2024年《5以内数的组成》教案

2024年《5以内数的组成》教案

《5以内数的组成》教案1

（一）活动目标：

1.知道5以内（除1外）的数都可以外为两个较小的数,两个较小的数合起来仍是这个数。

2.学习运用数字、分合号记录操作的结果。

3.初步理解总数和部分数之间的等量关系。

（二）活动准备：

1.经验准备;幼儿在数学区玩过3以内的"分一分"游戏。

2.材料准备;男孩，女孩的头像各一个，糖果3颗,分合号标志;苹果若干，盘子若干,画有分合号的

记录表若干，花朵图片.花瓶若干.

（三）活动过程：

1.回顾"分一分"游戏，学习3以内的组成与分解。

（1）小朋友们，今天我们要来分糖果，如果请你们把3颗糖果分给弟弟和妹，可以怎么分呢?

有几种不同的分法呢？

（2）你分好了吗？3颗糖果分给弟弟和妹妹有两种分法，一种是弟弟1颗，妹妹2颗;另一种

是弟弟2颗，妹妹1颗。

2.学习用数字和分合号记录分合结果.

（1）引导幼儿认识分合号。

引导语:怎么记录刚才的两种不同分法呢?这是分合号（边出示分合号边说），表示分合的意思,

可以用来记录刚才我们分的结果。3颗糖用数字3表示，摆放在分合号的.尖尖上面，分给弟弟1颗

用数字1表示,摆放在左边分合号的下面;分给妹妹2颗用数字2表示，摆在右边分合号的下面。分

给弟弟2颗用数字2表示,摆放在左边分合号的下面;分给妹妹1颗用数字1表示,摆在右边分合

号的下面。我们一起来说一说吧，幼儿一起读・3可以分成1和2"."3可以分成2和1"

3.幼儿操作活动，学习4的组成与分解。

(1)以小动物分饼干的形式,引导幼儿操作4的分解与组成.

引导语:这里有4块饼干，请你们把这4块饼干分给大猫和小猫想想可以怎么分呢？有几种

分法？请你们动手分一分,分好后用刚才学的分和号给他表示出来.

(2)幼儿操作并记录，教师观察指导.

(3)分享交流

引导语,4块饼干，大猫分几个、小猫分几个？你们分好了吗？我们一起来说一说吧

(4)小结：既4可以分成1和3、2和2、3和1。

1和3.2和2.3和1合起来都是4.你们队了吗？

4.练习操作活动，学习5的组成与分解.

(1)小猫咪送给我们许多的花，请把小花化插到瓶子中去，每次要插得不一样，看看有几种

不同的分法,把结果用分和号表示出来。

(2)师幼分享交流。

引导语:有几种不同的分法?请你来说一说。

(3)小结：原来5有4种分法，5可以分成1和4.2和3、3和2、4和1.你分对了吗？掌

声鼓励一下自己吧。

《5以内数的组成》教案2

活动目标：

1、学习5以内数的组成，初步体验发现"数越大,组合的方法越多"。

2、在活动中发展幼儿迁移整理已有经验的能力，逐步促进幼儿思维深刻性的发展。

3、发展幼儿逻辑思维能力。

4、培养幼儿匕俄和判断的能力。

5、引发幼学习的兴趣。

活动重点难点：

活动重点：认识表示数的分合的符号,初步理解组成的意义。

活动难点：概括5以内各数组成情况，初步体验发现数越大,组合的方法越多。

活动准备：

教具（大房子图一间2层、数卡"1"3张，"2"2张、"3"一张，表示分合意思的符号四

个）

学具（操作分合学具出现不同结果的记录纸、房子图10张，人手2套1-5的数字卡、宝贴）

活动过程：

重点讨论幼儿迁移运用集体交流-。结束活动

1、重点讨论

A、目标：在上次操作经验的基础上，认识表示数的分合的符号，理解组成的意义。

B、指导：

a、出示房子图，引导幼儿将相应数字布置上去，如屋顶上是2,下面2个房间里分别是1

和1;

b、将房子拿掉，请幼儿讲讲2、1、1是什么关系，该怎么念，引出"":分开、合起来的

意思。

c、同法学习"3"的组成。重点是体会3有2种分法。

2、幼儿迁移运用

目标：在前一次操作经验的基础上，迁移整理5以内各数的组成的经验，并用数字表示。

指导：a、教师介绍玩法

b、幼J府上次操作经验的基础上，在房子图里有数字表示

3、集体交流：

目标：整理有关5以内各数的组成经验

指导：(1)幼儿介绍，教师有序排放5以内各数的组成卡片。

重点指导幼儿体会把一个数分成2份，这2份合起来还是原来的数。

(2)在结果出来后，引导幼儿观察，列出每一个数字分的方法记录情况，

问：记录每个数字分的方法从2-5有些什么变化？

(体验：记录越来越多一＞分的方法越来越多)

