不能吃，不洗反能尝、（水）

（二）幼儿自由讨论

（三）教师提问问题

1、水能变成什么?

2、天上为什么下雨？

3、出示干湿毛巾请幼儿讨论湿毛巾怎样变干，毛巾上的水哪去了？

小结：小朋友说了那么多水的变化到底水是怎么变得呢?小朋友做实验后就明白了。

（四）做实验

1、实验一：把冰块放到热水中观察冰块的变化，幼儿自由讨论，并把结果记录在纸上。

教师小结：冰受热变成了水

2、实验二：教师在电壶中加少量的水并加热，请幼儿讨论水加热变成什么?并把结果记录

在纸上。

教师小结：水受热变成水蒸气

3、实验三：首先让幼儿摸一下镜子的'感觉，照一照自己在镜子里的样子，然后把镜子放到

热水盆上面一会儿，观察镜子与以前有什么不同。幼儿自由讨论并把结果记录纸上。

教师小结：水蒸汽遇冷变成水。

请几名幼儿把画好的统计表讲解一下并对做的比较好的幼儿给予鼓励。

教师小结：冰受酸成水,水受热变成水蒸气

（五）观看媒体课件

观看多媒体课件《小水滴的旅行》边看边提问：

小水滴的家是什么地方?太阳公公放出万道金光小水滴发生了什么变化?冷风一吹水蒸气变

什么什么?冷风继续吹云彩里的小水滴有什么变化?使幼儿加深对水的三太变化的了解。

五、教学反思：

本次活动，幼儿能够积极、主动地参与到活动中去。通过教师由浅入深的提问方法，发展幼

儿的思维。并能动手动脑，通过实验操作去探究问题和解决问题。幼儿通过观察和思考，用记录

表格的形式，将实验结果记录下来。通过与大自然界水的直接接触，让幼儿懂得珍惜水资源，生

活中做到节约用水，逐步产生珍惜自然资源的情感和初步的环保意识。本活动使幼儿在科学探索

智能、艺术智能、语言智能、情感智能等方面的能力有所提高，让幼儿能够多元化的发展。

《水的三态变化》教案7

一、教学目的

1.使学生知道霜是水蒸气遇到0°（:以下的物体结成的冰晶；水有三种状态，在一定条件下

是可以相互变化的。（能有条理地复述，会画图说明。）

2.培养学生的实验能力（学习设计霜的模拟实验）和分析综合能力。

3.向学生渗透"自然界的物质是变化的，变化是有规律的"科学自然观。

二、教学准备：

1、分组实验材料

2、挂图或投影片

三、教学过程：

（一）教学引入:

