人教版五年级数学上册全册教案

1联2名板演。)①下面各数去掉小数点有什么变化？0.343.53 ？（4如果能，应该怎样做?(指名口答，板书学生的讨论结果。)点?(要在前面用0补足,再点小数点。)52、0.23×0.8=(),得数保留两位小数约是647.6×1.01○47.66.4×0.995、一个长方形花坛，长4.5米，宽0.25米，面积是()平方米。A、18.49B、18.5C、18.50A、15×1B、5×0.5C、7.8×5.6+2.3×4.40.25×9.87×476.3781.教学例5:非洲野狗的最高速度是56千米/小时,鸵鸟的？（②为什么这样列式?(求56的1.3倍是多少,所以用乘法.)？（9教学过程:3.4×0.91=3.094积保留一位小数是()。积10.286×0.32=3.29(保留两位小数)3.27×,精确到千分位是。25×95×425×324×48+6×48=0.25×4×4.78乘法交换律=4.7850×0.13×0.21.25×0.7×0.80.3×2？（？（=0.65×（200+1）=0.65×200＋0.65×1=130+0.65=130.65答乘法分配律a+b）×c=a×b+a×c4.8×0.250.78×980.5×2.1.5×1050.3×2.5×050.4×1.9-1.83.76×0.2=50.4×0.1=0.教学目标：使学生理解小数乘整数的意义及算理，掌握小数乘整数的一般方法教学难点：小数加减法和乘法计算方法上的对比、小数运算中的利用积不变的性质，把46.8×8.48转化成4.68×84.8，然后得用乘法分配律进行计3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂2、完成练习一第6题。平均每周跑？千米3．揭题：那么被除数是小数的除法怎么计算呢？今回答：因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上？（2．提问：除数是整数的小数除法在计算时，要注意什么教师提问：计算时被除数的末尾有余数时该怎么办？在余数后面添O继续除的依据是什师进一步明确：在计算除法时，如果除到被除数的末尾仍有余数，要在余数的后面添O4．验算。这道题怎样验算呢？想一想整数除法是怎样验算的？能不能把这过把一个小数的小数点向右移动一位，所得的数比原来的数增加了38.7，这个小数原来是教师小结：已知两数的差及它们的倍数关系，求这两个数的问题，就是差倍问题0.12÷0.03=()÷30.28÷0.07=()÷7ab除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位（位数不够的，在末尾用“0”知识与技能：1．进一步熟练和巩固一个数除57.6÷0.12=4.85÷O-25=0.27÷0.75=25.6再运用“单价=总价÷数量”求出两个家庭每月的节约费2．计算下面各题，得数保留两位小数。2.43×4.67教师小结：根据我们的生活实际，当所买的商品数量少的时候，可以保留整数，一位小数，或者两位小数。当然如果数量很多分位后面的尾数；保留一位小数，就要算出两位要保留的小数位数多除出一位，然后再用“四舍五入的小数位数后，不再继续除了，只把余数同除数作比位数后，不再继续除了，只把余数同除数作比较，若余数比除数的一半小，就里有座庙，庙里有个老和尚，正在给小和尚讲通过观察和比较，引导学生发现：余数重复出现5和6，如果继续除下去商就会重复环小数：一个数的小数部分，从某一位起，一个数字或几个数这得到整数商，所得的商会有哪些情况？学生可能会说：商是小教师从而引出“有限小数”和“无限小数”的概念：小数部分的位数有限的小数？（2．引导学生按规律写结果：同学们，通过用计算器计算，6÷11＝7÷11＝8二个因数的整数部分有变化而且数位相同。因数有几位数，积的整数部分就有几个2，小数部规律：第一个因数不变，第二个因数是9的几倍，积的整数部分就有5个几，小数部分万用油桶装油，因为多的油都要用桶来装，所以即使余下的再列式计算。思路：要算能买几支同样的笔，先合2．蛋糕店特制一种生日蛋糕，每个需要0综合算式：300÷3÷4教师提示：商的小数点向右多点一位，说明商错了，正确的商就是2.46，是解决这道题0.67×7.59.12×0.80.67×7.5=5.0259.12×0.8=7.2968.3符合实际，结合实际选取合适的结果。