4、结束活动

(1)小结有关数的.组成的一些经验,激发幼儿下次活动的兴趣；

(2)肯定活动中有进步的幼儿。

课后反思：

本课的新知教学部分分为三部分：教学5的组成，教学4、3、2、1的组成，矶固练习。其

中以教学5的组成为重点环节，主要以启发引导教学为主，有效地落实本节课的重点，而2、3、

4的教学在学习5的基础上放手让学生自主探索。

这一点也体现了"授人以渔”的思想，培养学生的学习能力，实现知识的正迁移。而教学5

的组成,也是按照学生操作…提出困惑…再次操作…介绍分析式、读法…找规律等逐步展开

的体现了建构知识的一般过程从现象到本质展开的渗透数学知识结构间的有序严谨的思想。

《5以内数的组成》教案3

5以内数的组成。

人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学》一年级上册第19~20页的内容。

新授课。

1.使学生通过动手操作掌握5以内数的组成，并能熟练地说出5以内数的组成。

2.培养学生的观察、操作、表达能力，初步的自学能力，初步的迁移类推能力。

3.培养学生认真做练习的良好学习习惯，积极动脑思考的学习品质以及合作互助的精神。

掌握5以内数的组成。

操作发现法。

1~5的数字卡片，5个正方形（其他学具均可），5颗豆豆。

一、复习旧知

1.数数练习：顺数1~5,再倒数.

2.手指表数：教师任意说一个数，学生用手指表示。

二、探究新知

1.动手操作，激发学习兴趣。

师：同学们，老师请你们拿出4个正方形，然后把它们分成两份，分分看,有多少种分法,

看谁的方法多。如果自己有困难，可以同位互相帮助。分好后，可以同位交流.

2.交流展示.