教师：什么叫凝结？需要什么条件？学生回答。

教师：什么叫蒸发?需要什么条件？

学生回答。

板书：水水蒸气

教师：水的气体形态是水蒸气，水的液体形态是水。那么自然界中有没有固体形态的水？

学生回答。

教师：前几节课，我们已经研究了水和水蒸气的变化，包括蒸发、沸腾、凝结。这节课我们

将认识水的其他变化。

（板书课题：4.水的三态变化）

（二）学习新课

1.指导学生认识冰与水之间的变化

教师：在寒冷的冬季，气温降到0℃以下，河水会有什么变化？

学生：到0℃以下时，河水会结冰。

教师：到了温暖的春天，河里的冰会发生什么变化？

学生：天气温暖时，河里的冰会融化。

教师把水结成冰和冰化成水的变化及其条件用箭头和文字表示出来填在书上的方框中。

板书：水冰

2.指导学生认识冰可以变成水蒸气

教师：在寒冷的冬天，晾在院子里的湿衣服会怎样?衣服上的水变成了什么？

学生：湿衣服会结冰。

教师：过了一段时间，冰并没有化成水，衣服却也干了。这说明什么？

学生：这说明了冰可以直接变成水蒸气，使衣服干了。

教师：这种变化是在冰吸收周围热的条件下（晒太阳）发生的。请同学用箭头和简单的文字把

这种变化填写在书上的方框里。

板书：冰水蒸气

3.指导学生认识水蒸气可以变成冰（出示霜的挂图或投影片。）

教师：冬天，有时在门窗的玻璃上会看到冰花，在草木、砖瓦上会看到一层白色的冰晶，人

们把它叫做霜。

你已经知道门窗玻璃上的水和草木上的露是怎样形成的，根据这些知识，你能推想出门窗玻

璃上的冰花和草木上的霜是怎样形成的吗？

学生回答后，教师先不做评论。

教师：以上推想是否正确呢?我们可以用实验来证明。谁能设计一个霜的模拟实验?想一想，

露的模拟实验是怎样做的？

学生在设计实验时，教师可以启发引导学生：霜和露的模拟实验方法基本相同，不同的只是

搪瓷杯的温度需要更低。为此，在杯中的冰内不能再加水，而要加一些盐.当加入30%的食盐

时，温度可降到-2。（2左右。选用深色杯做实验，可以使外壁上的'霜看得更清楚。

学生分组实验，教师巡视。

学生汇报实验结果。

教师：让学生摸一摸杯壁上的小冰晶一霜，想一想霜是由什么变的?与露相比有什么不一

样?（露是0℃以上形成的小水滴、冰晶。）

教师：现在，我们用箭头和简单文字表示出这种变化，填写在课文的方框中。

板书：水蒸气冰晶

4.综合认识水的三态变化

教师：水有几种形态?它们是怎样互相变化的?变化的条件是什么?学生回答。

教师：根据学过的知识，你能用一个完整的图把水的三种形态的变化关系表示出来吗？

学生提出各种图示在黑板上画出来，大家评论，肯定各种画法的优点。让学生选出一种最简

便、最全面的图示来。学生通过作图与讨论，加深对水的三种形态变化及其条件的理解，懂得作

图法也是描述和概括自然现象的一种方法。

水的三态变化

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板书：水的三态变化图（略）

练习：找2—3名学生指图说一说水的三态变化。

（三）巩固总结

1.霜是怎样形成的？

2.演示实验：（从盐水中制取蒸锵水。实验前，先让一位学生尝一下；制出蒸储水后再请学

生尝尝，以解决上节课布置的作业一海水淡化的问题。）

（四）布置作业

1.电冰箱里的霜是怎样形成的?要使电冰箱少结霜，在使用时应注意什么？

2.用一只塑料滴眼瓶盛满水，记下小瓶横截面的周长；将小瓶放进冰箱冷冻室，结冰后，

再量量它的横截面的周长，看看有什么变化?（周长增加）。这说明什么？

《水的三态变化》教案8

教学目标：

1.对水的三态变化的微观解释和原因分析。

2.通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系,认识水分子的特征。

教学起点分析：学生知道水能发生三态变化和发生这些变化的条件，相当一部分学生也知道

水是由水分子构成的，但是不了解分子的特征，不能自发地从微观的角度去看待和分析物质的变

化，对于水的凝结、蒸发等司空见惯的想象不易产生探究冲动。教学的起点应当定位于对水的三

态变化的微观描述和原因分析方面。如我们为什么觉察不到水的蒸发的？水在什么情况下更容易

蒸发？在蒸发过程中，水分子发生什么变化？

教学过程：

同学们喜欢潺潺的小溪、奔腾的江河、波涛汹涌的大海吗？

喜欢。

它们是由什么组成的呢？

水（水分子）O

水是由什么组成的？

水是由水分子组成的。

你知道一个水分子的大小吗？

不知道。

