第八中学校2024年中考语文一模试卷

第八中学校2024年中考语文一模试卷重庆市第八中学校2024年中考语文一模试卷

一、语文知识及运用(30分)

（2024·重庆市模拟）阅读下列文段，完成问题。

①我们一路追风赶月，之所以不能停下脚步，又因为长满草木的平原尽头，矗立着一座座春山的原因。②我们还有很长的路要走，还有不少的山要攀登，虽然选择了远方，就不要被半路风景所jī（）绊，要恪（）守本心，风雨兼程。

成功没有秘jué()，唯有奋斗。奋斗，需要不辍的努力，还需要首当其冲的拼劲，兀兀穷年的毅力，突破自我狭隘（）的勇力，方能实现可贵的自我超越。这种超越，是一种不惧挑战的勇毅，可谓“越是艰险越向前"；是一种战胜自我的奋起，可谓“不须扬鞭自奋蹄”。

③对于春天的奋斗者来说，是进行的季节。④我们应蹲厉奋发、笃行不怠，在新征程上续写新的华章。

让岁月酝酿一坛酒，为奋斗者献上最美的祝福。

1．为语段空缺处填写字音、字形。

秘juéjī绊烙守狭隘

2．语段中画波浪线的词语使用有误的一项是()

A．不辍B．首当其冲C．兀兀穷年D．酝酿

3．语段中画横线的句子没有语病的一项是()

A．①B．②C．③D．④

4．（2024·重庆市模拟）《安塞腰鼓》句式丰富多样，短句急促有力，长句酣畅淋漓，句式的使用紧密配合着氛围的变化。请参照示例，描写你中招体考时的一个场面以展现相应的氛围。

【示例】愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……

5．（2024·重庆市模拟）根据《西游记》《红星照耀中国》的相关内容，按要求答题。

（1）同学将《西游记》八十一难的大多数叙事套路梳理成下图，请你结合书中一个具体情节阐述你对图示的理解。

（2）班级举办荐书活动，主题为“有一种信念叫坚定，有一种精神叫执着"。请你围绕该主题，结合具体内容，为《红星照耀中国》写一段推荐词。

6．（2024·重庆市模拟）综合性学习

今年6月15日是第十个“全国低碳日”，学校拟举办“倡导低碳生活"综合性学习活动，请你参与讨论，并完成策划书。

‘倡导低碳生活”’策划书

（1）【步骤一】确定宣传主题：、谓使用一种修辞手法

（2）【步骤二】围绕主题，搜集资料

①权威网站搜集最新的可靠数据；

②邀请相关专家做讲座。

【步骤三】

③将搜集到的资料分成不同栏目或板块，制作成宣传材料。

④展开形式多样的宣传活动。

①制作“全国低碳日"的宣传海报；

二、古诗文积累与阅读(25分)

7．（2024·重庆市模拟）小语梳理了古诗文中的典型意象，请根据批注完成表格。

诗句意象批注出处

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。明月皎皎知人意李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

①落红不是无情物，___。落花归根蕴深情龚自珍《己亥杂诗(其五)》

②征蓬出汉塞，。归雁行行徒飘零王维《使至塞上》

③长风破浪会有时，___。云帆高挂志飞扬李白《行路难(其一)》

④___，夜泊秦淮近酒家。烟月寒沙映酒家杜牧《泊秦淮》

⑤，。猿鸟声声穿晨雾陶弘景《答谢中书书》

⑥___，___。沉舟病树焕新生刘禹锡《酬乐天扬州初逄席上见赠》

⑦，。所谓伊人，在水之湄。蒹葭摇曳映伊人《诗经·蒹葭》

（2024·重庆市模拟）阅读下面的文言文，完成问题。

【甲】

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

当余之从师也，负筐曳展行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，腰人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎

【乙】

董遇①字季直，性质讷②而好学。兴平③中，关中扰乱，与兄季中依④将军段煨。采稆⑤负贩，而常挟持经书，投⑥闲习续，其兄笑之而遇不改。

遇善治⑦《老子》，为《老子》作训注。又善《左氏传》，更为作《朱墨别异》，人有从学者，遇不肯教，而云：“必当先，读百遍！”言：“读书百遍.其义自见。"

从学者云：“苦渴⑧无日。”