师：刚才，同学们都把4个正方形分成两份，现在谁愿意告诉老师你自己的'分法。（让学

生回答）刚才，大家都想出了那么多方法，可是看起来有点乱，现在老师请你们动脑筋想个好办

法，怎样才能清楚地看出而一个也不漏呢？（教师巡视，如果发现有按JI顺序分的，马上让他上台

展示）现在，老师发现这位同学有一种好办法，请他来教教大家。（让这位同学上台展示）展示

如下：

3.全班同学再自己边说边按顺序分一分。

4.引导写出4的组成:把刚才用学具摆的用数字表示，该怎样写呢？板书：

5.指导读4的组成，读后问：“你发现了什么？"学生回答后，教师告诉学生4分成1和

3与4分成3和1是一样的。

6.小结:刚才同学们用分正方形的方法来发现4的组成，那5的组成你们会吗？

7.小组探究5的组成，教师巡视指导。

8.检杳学习情况，让学生汇报后，指名板书出5的组成，最后整理如下：

9.自学3和2的组成。

10.小结：刚才我们一起探究了5以内数的组成，现在老师检查一下你们掌握得怎么样。

三、巩固练习

1.玩9青一猾的游戏。

（1）教师示范：告诉学生老师有5颗豆豆，现在老师分两只手拿着，右手有1颗，那请你

们猜猜老师的左手有多少颗豆豆.为什么？（要引导学生说出：因为5可以分成1和4,所以左

手有4颗）再变着数猜。

（2）师：老师请你们拿着豆豆，同位互相猜。

（3）师：老师再请你们和书上19页的这位小朋友玩猜一猜的游戏，请你把猜的结果写在

书上。

2.举数字卡片练习：教师任怠出示一个数，学生举出相应的组成。如：教师出示4,学生

可以举出1和3或者2和2的数字卡片。

3.连线练习（先连组成5的，再连组成4的）

4.在方框里填数

5.同位互相说说5以内数的组成。

四、课堂小结

先让学生说说这节课学会了什么然后教师指出学生的优点和不足最后要求学生发扬优点，

克服不足。

五、作业

把5以内数的组成说给家长听。

六、课堂效果

学生通过动手操作发现了5以内数的组成，又通过各种练习，学生掌握了5以内数的组成。

《5以内数的组成》教案4

目标：

L学习5以内数的组成,初步体验发现•数越大，组合的方法越多•・

2.在活动中发展幼儿迁移整理已有经验的能力，逐步促进幼儿思维深刻性的发展。

3.让幼学习简单的数学题目。

4.知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

重点：认识表示数的分合的符号,初步理解组成的意义。

难点：概括5以内各数组成情况,初步体验发现数越大，组合的方法越多。

准备：教具（大房子图一间2层、数卡"V3张，"2"2张、”3"一张，表示分合意思的符号

四个）学具（操作分合学具出现不同结果的记录纸、房子图10张，人手2套1-5的数字卡、

宝贴）过程：重点讨论幼儿迁移运用集体交流--＞结束活动1.重点讨论A.目标：在上次

操作经验的基础上，认识表示数的分合的符号，理解组成的意义。

B指导：

a.出示房子图，引导幼J胳相应数字布置上去，如屋顶上是2,下面2个房间里分别是1和

1；b.将房子拿掉，请幼儿讲讲2、1、1是什么关系，该怎么念，引出：分开、合起来的意思。

c.同法学习"3-的组成.重点是体会3有2种分法.

2.幼儿迁移运用目标：在前一次操作经验的基础上，迁移整理5以内各数的组成的经验，并

用数字表示。

指导a教师介绍玩法b.幼儿在上次操作经验的基础上在房子图里有数字表示3.集体交流:

目标：整理有关5以内各数的组成经验指导：（1）幼儿介绍，教师有序排放5以内各数的

组成卡片。

重点指导幼儿体会把一个数分成2份，这2份合起来还是原来的数。

（2）在结果出来后，引导幼儿观察，列出每一个数字分的方法记录情况，问：记录每个数

字分的方法从2-5有些什么变化？

（体验：记录越来越多分的方法越来越多）4.结束活动（1）小结有关数的组成的一些经

验，激发幼儿下次活动的兴趣；（2）肯定活动中有进步的幼儿.

课后反思：

本课的新知教学部分分为三部分：教学5的'组成，教学4、3、2、1的组成，巩固练习。

其中以教学5的组成为重点环节，主要以启发引导教学为主，有效地落实本节课的重点，而2、

3、4的教学在学习5的基础上放手让学生自主探索。

这一点也体现了“授人以渔”的思想，培养学生的学习能力，实现知识的正迁移。而教学5

的组成，也是按照学生操作--提出困惑--再次操作--介绍分析式、读法--找规律等逐步展开

的体现了建构知识的一般过程从现象到本质展开的渗透数学知识结构间的有序严谨的思想。

《5以内数的组成》教案5

活动内容：数学《复习5以内数的组成》

活动目的：

1.复习5以内数的分解和组合，进一步了解分合式中的互换性和互补性。

2.懂得分工合作，具有团队精神。

活动准备：

（-）教具：

1.多媒体背景图4幅，音乐磁带一盒。

2.问题卡，磁性数字卡片、奖状、礼物、"货台"、"房子"若干

（二）学具：

1.铃鼓、背心、线轴、笑脸若干；。

2.记录板、勾线笔、文具盒、油画棒、橡皮泥、剪刀、塑料筐若干。

（三）知识经验准备：

1.活动前幼儿已按意愿分成了5组。

2.活动前请幼儿观看超市大赢家节目。

活动过程：

（-）以参加超市大赢家为题引入活动.

（二）幼儿随音乐拍手进入场，并亮出口号"超市大赢家，快乐你、我、他”.

（三）通过大比拼活动复习5以内数的组成。

1.超市理货大比拼。

（1）介绍游厮法。

(2)理货大比拼活动:引导幼J府实物操作中复习5以内数的组成。

(3)小结：

①幼儿讲述操作结果，主持人评分。

②引导幼儿进一步了解分合式的互换性和互补性。

2.超市送货大比拼。

(1)介绍游戏玩法.