一滴水。（只一滴水，就约含有1021个水分子）。

这样小的分子似乎是微不足道的，然而，没有＜IM\的水分子，哪有晶莹的水滴，又怎么会有

奔腾的江河，汹涌的大海呢？

那水分子有什么特征？

为什么有时会幻作朵朵白云，有时又能化做绵绵细雨、皑皑白雪？

状态变化。

水变成云、雨、雪是水的存在状态发生变化的结果。

第一节水分子的三态变化

水的三态变化

水的三态变化

出示目标

封闭在针筒中的水。设想把封闭在针筒中的少量水煮沸，液态的水就会变为水蒸气，体积会

明显增大。

请大家猜想一下，在这个过程中，水分子会发生什么变化？

水分子本身变大了？水分子间的间隔变大了？

水分子的数目增多了？

水分子受热都冲到针筒的'那T去了？

下面我们来研究同学们的猜想是否正确？

先来观察：不同状态的水中水分子的排列

从图中你可以得到哪些信息？（同桌之间相互交流）

（学生七嘴八舌）固态的水：水分子有序排列，分子都在固定的位置上振动

液态的水：水分子无序排列，在一定体积内较自由地运动

气态的水：水分子自由运动，充满整个容器或自由地向空间扩散

分子间的间隔不同

小结：分子间的间隔不同，物质在气态时分子间的间隔比在固态液态时要大得多

图中的质量是不相同的，图中水分子的个数也不相同，图示的

目的仅在于表示分子的间隔不同，所以，同一质量的水在变为

水蒸气时，分子本身没变，分子间的距离，分子的排列方式，

通过刚才的研究：大家来小结一下。

水由固T液T气时

分子数目分子间的距离

不变改变

分子大小分子的排列方式

这样的变化是物理变化还是化学变化？

物理变化

生活景象（路边斑斑水迹，太阳光照下，一会儿就消失得无影无踪了）

这是什么原因？

水蒸发了

你能试着从微观上解释水蒸发这一现象吗？

回答（交流讨论）

生活中常见这样的现象

湿衣服晾在空气流通的地方比原在空气不流通的地方干的快

回答（交流讨论）

水分子获得能量，运动加快，分子间间隔增大（液态一气态）

生活现象（水烧开后，揭开锅盖，立即就会有许多小水滴滴下。）

这是什么原因？

水蒸汽在锅盖上冷凝的结果

谁能从微观的角度分析这一个过程

回答（交流讨论）

失去能量，运动减慢，分子间间隔减小（气态一液态）

交流共享（课本30页）

同意

下面请大家分别举例证明小明的观点

①分子很小

小的看不见，摸不着

只一滴水，就含有约1021个水分子

②分子间有间隔

先问大家一个问题：100ml大豆，100ml小米（展示）如果把二者混合在一起，体积是否

等于200ml

等于；不等于

演示（充分混匀）小于200ml

为什么？

黄豆与黄豆之间有间隔，小米与小米之间有间隔

请大家思考：100ml水，100ml酒精，混合体积是否等于200ml?

小于200ml（酒精分子，水分子之间有间隔）

请大家再举出能说明分子间有间隔的例子

①气体加压后，体积变小

（分子间有间隔，加压后，间隔变小，体积变小）

（例如：25m3的石油气在加压的情况下可装入容积为0.024m3的钢瓶中）

②气体比固体液体容易压缩

（分子间有间隔，并且间隔不同）

③物体的热胀冷缩现象

（分子间有间隔，受热时增大，遇冷时缩小）

③分子在不断运动

①墙内开花墙外香；打开酒瓶可以闻到酒香

②香水，汽;由要密封保存

③品红在水中扩散

④一杯热水，加入品红中

解释原因

温度越高，运动越快

学生完成

水的三态变化

1、水：固态—液态—气态（物理变化）

水分子的大小分子间的距离

不变改变

水分子的数目分子的排列方式

水分子获得能量，运动加快，分子间间隔变大。（液态一气态）

水分子失去能量，运动减慢，分子间间隔变小。（气态一液态）

①分子很小

2、分子的特征②分子间有间隔

③分子在不断的运动（温度越高，运动越快）

课本30页活动天地和在线测试

分子的特征比较抽象，难以理解，但将教学起点定位与对水的三态变化的微观描述和原因分

析方面，能够使学生易于接受，并且“交流共享"部分通过学生从生活中列举大量的例子来说明

分子的特征，能起到深化理解的作用，今后教学中要更加注重理论联系实际。

《水的三态变化》教案9

教学目的

1、能够综合分析数据，能用温度计测量水结冰时的温度；合作交流。

2、尊重证据，意识到科学技术会给人类带来好处。

3、知道外界温度发生变化时，水会通过吸热或放热改变存在状态；知道水的冰点。

教学准备：

1、分组实验材料

2、挂图或投影片

教学过程：

（一）教学引入:

教师：水的气体形态是水蒸气，水的液体形态是水。那么自然界中有没有固体形态的水？

（板书课题：水的三态变化）

（二）学习新课

1、指导学生认识结冰温度，冰与水之间的变化

教师：在寒冷的冬季，气温降到0℃以下，河水会有什么变化？

把水结成冰和冰化成水的变化及其条件，用箭头和文字表示出来，填在书上的'方框中。板

书：水冰

2、指导学生认识冰可以变成水蒸气

教师：在寒冷的冬天，晾在院子里的湿衣服会怎样?衣服上的水变成了什么？

板书：冰水蒸气

3、指导学生认识水蒸气可以变成冰（出示霜的挂图或投影片。）

让学生摸一摸杯壁上的小冰晶一霜，想一想霜是由什么变的?与露相比有什么不一样?（露

是0℃以上形成的小水滴、冰晶。）

教师：我们用箭头和简单文字表示出这种变化，填写在课文的方框中。

板书：水蒸气冰晶

4、综合认识水的三态变化

教师：水有几种形态?它们是怎样互相变化的?变化的条件是什么?学生回答。

教师：根据学过的知识，你能用一个完整的图把水的三种形态的变化关系表示出来吗？

学生提出各种图示在黑板上画出来，大家评论，肯定各种画法的优点。让学生选出一种最简

便、最全面的图示来。学生通过作图与讨论，加深对水的三种形态变化及其条件的理解，懂得作

图法也是描述和概括自然现象的一种办法。

板书：水的三态变化图（略）

练习：找2—3名学生指图说一说水的三态变化。

（三）自由活动

水的三态变化与生活的关系

1、电冰箱里的霜是怎样形成的?要使电冰箱少结霜，在使用时应注意什么？

2、用一只塑料滴眼瓶盛满水，记下小瓶横截面的周长；将小瓶放进冰箱冷冻室，结冰后，

再量量它的横截面的周长，看看有什么变化?（周长增加）。这说明什么？

四、拓展活动

搜集地球气温升高，南北极冰雪融化加快，发展态势会给人类带来什么后果？

《水的三态变化》教案10

目标

1、会描述水沸腾过程中的特点

2、会描绘水沸腾曲线，会从水沸腾曲线确定水的沸点

3、了解水汽化的两种方式了解影响水蒸发的因素

4、知道汽化和液化过程的能量变化

5、培养学生的观察实验能力

重点难点

1、做好水沸腾的学生实验，会描绘水沸腾曲线

2、会描述水沸腾过程中的特点

学习方式

自主学习、教师讲授、实验探索

课时建议

建议上2课时

教学过程

教师活动

学生活动

一、创设情景：

设问：1、举例说明水的熔化和凝固？

2、水还能变成别的状态吗？（学生回答：能，举例）

有学生的回答引入新课。

二、新课内容：

物质有液态变成气态的现象叫做汽化

物质有气态变成液态的现象叫做液化

教师开始做演示实验：

要求L水的‘蒸发

2、水的沸腾

观察它们有什么不同（学生只要认识到它们是汽化就可以了,区别能说一点更好）

我们今天来研究水汽化方式之一的蒸发,学生看老师演示实验（活动1：把酒精擦在学生的

脸上，问学生有什么感觉，说明了什么？）教师做13页图126实验

总结：水蒸发时要吸热，所以蒸发有致冷作用。

思考与讨论（学生）

夏天你洗衣服后，为了使衣服尽快干，你用什么办法

学生回答

结合生活实际，谈谈你

的看法。

学生举例说明（水变成水蒸气一汽化；露水一液化）

学生观察回答是力的物态变化一汽化

学生讨论回答

教师和学生总结决定蒸发快慢的因素

1、液体的温度

决定蒸发快慢的因素2、液体的表面积

3、液体表面的气流速度（总结后布置作业第一课时结束）

学生实验：学生进行实验教师指导，学生记录实验数据

教师指导学生分析数据并绘制水沸腾曲线

沸点是液体沸腾时的温度。

总结水沸腾特点：温度保持不变，继续吸热

温度达到沸点

水沸腾条件

P；继续吸热

分析水沸腾曲线得到水沸点是100℃,

组织学生学习：15页思考与讨论

三、小结：

L学习这节课你们有那些收获？

2、你们还有什么问题？

四、作业：

1、填空：物质有（）变成（）的现象叫做汽化

物质有（）变成（）的现象叫做液化。（必做）

2、水沸腾化特点：温度（），继续（）热

温度达到（）