遇言：“当以‘三余’。"

或问“三余”之意。遇言“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。"由是诸生稍从遇学。

【注释】①董遇，汉末三国魏国人物。②质讷(nè)：质朴敦厚，不善言辞。③兴平：汉献帝年号。④依：这里指投奔。⑤稆(lǚ)：野生的稻谷。⑥投：趁着。⑦治：研究。⑧苦渴：苦于。

8．下列句子中加点词含义相同的一项是()

A．卒获有所闻闻寡人之耳者

B．生人日再食苦渴无日

C．未尝稍降辞色由是诸生稍从遇孕

D．读书百遍，其义自见才美不外见

9．用现代汉语翻译下面的句子。

①以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

②采稆负贩，而常挟持经书，投闲习读。

10．下面关于两篇文章的说法正确的一项是()

A．甲文以描写起笔，讲述自己“嗜学”的故事，再层层铺叙、陈说自己求学的艰难。

B．甲文写自己求学时物质的匮乏，穿着“缊袍敝衣”，是为了突显自己坚强的意志。

C．乙文中董遇指出，书需要反复的阅读，还需要寻找一切可以利用的时间去阅读。

D．甲乙两文的主人公都好学喜读且以读书为乐，可以看出他们都是天资聪颖之人。

11．甲乙两文都写了主人公对后学的勉励，勉励的方式和侧重点是否相同请结合文章内容简要分析。

三、现代文阅读(40分)

12．（2024·重庆市模拟）阅读下面的文学类文本，完成问题。

暴水桥头

谈歌

①徐水城西有一暴水河，沿河二十余里，只上游有一桥，桥面极窄，只走一辆车马，常有人失足落水，弄得行人惊惶。

②几任县太爷都曾筹划建桥，只是缺银子。

③多年前，“乐仁药堂”老板方树林也曾动议募捐，并自认五百大洋。告示贴出多日，共捐得大洋十几块，徐水人讥讽：“沽名钓誉，若真心造桥，你自家出资便是。"他便冷了心，再不提造桥。这一切，虞世明皆看在眼里。

④虞世明幼时卖菜，经人介绍承包“乐仁药堂”的蔬菜供应。小世明干完活，常痴看方树林写字(城中店铺匾额，多是方树林墨宝)，方树林便常指点一二，还送他一些碑帖笔墨。三年后，世明的字竞有了几分气魄。

⑤那年春节将至，城中人来求方树林写春联，他却推说感了风寒，竟把虞世明喊进县城舞墨。于是，城里纷纷贴出了世明的字。世明便抛了卖菜挑子，做了药堂记账伙计。

⑥方树林丧妻，只有一女方念桥，年纪与世明相仿。

⑦一日，方树林在喝茶，看世明记账，问：“世明，做我干儿如何"虞世明笑笑，不搭话，又埋头记账。

⑧秋天，方树林采购药材，途中不幸船翻溺亡。

⑨好些日子，虞世明总在河岸上呆立，如失魂魄。

⑩一个月后，世明对念桥讲：“师妹，师父走后生意冷落，店里人多开销大，我想告退。”念桥一怔，横一眼世明：“说昏话，走也轮不到你。"世明道：“都是老伙计，怎好让谁走，还是我走。”念桥怒道：“不行。"世明道：“师妹，我去意已决。”

虞世明开了间“写字坊”，挂出“方树林师父传人”的牌子。他一改方树林的规矩，总要同人争得面红耳赤，狠索润资，概不赊账。便是方树林当年故友，他也分文不让。

徐水人恼怒：“方老板走了眼，传下这样一个重利寡义之徒。"

某日，念桥来城东办事，顺脚来看世明。世明正写字，念桥喊他，他抬起头来，二人的脸都热了。

“师妹也来求字”

“不知润资多少"

“师妹近来生意如何”

“还好。"

“那么，每字一百元。”

“师兄啊，你也委实太狠了些！"

世明淡然一笑：“绝不还价。”念桥冷道：“你岂不知一分利撑死，九分利饿死"世明面色安然，念桥渐渐青了脸，掉头出来，伸手摘了门前“方树林师父传人”的牌子.摔在地上.洒泪走了。店门口几个围观的街人叹息着散了。世明端坐，目光茫然，纹丝不动。