(2)送货大比拼活动:引导幼在游戏中借助数字符号巩固5以内数的.组成。

(3)小结：主持人检查送货情况并评分。

3.超市答题大比拼

(1)介绍游戏玩法。

(2)答题大比拼活动：以指定答题和抢答的形式开展活动，引导幼儿脱离实物、标记的辅

助，熟练掌握5以内数的组成。

(四)公布比赛名次，进行颁奖。

《5以内数的组成》教案6

教学目标：

1、使幼儿通过动手操作掌握5以内数的组成。

2、使幼儿能熟练地说出5以内数的组成，培养幼儿的观察、操作、表达能力，初步的自学

能力，初步的迁移类推能力.

3、培养幼儿认真做练习的良好学习习惯，积极动脑思考的学习品质，及合作互助、创新意

识和两介意识。

4、培养幼儿对数字的认识能力。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

教学准备：

1、投影仪、数字卡片、5根〃犀、5个小方块。

2、数字卡片、5根小棒。

教学过程：

一、复习旧知

1、复习数数.前面我们学习了哪些数？谁能数给大家听？

2、复习比较大小出示数字卡片1-5,谁能给大家提问题？

二、进行新课

1、创设游戏情境，小组学习5的组成

a、创设游戏情境，激发学习兴趣.

今天老师想请大家做一个分〃展的游戏,想不想做?准备5根/」解,看谁动作又轻又快。

把5根小棒分成两份，看谁方法多。分完和你的同位交流一下。（教师巡视指导。）

［教师能较好地把握知识起点，采用开放教学方式,先让幼儿动手操作摆小棒充分感知，然

后再交流，使幼儿在主动参与知识的形成过程中体验到成功的快乐。］

b、交流展示。

指名分法不同的幼儿到前面来展示。

①刚才大家想了那么多办法，可是看起来又有点乱，请大家开动脑筋想个好办法：怎样才能

清楚地看出又一个也不落下?同位商量，指名展示。

②（教师巡视发现有按M页序分的）老师发现这位同学有一种好办法，下面请他来教教大家，

［在发散的基础上组织幼儿交流，引导发现。给幼儿充分展示的机会，充分发挥了幼儿的主

体作用，使幼儿经历知识的形成过程，教学比锄原。］

c、全班幼再自己边说边按顺序分一分（板书分合式）.

d、小结。通过分小棒我们得到了5的组成

e、引导观察，发现规律。

你发现了什么？谁愿意把你的发现告诉大家？（、教案来自：教、案网）那么我们看到5

能想到什么呢？（推小棒）

2、做一做

a、老师还准备了5个小方块，想请大家一个猜一猜的游戏，0K?

①（右手拿3个小方块藏在背后，左手出示2个）右手有几个？②右手藏1个③右手藏2

个刚才大家猜的都很准。那老师要问一问你们：为什么猜得这样准？有什么办法？

b、抢答.

下面我们来比赛，看谁反应快！对口令。

3、小组自学4、3、和2的组成

a、刚才我们通过分小棒编出了5的组成。下面请你在小组中试着编出4、3和2的组成。

b、填方框

［把练习设计成猜一猜的游戏，符合幼儿的特点，能激发幼儿的学习兴趣，幼儿在教师的引

导下学习了5的组成，突破了难点。4、3、和2的组成就可以完全放给幼儿，采取小组使用的

方式学习，既培养了幼儿知识迁移的能力，又培养了幼儿的合作意识，教学层次清晰。］

4、指导看书。

边说边填。指名板演.