水沸腾条件

继续（）

（酬）

《水的三态变化》教案11

［活动目标］

1、引导幼儿体验探索与发现的乐趣。

2、发展幼儿的观察力，提高观察的坚持力。

3、帮助幼儿理解故事内容，了解水的三态变化。

［；励准备］

1、提前与幼儿一起用冰箱制作冰花。

2、教学活动课件。、

3、录音机、音乐磁带、电饭锅、水、水盆等。

［活动过程］

一、观察、交流，激发探索欲望

L教师与幼儿手持冰花听音乐进活动室入座。

2、欣赏"美丽的冰花"，回忆制作过程。

教师提问：

（1）"小朋友，你们手里拿的是什么？"（冰花）

（2）"冰花是怎么制作出来的？"个别幼儿回答，教师小结冰花的制作过程。

3、"冰中取宝"。

教师出示自己的冰花，提问：

（1）"老师这儿也有一个冰花，小朋友们看漂亮吗？"（漂亮）

(2)"我的冰花里面还藏着小玩具呢？你的冰花里面藏着东西了吗？"(有)

(3)“怎样才能将冰中的小玩具取出来？幼儿想出各种办法，教师小结。然后请幼将冰

花连同容器置于阳光下或温暖的地方。

二、探索体验，感知水的三态变化

1、试探，让幼儿大胆表达自己所观察到的现象。

(1)”刚才，有个小朋友说，把冰花放到热水里，能够把里面的小玩具取出来，那咱们来

试一试好吗？"教师将自己的‘冰花放到热水里，请幼儿观察冰变水的过程。

(2)”给冰加热变成了水，要是给水加热，水又会变成什么呢？"幼儿思考后，教师将水

倒入锅中加热，幼儿观察水变成水蒸气的过程。然后，请幼儿的小手触摸水蒸气，直观感知水蒸

气是热的。

(3)出示锅盖，请幼儿触摸，直观感知锅盖是凉的。"请小朋友想一想，水蒸气遇到凉的

锅盖，它又会发生什么变化呢？”幼儿思考后，教师将锅盖置于水蒸气的上方，请幼儿观察水蒸

气变水的过程。

2、教师与幼各手上沾水一起舞蹈。

"小水滴真会变，咱们和小水滴一起跳个舞好吗?”

跳完舞后请幼儿观察与思考我们手上的小水滴到哪里去了?引导幼儿直观感知水的蒸发。

3、欣赏课件《小水滴旅行记》。提问：

(1)小水滴被太阳公公晒着，变成了什么？

(2)水蒸气在天空中遇到冷风变成了什么？

(3)云彩越聚越多，又变成了什么？

(4)小水滴在很冷的地方会变成什么？

三、创造表现，感受成功的乐趣

幼儿听音乐做游戏《小水滴变变变》，用动作巩固水的三态变化。

［活动延伸］

1、幼儿观察阳光下的冰花。

2、请幼寻找日常生活中的三态变化。

《水的三态变化》教案12

活动目标：

lo了解水的变化，知道水遇热会变成水蒸气,遇冷会结冰；

2。那用语言表达自己观察到的水的三态变化。

3。用多种感觉和体验水的变化的有趣和好奇。

4。对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

5。培养幼儿观察能力及动手操作能力。

大班科学优秀教案《水的三态变化》

活动准备：电热水壶一个、2人一块冰

活动过程：

小实验：水一蒸气：在孩子共同关注下，观察烧开水，水和蒸气互变现象，看看电热水壶口

往外冒气时，把一个盘子放在壶口上会发生什么现象，观察蒸气凝成的小水珠。蒸气一水：看看

盘子上有什么，小朋友可以把手掌触摸蒸气感受手的潮湿。

让孩子看一看、闻一闻、摸一摸冰块，感知冰的特性，说一说冰块放在手心'有什么感觉，你

能拿冰块多久，看看冰块有什么变化？为什么会有这种变化？

小朋友很喜欢冰块，这些冰块被小朋友玩到融化了，你们回家可以做许多式样的冰块：彩色

冰块、豆豆冰块、模型冰块……

活动延伸：

孩子非常喜爱冰棍，由此引导孩子去探索冰凝固和冰融化的奥秘，既能染孩子进一步了解、

感知冰的特征，有能满足孩子好奇心'和求知欲，促进家园互动。

小朋友回家做冰块玩。

活动过程的对话：

孩田门看到老师准备电热水壶，又打了水，都围起来看。

荣一郎说："水是软软的”小实验开始了，插电加热，很快水开了。陈新说："水壶唱

歌了。”张俊骞说："水壶的嘴巴冒气了"。

老师说："水壶的嘴巴冒气了，这个现象我们叫它什么？"