几年后，一支军阀队伍开进徐水城。军阀人称耿司令，竟也喜舞文弄墨。司令驻下头件事，即派兵把虞世明请来。世明道：“虞某润资高，恐长官不肯出钱。"司令一怔，继而大笑：“不知虞先生开价多少”

世明：“照例，一字一百大洋。"

司令：“你黑心要价，不怕我杀你”

世明：“若便宜了长官，他人都要骂虞某势利。"

这司令到底不俗，还是出了一千大洋，世明便给他写了一副字。

半年后，念桥嫁给“庆和药堂”陈掌柜。又半年，陈掌柜进货途中遇害。念桥便将两家药堂便合在一处，取名“仁和药堂"。她请过几个书家写匾，都不中意。

这天，世明正在聚英楼闷闷饮茶，抬头一看，念桥正站在他的面前，他怔了一下，手中的茶碗一晃，水溅到桌上。念桥稳稳神，强笑笑：“请虞先生写块匾，不知润资多少”世明看一眼方念桥，低声道：“听说方老板生意不如往日，虞某不敢开价。"念桥沉了脸：“谅块匾还是写得起！”世明以商量的口吻道：“一字一百大洋如何"

念桥并不还价。世明换盏热茶，饮过，伏身研墨，竟研得沉重，不似平日潇洒。

只听得墨在砚上吃力地转动。

“仁和药堂”四个字，一气呵成，念桥不禁喊道：“好字！"她掏出银票，放在桌上，捡字便走。世明轻唤：“师妹留步。”念桥款款站定。世明指那银票：“这字算我赠与贵店。"

念桥怔了一下，笑道：“虞先生做的是买卖，怎可如此”说罢下楼。楼上食客们鸦雀无声。

五日后，县衙贴出文告，要在暴水河上造桥，全部款子，皆为虞世明先生捐奉。一城人呆若木鸡。

念桥看罢，如梦方醒，一时泪流满面，拼力挤出人群，一路跑到世明写字坊，却已是人去楼空。

数月后，河上建起一桥，桥宽可并行四辆马车。桥头立一石碑，碑文为虞世明所书：方树林师父传人虞世明捐建。

同学们想将《暴水桥头》改编为舞台剧，请你一起讨论，并完善下面的改编活动记录单。

《暴水桥头》舞台剧改编活动记录单

编写分幕剧情第一幕暴水河河险桥窄，方树林欲募捐建桥，鲜有响应，无奈作罢。

第二幕虞世明受恩惠入乐仁药堂，后来方树林身遭不测，虞世明痛心。

第三幕____________

第四幕军阀耿司令求字，虞世明不让分文。

第五幕____________

第六幕虞世明捐资建桥，桥成身退。

帮助导演说戏小语作为导演，想从人物表演的动作、神态等方面给演员说戏，请你帮他完善第四幕选段中横线处的内容，并阐述理由。司令(背手敛起笑)你黑心要价，不怕我杀你世明(____________)若便宜了长官，他人都要骂虞某势利。理由：____________

探讨剧情小文：第三幕和第五幕剧情有重复，但也有不同。这样设计有什么意图我：__________________________________________

设计

揣摩角色安排小文认为没必要安排那么多群演戏份。请你阅读研读卡，联系全文，向他说明小说多次呈现围观群众的必要性。__________________________________________

研读卡《范进中举》邻居范进中举前，范家无人问津；中举后，邻居们一涌而出，范家门庭若市。作者借此道出了人情冷暖，讽刺了世人趋炎附势之丑态，儒林扭曲之根源。《孔乙己》酒客酒客们与孔乙己的对话只有五句，说的是他偷书被打的短处，揭的是他屡试不中的伤疤，肆无忌惮，冷漠残酷，且比语言更诛心的还有他们的笑声。他们以冷漠与麻木合力完成了对孔乙己的精神虐杀。

探究原作之妙本文作者叙事时，有时“捂住了剧中人物的眼睛，却没有捂住读者的眼睛"。他为何不“捂住读者的眼睛”请以方念桥为例谈谈你的理解，并分析作者这样写的好处。__________________________________________