5、做

a、动手操作。教师出示数字卡片5,幼儿摆学具，同桌操作。在操作的基础上用5的组成

连线。

b、对口令。

本节课教师能根据课程标准的基本理念及培养目标，创造性地使用教材，设计知识发生、发

展的'全过程，通过摆一摆、说一说、找规律、做游戏，使幼儿积极参与了富有趣味的学习过程。

教师教法灵活，激发了幼儿的学习兴趣，激活了幼儿的思维，促使幼儿主动参与学习。注意指导

小组学习，培养了幼儿的合作意识和动手能力。在游戏中创设情境，充分发挥幼儿想象力，培养

幼儿的求异思维和创新意识。教师注重让幼儿进行自评、互评等评价方法的使用，培养幼儿的评

价意识和评价能力.总体来看，既突出了教学重点、突破了教学难点，又注重了幼儿动手、动口、

动脑，发挥了幼儿的主体作用，体出了新课程标准的基本理念。

教学反思：

1、创设情境，激发兴趣。

俗话说："兴趣是最好的老师."因此教师首先要为幼儿营造出轻松、愉悦的学习情境。根

据幼J用龄特征，为了激发幼J序习知识的欲望，努力体现教学的开放性，这节课教师就为幼儿

创设了“分小棒”的游戏，让幼儿在不断的动手操作与合作讨论中自己掌握知识，并初步培养幼

儿的自学能力。在这种氛围下，幼的思维积极、主动，对学习内容感兴趣，学习积极性高，真

正成为了学习的主人。

2、分层练习，逐步提高要求。

在练习的设计上，教师也努力体现层次性.先让幼J曙实物猜组成，再让幼看图填组成,

还要求幼儿用自己喜欢的方式来摆组成，最后才要求幼J既据组成将数字卡片连起来。通过这一

系列层次分明的练习让幼儿进一步掌握5以内数的组成，是一次由操作实物过渡到抽象出数的

过程。幼儿在这一过程中，动手操作能力得到提高，同时发展了抽象思维能力。

《5以内数的组成》教案7

教学目标

1.使学生通过动手操作掌握5以内数的组成。

2.使学生能熟练地说出5以内数的组成。培养学生的观察、操作、表达能力，初步的自学

能力，初步的迁移类推能力。

3.培养学生认真做练习的良好学习习惯，积极动脑思考的学习品质，及合作互助、创新意

识和评价意识。

教学内容

教科书第19~20页的内容。

教具、学具准备

1.投影仪、数字卡片、5根小棒、5个小方块。

2.数字卡片、5根小棒。

教学设计

一、复习旧知

1.复习数数。前面我们学习了哪些数？谁能数组大家听？

2.复习比较大小出示数字卡片1-5,谁能给大家提问题？

二、进行新课

1.创设游戏情境，小组学习5的组成

a.创设游戏情境，激发学习兴趣。

今天老师想请大家做一个分4游的游戏,想不想做？准备5根〃薜，看谁动作又轻又快。

把5根小棒分成两份，看谁方法多。分完和你的同位交流一下。（教师巡视指导.）

［教师能较好地把握知识起点，采用开放教学方式,先让学生动手操作摆小棒充分感知，然

后再交流，使学生在主动参与知识的形成过程中体验到成功的快乐。］

b.交流展示。

指名分法不同的学生到前面来展示。

①刚才大家想了那么多办法，可是看起来又有点乱，请大家开动脑筋想个好办法：怎样才能

清楚地看出又一个也不落下？同位商量，指名展示。

②（教师巡视发现有按II页序分的）老师发现这位同学有一种好办法，下面请他来教教大家.

［在发散的基础上组织学生交流，引导发现。给学生充分展示的机会，充分发挥了学生的主

体作用，使学生经历知识的形成过程，教学晓蛙。］

C.全班学生再自己边说边按顺序分一分（板书分合式）。

d.小结。

通过分4那我们得到了5的组成。Lookattheblackboard,please.Readtogether.Say

byyourself.

e.引导观察，发现规律。

Lookcareflly.你发现了什么？谁愿意把你的发现告诉大家？

那么我们看到5能想到什么呢？（推/」播）

2.做f

a.老师还准备了5个小方块,想请大家一个猜一猜的游戏，0K?

①（右手拿3个小方块藏在背后，左手出示2个）Guess!右手有几个?

②右手藏1个

③右手藏2个

刚才大家猜的都很准.万绪师要问一问你们：为什么猜得这样准？有什么办法？

b抢答。

下面我们来比赛，看谁反应快！对口令。

3.小组自学4、3、和2的组成

a.刚才我们通过分小棒编出了5的组成。下面请你在小组中试着编出4、3和2的组成。

Pairswork.（板书）Readtogeghter.

b.填方框（第19页下面）.

看图边读边填。指名板演.做完的同位检查。订正。Why?