有小朋友说冒烟、

有小朋友说烧开水，

蓝钧说是小乌龟，与水联系上了。

思考过程的观察记录

黄劲说："水蒸气。"在孩子共同关注下，观察烧开水，水和蒸气互变腾，看看电热水壶

口往外冒气时。黄晨把手放进蒸气上："我的手湿湿的。"

有几个小朋友好奇也来试试老师把一个盘子放在壶口上发生什么现象？看看盘子上有什么，

盘里有许多水珠。小朋友可以把手掌触摸蒸气，感受水的变化。老师打开窗，水蒸气出去了，去

哪儿？变成什么？有小朋友说，找它的好朋友玩。只要黄劲说到天空变成白云了。

潘子健说怎么会变成冰呢？

感受冰块的冰冷：

孩子每2人一块冰，看一看、闻一闻、摸一摸冰块，感知冰的特性，说一说冰块放在手心

有什么感觉，你能拿冰块多久，小手冻得受不了，一个个做鬼脸。

看看冰块变化？慢慢地融化了。老师告诉他们，为什么会有这种变化，冰在0度凝固，温

度升高了冰块会融化的。陈炫昊玩冰块后，手冰凉的，调皮的故意去摸摸老师的手，看到老师被

冻吃惊的样子，觉的他自己胜利了。小朋友很喜欢冰块，这些冰块被小朋友玩到融化成水了，还

依依不舍。

怎么会变成冰呢？请大家回去放水到一个容器内，放进冰箱里，一段时间，就做成冰块了。

评价：孩子非常喜爱冰棍，由此引导孩子去探索冰凝固和冰融化的奥秘，既能让孩子进一步

了解水的三态变化的过程，用多种感觉和体验水和蒸气互变的有趣过程，又初冰的特征，又能

满足孩子好奇心和求知欲，促进家园互动。

活动反思：

本次活动，幼儿能够积极、主动地参与到活动中去。通过教师由浅入深的提问方法，发展幼

儿的思维。并能动手动脑，通过实验操作去探究问题和解决问题。幼儿通过观察和思考，用记录

表格的形式，将实验结果记录下来。通过与大自然界水的直接接触，让幼儿懂得珍惜水资源，生

活中做到节约用水，逐步产生珍惜自然资源的情感和初步的环保意识。本活动使幼儿在科学探索

智能、艺术智能、语言智能、情感智能等方面的能力有所提高，让幼儿能够多元化的发展。个别

幼儿虽然能很好的将自己观察到过程和结果，用记录表格的方式表现出来，但不能很好的用语言

进行表述。这就需要我们老师在今后的工作当中，多注重培养幼儿的语言表达能力。

《水的三态变化》教案13

一、教学目标

（一）科学概念：

1、水在自然界有各种形态一云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气即水在自然界同时以

液态、固态和气态存在。

2、水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。

（二）过程与方法

（1）、回忆水在自然界的各种形态一云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气讨论它们之

间变化的原因和条件。

（2）、分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变砌律。

（3）、思考有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环"对这一现象做出解释。

形成勤于思考、乐于钻研和善于合作的学习品质。

（三）情感态度价值观

初步认同物质是不断变化的。会用所学知识解释生活中的常见现象，让学生的科学知识就

在我们身边。激发学生热爱科学的情感。

二、教学重、难点

1、教学重点：认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。

2、教学难点：对水的三态之间的相互转化做出解释。

三、教学准备：

1.云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片（课件）

2.表格（课件）

四、教学过程。

1.动画激趣，直捣主题。

让学生观看动画《可爱的小水人》，了解‘小水人’发生了哪些形态变化，再联系生活说说

水在自然界有哪些形态？它们又是怎样变化的？使学生明白水在自然界有各种不同的形态，有时

是液态，有时是固态，有时是气态.（板书：固态液态气态）

2.视频感知，加深理解。

先让学生回忆一天中什么时候能看见雾和露珠？霜和雪一般又出现在哪个季节呢？通过视

频的观看，进一步感知水的三态转化，学生自由说说自己所知道的知识，加深对水的三态变化的.