下面请同学们两人一组进行合作2.8×6.25=17.52.07÷0.023=9011.3÷0.03≈43.3362．师揭题：学生说的这些都是有可能发生的事情，在数学2．活动：出示三张卡片，上面分别写上唱歌、跳舞、朗诵2．能结合实际情况对一些事件进行判断。其中“不可能”2．导出课题：看来事件发生的可能性是有大有小的。今天？（也就是说，从盒子里摸出红球的可能性大在，黄越大，占的数量越少，摸到的可能性也就越小。3．摸到的可能性大的说明在总数中占的数量教师小结：区域最大，指针停在该区域的可能性就越大；区域越小，指针停在该3．质疑：这些式子，每个只能表示某一年爸爸的年2．通过学生的回答，教师进行整理：学过的运算定律有：先让学生自己说一说，再启发学生小结：用？（2知识与技能：1．在实际情境中理解用字母表教师板书：3x＋4x=(3+4)x=4．教师归纳总结：同一个字母可以表示不同的数量，并且表示的意义不同？（？（3．是的。那么你们知道吗，在生活中有很多工具能？（？（？（引导学生用a表示墨水的重量，用6表示铅笔盒的重量，写出等式：a=b。1．如果2x-5=9,那么2x=9+()教学方法：创设情境;观察、猜想、验证.4．引导：谁来说一说，方程的解和解方程有什么区别？学生自主看课本学的值，它是一个数值；而“解方程”中的“解20-x=9请学生自主尝试检9+x=20先让学生分析图意，再列方程解答。解答时a+24=734x=36+1723÷a>43（x-1x（x＋1）=57教师小结：对于“已知三个连续自然数的和，求这三个连续自然数”的问题，一知识与技能：使学生初步理解和掌握列方程解决一些简单的实际问题的步骤，掌握bx-教学准备：多媒体.略二二6．小结：刚才我们通过列方程解决了一个稍复杂的问题③根据等量关系列出方程。列④解方程。解⑤检验答案是不是方程的解。验生在作业中有这样解方程的，你认为这样做对吗？如果不对过4x+13=3653x+2×7=504x+2.1=8.548.34-3.2x过解答36-4a）÷8=0a=9（36-4a）÷8=1a=7作业：食堂买来大米和面粉共595千克，其中大米是面粉的2.5倍(2)城郊中学图书馆有科技书m本，故事书的本数是科技书的1.8倍，那么，m+1.8m表示学生自主回答：已知条件：地球的表面积为5.1亿平方千2．引导：一般情况下，咱们算的路程问题都是向同一个方？（）：3．列方程解求速度、相遇时间等问题时，首先要根出示：甲、乙两城相距420km，一辆汽车从甲城开往乙城，一辆摩托车同时从乙城开往甲2．让学生写出式子，同时指名一生板演。指名学生说说每？（？（2．让学生猜测：你觉得哪一个花坛大一些？多数学生认为方形或平行四边形的花坛大。通过猜测，引导学生总结出：要想比较哪个？（四边形纸片，像刚才演示的操作一样，同桌相互如果用S表示平行四边形的面积，a表示平行四边形的底，用h表示平行四边形的高。那2．你能想办法求出下面两个平行四边形的面积道3．学习新知识之前，我们共同回忆一下平行四？（2．请每个小组拿出三角形学具，并说一说你发现了什？（？（积就是这个长方形面积的一半，所以得出一个三角形的面积是这个平行四边形面积的一半。所以，得出一个三角形的面积4．小结：不管是锐角三角形、直角三角形，还是钝角三角形，只要是两个说一说都是怎样做的，并根据学生的汇报板书计算过2．完成教材第92页“做一做”第1题。先让学生找一找三角尺的底和高，使学生明白直2教材第94页练习二十第9*题。教学准备：师：多媒体、完全一样的梯形若干个。生：剪刀、两个完全一样2．揭题：生活中的图形除了三角形和平行四边形外，还有＝（梯形的面积＝三角形1的面积+三角形2的面积＝梯形=（平行四边形的底+平行四边形的底+三角形4．小结：大家都是把梯形转化成我们学过的图形，推导出它的面积计算方板书：梯形的面积=（上底+下底）×高÷2用字母表示：Sa+b）×h÷2？（也可以看成两个直角梯形，其中一个梯形的上底个梯形的面积，再乘2；也可以根据梯形面积公提？（出示：梯形的面积上底+下底）×高÷2教师引导学生，并归纳：圆木顶层根数就是梯形的上底，底层根数就是梯形的下？（=25+5=30(m2)=12×2.5÷2×2=30(m2)2．求组合图形的面积时，可以把它分割成我们学过的简单3．计算组合图