［把练习设计成猾一猜的游戏，符合低年级学生的特点,能激发学生的学习兴趣，学生在教

师的引导下学习了5的组成，突破了难点。4、3、和2的组成就可以完全放给学生，采取小组

使用的方式学习，既培养了学生知识迁移的能力，又培养了学生的合作意识，教学层次清晰。］

4.指导看书。

Readtoghther.Openyourbooks,turntopage20.边说边填。指名板演。订正。

5.做T故.

a.动手操作。教师出示数字卡片5,学生摆学具，同桌操作。在操作的基础上用5的组成连

线。

b对口令。

三、巩固练习

1.男女分读组成.

2.第8题.

边说边做，做完同位检查。全对的、书写好的可以各得一个小印章.订正.

［本节课教师能根据课程标准的基本理念及培养目标，创造性地使用教材，设计知识发生、

发展的全过程，通过摆一摆、说一说、找规律、做游戏，使学生积极参与了富有趣味的学习过程。

教师教法灵活，激发了学生的学习兴趣，激活了学生的思维，促使学生主动参与学习。注意指导

小组学习，培养了学生的合作意识和动手能力。在游戏中创设情境，充分发挥学生想象力，培养

学生的求异思维和创新意识.教师注重让学生进行自评、互评等评价方法的使用，培养学生的评

价意识和评价能力。总体来看，既突出了教学重点、突破了教学难点，又注重了学生动手、动口、

动脑，发挥了学生的主体作用，体出了新课程标准的基本理念。］

四、全课小结

今天你学会了什么？

5以内数的组成是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册教科书第19~20页的内容，

并完成练习二的第8题。其教学目的是借助分小棒的游戏来激发学生的学习兴趣，并且使学生

在同位交充中完善自己的.想法，掌握5以内数的组成。这部分知识大部分学生在幼儿园时都接

触过，本节课主要是使学生在掌握知识的基础上能够熟练的说出组成。

本节课我没有使用课本资源，而是对教材资源进行了创造性的改动。

1、创设情境，激发兴趣。

俗话说：兴趣是最好的老师。因此教师首先要为学生营造出轻松、娱悦的学习情境。根据学

生年龄特征，为了激发学生学习知识的欲望，努力体现教学的开放性，这节课教师就为学生创设

了分小棒的游戏，让学生在不断的动手操作与合作讨论中自己掌握知识，并初步培养学生的自学

能力。在这种氛围下,学生的思维积极、主动，对学习内容感兴趣，学习积极性高，真正成为了

学习的主人。

2、分层练习，逐步提高要求。

在练习的设计上，教师也努力体现层次性。先让学生看实物猜组成，再让学生看图填组成,

还要求学生用自己喜欢的方式来摆组成，最后才要求学生根据组成将数字卡片连起来。通过这一

系列层次分明的练习让学生进一步掌握5以内数的组成，是一次由操作实物过渡到抽象出数的

过程。学生在这一过程中，动手操作能力得到提高，同时发展了抽象思维能力。

《5以内数的组成》教案8

目标：

1、学习5以内数的组成，初步体验发现"数越大，组合的方法越多”.

2、在活动中发展幼儿迁移整理已有经验的能力，逐步促进幼儿思维深刻性的发展。

重点：认识表示数的分合的符号，初步理解组成的意义。

难点：概括5以内各数组成情况，初步体验发现数越大，组合的方法越多。

准备：

教具（大房子图一间2层、数卡"1"3张，"2"2张、"3"一张，表示分合意思的符号

四个）学具（操作分合学具出现不同结果的记录纸、房子图10张，人手2套1-5的数字卡、

宝贴）

过程：重点讨论一〉幼儿迁移运用集体交流•。结束活动

1、重点讨论

目标：在上次操作经验的基础上,认识表示数的分合的符号，理解组成的意义。

指导：a、出示房子图，引导幼儿将相应数字布置上去，如屋顶上是2,下面2个房间里分

别是1和1;b、将房子拿掉，请幼儿讲讲2、1、1是什么关系，该怎么念，引出""：分开、

合起来的意思。c、同法学习"3"的组成。重点是体会3有2种分法。

2、幼儿迁移运用

目标：在前一次操作经验的基础上，迁移整理5以内各数的组成的经验，并用数字表示.