（2024·重庆市模拟）下面是小渝同学在“学点心理，助力学习"网站论坛发表的求助帖及部分回复留言。请你阅读后，完成问题。

求助：中考临近，老师让我策划一次有关学习焦虑的班会。大家给点建议呗。

小渝

“混知”公众号上有一篇相关的，我转几段给你——

身体里的“报警系统"主要由脑子里的三个角色组成：

很久以前，原始人面对危险时，丘脑接收到眼睛和耳朵传来的信号，立马开始四处传输信息！

信号传给楼下的杏仁核，它立即产生了恐惧的呼号：我好害怕！这一叫，惊动了隔壁的下丘脑。为了应对危险，下丘脑飞速给自主神经系统下达指令。自主神经系统调控着身体各个器官，它督促各器官快速响应，原始人瞬间像被打通任督二脉，血脉喷张，这有利于他选择战斗或撒腿狂跑！这个过程，被称为“战斗或逃跑模式”。当原始人大汗淋漓地完成战斗或逃跑时，自主神经系统就会放下戒备，身体也就又恢复淡定的待命状态。直到今天，咱们仍然受用这套机制：当感到不安时，也会像祖先一样呼吸急促、心跳加速、肌肉紧张，这样的感受，就是焦虑。

焦虑机制很有用，但它总因为鸡毛蒜皮的事儿弄得鸡飞狗跳，也不是个办法，于是大脑开始了系统升级。经过漫长的进化，报警系统2.0版本隆重登场！新版本主要增强了一个理性调节角色——前额叶。前额叶是大脑中负责逻辑、分析、汝策等功能的区域，它可以通过分析实际情况，传递让我们淡定的信号。进化后的前额叶更厚、更发达！丘脑同时把视觉、听觉等信号传给杏仁核和前额叶。有了前额叶的调节，我们可以进一步识别出：哪些是真正的危险，必须进入战备状态；哪些没有那么紧急，可以适当放松戒备。这就是“焦虑"的调节机制！

青少年的前额叶还没有发育成熟，当杏仁核疯狂亮起红灯时，这个职场新手还不能完全控制局面。比如还有一个多月就要考试了，想到那么多知识你都没复习，一些难点你也没搞明白……是不是瞬间就没法应对杏仁核的暴走了如果你的前额叶发育足够成熟，它就会冷静地做好分析，让艰难繁杂的任务逐层分解、井井有条，这样杏仁核的不安就能得到前额叶大哥的抚慰啦！

学习焦虑的原因是多方面的，典型的有：

心晴老师缺乏自信。有些同学经历学习的打击，形成了失败定势心理，总是觉得自己做不好，影响了止常水平的发挥，而自信心的缺乏，又加速了对学习的焦虑心态。

动机过强。有些学生总期望自己处于领先地位，害怕失败和落后，把考试看得很重。在这种强烈动机的驱使下，精神高度紧张，甚至不知所措，从而影响考试，逐渐造成了学习焦虑。

准备不足。有些同学平时不好好学习，靠考试前突击学习，没有真正掌握知识，遇到问题就很容易产生焦虑。

此外，有些同学生活作息不够规律不注意休息和营养，最终身心疲劳严重影响考试心理状态，加重了学习焦虑。

其实焦虑并不完全是负面的情绪。耶克斯-多德森定律解释了动机水平、行为效果之间的关系——动机强度和工作效率之间的关系并不是线性关系，而是倒U形曲线关系。运用在学习中，焦虑水平过低或过高都会影响学习效率。适度的焦虑能使我们保持警觉、激发潜能，调动积极的身心状态面对学习，这时学习效率最高。而出学习焦虑程度过高或持续过长时，我们的认知、情绪、行为甚至生理状态可能父到影响，导致学习效率下降。