理解。（出示课件）

3.动手填表，梳理知识。

水的三态是怎样变化的，说说云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸是由什么变化而来的？它

们分别是在什么情况下形成的？通过讨论完成57页的表格。（出示课件）

4.理性认识，进行归纳。

我们通过对前面的观察和讨论，你知道水的形态是怎样相互转化的？结合学生的回答，完成

水的三态循环图。（板书）

5.升华理解,学以致用。

江河中的水日夜不停的流入海洋。海洋的水却总也不会溢出来，江河里的水也一直流不完。

这是什么原因？让学生用自己所学的知识解释。

学生交流后老师补充：江河湖海、地面上的水，被太阳晒热，不断地蒸发，变成水蒸气飞散

到空中；水蒸气在空中受冷变成云，云变成雨、雪等落到地面；地面上的雨水和融化了的雪水有

的渗入地下；地下水又会汇集流出地面形成泉水流入江、河、湖，海。于是，水在海洋、天空、

陆地之间永不停息地循环。

五、课堂小结

让学生说说今天有什么收获，根据学生的回答教师小结：

（1）水在自然界有各种形态：云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气等，也就是水在自然

界同时以液态、固态和气态存在。

（2）水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促使水的三态变化的原因是温度的变化。

《水的三态变化》教案14

教材分析

地球上的水一直在固态、液态、气态之间转变，水循环是自然界中的一个重要现象，学生通

过回忆和观察自然界中水的各种形态一云、雾、雨、露、霜、雪、冰等，讨论他们之间变化

的原因和条件，初步认识到水的三态之间的变化是可逆的。本课既是小结课，又是对水的气态和

固态之间的转变过程进行一个深入的了解。

学情分析

1、学生对于水的三态和自然界存在的现象无法建立联系。如问卷中问道水在自然界有哪些

形态时，100%的孩子都回答--液态、固态、气态。但我再接着问自然界中是如何具体阐述的?

比如说云，孩子们一下就会说到雾、雪、霜等现象。而对于雾、雪、霜这些现象具体该对应水三

态中的哪一种，学生错误百出。

2、学生还有有较多错误的前概念，并且根深蒂固。如三年级的学生水蒸气的理解是有误的，

都认为烧水的白气是水蒸气，只有23%的孩子认为冬天呼出来的气不是水蒸气，第四题大部分

的同学只能正确的回答出冰是怎么形成的，其他的基本上都是错误的。想起我正在执教的四年级

的同学，他们已经学过了这个内容，而在平时的教学中发现，很多孩子都分不清白气或水蒸气,

还有部分孩子认为雪和霜是由水遇冷凝结而成的冰。这些问题都说明错误的前概念已经深深的烙

在学生的脑海里了。了解了以上这些问题的存在，我在教学中就要有意识地通过具体形象的、直

观的实验去克服他们深入脑海的前概念。

3、三年级的孩子大概10岁左右，这个年龄段的孩子更倾向于直观形象的思维方式，对于

故事、图片，直观的实物更乐于接受，因此，模拟常见的霜、雪以及简单直观的呈现方式来激发

他们的学习兴趣，符合他们的认知规律。

教学目标

科学概念：

1、水在自然界有各种形态一云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……即水在自然界同

时以液态、固态和气态存在。

2、水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。

过程与方法：

1、回忆或观察水在自然界的各种形态一云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……讨论

它们之间变化的原因和条件。

2、寻求水的气态和固态之间变化的证据，尝试自主设计水的气态和固态之间变化的观察实

验活动。

3、分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。

4、思考有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环"对这一现象做出解释。

情感、态度、价值观：

1、认识到观测数据（证据）对科学研究的意义和价值。

2、初步认同物质是不断变化的。

3、初步建立物质不灭的观点。

教学重难点

教学重点

认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。

教学难点

对水的三态之间的相互转化做出解释。

教学方法

观察法、讲授法、实验法

教学准备

小组：水形态变化的过程及发生变化的条件讨论记录表，玻璃杯1只，冰块1杯，食盐

全班：云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片或影像资料。

教学过程

一、水的各种形态

1、师：在将近一个星期的学习以来，我们一直在学习水，谁来说说你有什么收获吗？

师生交流

师:刚才的交流中提到水在自然界中有多种状态，大家一起先来看几张图片和一些视频。（课

件展示）

2、师：刚才的图片是水在自然界存在的几种形式。你能根据生活经验说说你所知道的云、

雾、雨、露、霜、雪、冰吗，可以小组讨论一下，试着把P57的表格填好。

3、学生讨论交流。（基本答案如下：）

水形态变化的过程及发生