指导：a、教师介绍玩法b、幼儿在上次操作经验的基础上，在房子图里有数字表示

3、集体交流：

（1）幼儿介绍，教师有序排放5以内各数的组成卡片。重点指导幼儿体会把一个数分成2

份，这2份合起来还是原来的数。

（2）在结果出来后，引导幼儿观察，列出每一个数字分的方法记录情况，问：记录每个数

字分的方法从2-5有些什么变化？（体验：记录越来越多一〉分的方法越来越多）

4、结束活动

(1)小结有关数的组成的一些经验，激发幼儿下次活动的兴趣；

(2)肯定活动中有进步的幼儿。

课后反思：

本课的新知教学部分分为三部分：教学5的组成，教学4、3、2、1的组成，巩固练习。其

中以教学5的组成为重点环节，主要以启发引导教学为主，有效地落实本节课的.重点，而2、3、

4的教学在学习5的基础上放手让学生自主探索。

这一点也体现了"授人以渔”的思想，培养学生的学习能力，实现知识的正迁移。而教学5

的组成，也是按照学生操作--提出困惑--再次操作介绍分析式、读法--找规律等逐步展开

的体现了建构知识的一般过程从现象到本质展开的渗透数学知识结构间的有序严谨的思想。

《5以内数的组成》教案9

一、教学目的：

1、使学生通过动手操作掌握5以内数的组成，1345以内数的组成|人教课标版。

2、使学生能熟练说出5以内数的组成。培养学生的观察、操作、表达能力，初步的自学能

力，初步的迁移类推能力。

3、培养学生认真做练习的良好学习习惯，积极动脑思考的学习品质，及合作互助、创新意

识和评价意识。

二、教学内容、重点、难点：

书P19—P20页内容：学习5以内数的组成方法，理解数的组成表达方式。

三、教具准备：

数字卡片、5根小棒、每生每根小棒

四、教学过程：

(一)、复习旧知：

1、前面我们学了哪些数？谁能数给大家听？

2、复习比较大小。

(二)、新知:

1、创设游戏情景，小组学习5的组成

(1)、创设游戏情景，激发兴趣：

把5根小棒分成两份，看谁方法多.(师巡视指导)

(2)、交流展示：

让分法不同的学生汇报，得出5的组成,写出分合式，领读。

(3)、归纳小结：

按顺序提出5的组成，小学数学教案《1.3.45以内数的组成|人教课标版》。

(4)、引导观察，发现规律：

2、做TT

同桌玩手指游戏：如我说3,我说2,3和2组成5。

3、课间活动：

手指操。

4、自学4、3、2的组成

(1)、分别把4根/」薜、3根/」薜、2根4祥分成两份，有几种方法？边分边说4、3、2

的组成。

(2)、学生依次汇报，师分别板书4、3、2的组成，领读。

(3)、玩猜数游戏。(同桌间玩)

5、做TK：

书第20页：用5的组成连线。

学生做，互相检查、汇报、订正。

（三）、小结：

这节课你学了什么？

（四）、巩固练习：

1、玩找朋友游戏：如两个数字合起来是5的小朋友可以当好朋友。

2、拍手游戏：如师拍2下，生拍1下，合起来3下.