我们曾举行过类似的班会，以下是老师教案的节选，希望能对你有帮助——

三、情境再现，分析原因

1.情境再现

情境一：A学习很刻苦，对学习成绩和老师评价非常重视，不允许自己有丝毫的差错。考试中有道题不会做便耿耿于怀、紧张慌乱，连本来会做的题也不会了。

情境二：B每当临近考试便紧张不安，考前常常熬夜复习到很晚，但各学科平时落的知识太多，难以完全解决。人困马乏地上了考场，导致手忙脚乱、焦虑不堪。

2.原因分析

讨论：以上两位同学的学习焦虑是由那些原因造成的

四、应对学习焦虑

1.方法分享

小组内相互交流自己调整情绪、缓解学习焦虑的做法。

2.教师补充

1)运动放松法。当我们感觉到焦虑，有呼吸急促、心跳加速、肌肉紧张等感受时，可以通过跑步、游泳等运动使情绪趋于缓和。

2)任务规划法。过于繁难的学习任务考验着我们的逻辑分析和决策能力，可以通过科学合理的规划缓解焦虑。例如可以用分解任务法，将难度大的任务分解成简单的小任务，一步步完成。还可以用“四象限管理法”，将繁杂任务分成四类：紧急且重要的、重要但不紧急的、紧急但不重要的、不紧急也不重要的，按照优先度依次处理，以提高效率、缓解焦虑。

3)想象放松法。将焦虑的学习任务想象成宠物“小黑”，把它的优点缺点罗列出来。你就发现“小黑”有调皮顽劣、令你不安的一面，也有活泼可爱、陪你前行的一面。要学会安抚“小黑"、和它好好相处，也要在“小黑”的陪伴激励下走得更远哦！

13．【学习焦虑图说】为了更易于理解，小渝想在班会课用图示讲解。请你根据文本帮助他补全图示。

图示(1)：“报警系统2.0版本"的焦虑调节机制

图示(2)：学习中的耶克斯-多德森定律(2分)(在①处填入变量，在坐标系内画出变量关系)

14．【学习焦虑辨误】根据文本，对相关内容的理解或推断有误的一项是()

A．杏仁核能接收信息并产生恐惧情绪，也能将信息传导给下丘脑。

B．焦虑调节机制能够弥补焦虑机制的一些缺陷，给人们带来帮助。

C．过度的学习焦虑可能影响人的认知、情绪、行为甚至生理状态。

D．面对过难的学习任务时，可以通过“四象限管理法”减轻焦虑。

15．【学习焦虑分析】小庆的留言中，“情境再现"部分A、B两同学学习焦虑的原因分别是什么请联系心晴老师的留言分析。

16．【学习焦虑应对】小渝觉得小庆留言中三种应对学习焦虑的方法很有价值，想在班会上介绍给同学们。为了增强说服力，他想为这三种方法分别找到理论依据。请你结合老胡和心晴老师的留言解释这三种方法对应的科学原理。

四、写作(55分)

17．（2024·重庆市模拟）以下两题，选做一题。

要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③除诗歌外，文体不限；④不得抄袭。

1)下面这幅图以及文字，唤起了你怎样的回忆？引发了你怎样的思考？激发了你怎样的创意想象？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。你可以叙述经历，可以发表见解，还可以进行文学创作。

2)在重庆，有一条特殊的地铁线——轨道交通4号线。因每天都有一群背着背篓的菜农搭乘地铁前往市区卖菜，被大家亲切称为“背篓专线”。

有人表示：高峰时段携带大型物品可能会占用过多空间，给其他乘客的出行带来困扰……但也有人认为，城市的发展既要有速度，也要有温度……

对此话题，某班将以“背篓专线应不应该取消"为辩题，举办一次班级辩论赛，请你以“正方(应该)”或“反方(不应该)"的“一辩”身份拟写一篇辩论稿。

(注：“一辩"主要任务是陈述己方观点，要求观点明确，条理清晰，说理充分。)

答案解析部分

【答案】1．诀；羁；kè；ài

2．B

3．D

【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）；句式杂糅；关联词使用不当

【解析】【点评】（1）本题考查对字形和字音的识记。解答此题的关键是把握课文中的字词，踏踏实实地读、写，把握不准的要查字典，尤其要注意多音字、形声字、形似字、同音字、易误读字的拼读和书写。

（2）本题考查词语的运用能力，这样的题，与其说是考查词语运用的，其实最根本的是考查词语的辨析能力，辨析近义词在感彩、语体色彩、适用范围、词语搭配等方面的差别，因此答题时首先要从这几个方面辨析词语意思和用法，然后再根据语境做出选择。