教学反思

我觉得本节课的教学最大的优点是：创设情境，以动促思。教师向学生多方面创设实践活动

机会，让学生在玩中学，学中玩.主要缺点是游戏过多、教具不够丰富。

《5以内数的组成》教案10

目标：

1。学习5以内数的组成，初步体验发现"数越大，组合的方法越多二

2。在活动中发展幼儿迁移整理已有经验的能力，逐步促进幼儿思维深刻性的发展。

重点：认识表示数的分合的符号，初步理解组成的意义。

难点：概括5以内各数组成情况，初步体验发现数越大，组合的方法越多。

准备：教具（大房子图一间2层、数卡"F3张，"2"2张、3,一张，表示分合意思的符号

四个）学具（操作分合学具出现不同结果的记录纸、房子图10张，人手2套1・5的数字卡、

宝贴）过程：重点讨论——＞幼儿迁移运用——＞集体交流一＞结束活动

1.重点讨论A。目标：在上次操作经验的基础上，认识表示数的分合的符号，理解组成

的意义。指导：出示房子图，引导幼儿将相应数字布置上去如屋顶上是下面个

Beae，2,2

房间里分别是和；将房子拿掉，请幼儿讲讲、、是什么关系，该怎么念，引出“：

11bo211

分开、合起来的意思。c.同法学习3■的组成。重点是体会3有2种分法。

2。幼儿迁移运用目标：在前一次操作经验的.基础上，迁移整理5以内各数的组成的经验,

并用数字表示。

指导：a。教师介绍玩法b.幼儿在上次操作经验的基础上，在房子图里有数字表示3。集

体交流：

目标：整理有关5以内各数的组成经验指导

（1）幼儿介绍，教师有序排放5以内各数的组成卡片。重点指导幼儿体会把一个数分成2

份，这2份合起来还是原来的数。

（2）在结果出来后，引导幼儿观察，列出每一个数字分的方法记录情况，问：记录每个数

字分的方法从2-5有些什么变化？（体验：记录越来越多——>分的方法越来越多）

4。结束活动（1）小结有关数的组成的一些经验，激发幼儿下次活动的兴趣；（2）肯定活

动中有进步的幼儿。

《5以内数的组成》教案11

目标：

1、学习5以内数的组成,初步体验发现"数越大,组合的方法越多"。

2、在活动中发展幼儿迁移整理已有经验的能力，逐步促进幼儿思维深刻性的发展。

重点：

认识表示数的分合的符号，初步理解组成的意义。

难点：

概括5以内各数组成情况，初步体验发现数越大,组合的方法越多。

准备：

教具（大房子图一间2层、数卡"V3张，"2"2张、"3"一张，表示分合意思的符号四

个）学具（操作分合学具出现不同结果的记录纸、房子图10张，人手2套1-5的数字卡、宝贴）

过程：

重点讨论-->幼儿迁移运用-->集体交流->结束活动

1、重点讨论A、目标：在上次操作经验的基础上，认识表示数的分合的符号“"，理解组

成的意义。B、指导：a、出示房子图，引导幼J溪相应数字布置上去，如屋顶上是2,下面2

个房间里分别是1和l；b、将房子拿掉，请幼儿讲讲2、1、1是什么关系，该怎么念，引出""：

分开、合起来的意思.。同法学习"3”的组成.重点是体会3有2种分法.

2、幼儿迁移运用目标：在前一次操作经验的基础上，迁移整理5以内各数的‘组成的经验,

并用数字表示。指导：a、教师介绍玩法b、幼JL在上次操作经验的基础上,在房子图里有数字

表示

3、集体交流：目标：整理有关5以内各数的组成经验指导：

Q)幼儿介绍，教师有序排放5以内各数的组成卡片。重点指导幼儿体会把一个数分成2份，

这2份合起来还是原来的数。

(2)在结果出来后，引导幼儿观察，列出每一个数字分的方法记录情况，问：记录每个数字

分的方法从2-5有些什么变化?(体验:记录越来越多一〉分的方法越来越多)

4、结束活动

(1)小结有关数的组成的一些经验，激发幼儿下次活动的兴趣；

(2)肯定活动中有进步的幼儿。

课后反思：

本课的新知教学部分分为三部分：教学5的组成，教学4、3、2、1的组成，巩固练习。其

中以教学5的组成为重点环节，主要以启发引导教学为主，有效地落实本节课的重点，而2、3、

4的教学在学习5的基础上放手让学生自主探索。

这一点也体现了"授人以渔”的思想，培养学生的学习能力，实现知识的正迁移。而教学5

的组成，也是按照学生操作一提出困惑一再次操作介绍分析式、读法一找规律等逐步展开

的体现了建构知识的一般过程从现象到本质展开的渗透数学知识结构间的有序严谨的思想。

《5以内数的组成》教案12

活动目标：

复习5以内数的组成、加减。

根据物体的某种特征分类计数,并运用特征标记的数字进行记录.

注意保持正确的握笔姿势及坐姿。

活动准备：

教具若干

活动过程：

集体活动。

复习5以内数的组成我们来玩一个碰球游戏，你们的球和我的、球和起来要是5.谁愿意一

个人和大家玩这个游戏？

复习5以内数的加减。

弓I导幼儿观察。图上有什么？他们有什么不一样？谁会用不同的标记表示他们不一样的地方？

现在谁会用这些标记把图上的东西记录下来呢？

游戏：看谁说的快。

活动反思：

这节课上下来，大部分孩子都能掌握5以内的组成、加减。他们积极开动脑筋，并且注意

保持正确的提