（3）本题考查辨析并修改病句的能力。要做好此类题首先要熟知病句的类型，然后要认真阅读原句，在了解原句的意思后，再逐项查找病因，找准了病因，分析产生错误的原因，继而找到解决的办法，准确修改。要注意读题一定要仔细，不能疏漏，修改句子一定不能改变句子的原意，且要做最小幅度的修改。

1．秘诀（mìjué）：不公开的能有效解决问题的窍门、办法。

羁绊（jībàn）：被身边的物事缠住手脚。

恪守（kèshǒu）：谨慎而恭顺地遵守、严格遵守。

狭隘（xiáài）：不宽阔，引申为心胸、气量、见识等不宏大宽广或非常局限。

故答案为：诀

羁

kè

ài

2．A.不辍：不停止，继续不断。使用正确；B.首当其冲：比喻最先受到攻击或遇到灾难。不能形容要有拼劲，望文生义，使用有误；C.兀兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。使用正确；D.酝酿：本意是造酒的发酵过程，比喻做准备工作。使用正确。

故答案为：B

3．A.①句句式杂糅，将“又因为”改为“是因为”，同时删去“的原因”；B.②句关联词搭配不当，将“虽然"改为“既然”；C.③句语序不当，将“春天"放在“是进行的季节”前，删去“对于春天的奋斗者来说"中的“的”。

故答案为：D

4．【答案】越跑越快！坚持和放弃，鲜花和汗水，眼泪和笑容，都在这脚步和跑道中，融合！交织！凝聚！冲刺！升腾！欢呼声呼啦啦一片，风声呼啦啦一片……

【知识点】套用式仿写

【解析】【分析】句子仿写要求句式一致、内容相谐、修辞相同、字数相等或大致相等。示例：愈挫愈勇！泪水和欢笑，现实和梦想，放纵和激情，都在这速度和虚影中，交汇！奔跑！融合！冲刺！漫延！飞翔！物化为片片虚无；静化为片片虚无......

故答案为：越跑越快！坚持和放弃，鲜花和汗水，眼泪和笑容，都在这脚步和跑道中，融合！交织！凝聚！冲刺！升腾！欢呼声呼啦啦一片，风声呼啦啦一片……

【点评】本题考查仿写。仿写要注意三点，一是注意句式，二是注意修辞，三是注意字数，语意连贯。如果给出的示例字数都相同，那么就要在字数保持相同的情况下做严格的仿写。注意例句中的句式，我们写出来的句子字数要与例句一样多，结构也要一致。

5．【答案】（1）例如：师徒三人行至黄风岭，黄风怪先锋虎精一招金蝉脱壳，刮起妖风将唐僧摄往洞中。悟空、八戒急忙赶往洞口叫阵，虎先锋难抵败逃，被八戒一钉耙打死。黄风怪原是灵山脚下得道的老鼠，因为偷吃琉璃盏内的清油，怕金刚捉拿问罪，跑到黄风岭兴妖作怪。他手持一支三股钢叉，神通广大、法力无边，吹出的黄风更是所向无敌。悟空被吹得眼睛酸痛，败下阵来，遇到护法伽蓝救治，并遇到太白金星所化的老人，告诉他灵吉菩萨的所在。最后悟空请来灵吉菩萨，用飞龙宝杖抓住妖精，显出黄毛貂鼠的原型，这才救出唐僧，最后师徒四人又踏上了西天取经之路。这里的黄风怪是取经途中的障碍，悟空与其打斗战败，经过灵吉菩萨的救援，战胜了妖怪，最后又踏上了西天取经之路。

（2）例如：斯诺的《红星照耀中国》，让全世界人看到共产党人为争取民主独立而进行的艰苦斗争，他们的使命感、远见卓识和百折不挠的精神，是中华民族的希望之光。例如：红军长征，爬雪山，过草地，强渡大渡河，飞夺泸定桥，他们历尽千辛万苦，克服重重困难，最终顺利会师。他们的精神阐释了什么事坚定的信念，什么是执着。

【知识点】作品的经典情节；对作品的体验感受；《西游记》；《红星照耀中国》

【解析】【分析】（1）作答时从原著中选一个情节来分析，此情节中应包含取经途中的遇到的妖怪，还有与妖怪打斗且打斗失败后进行求助最终战胜妖怪的情节。例如：牛魔王和铁扇公主的儿子红孩儿，自称圣婴大王占山为王，领着小妖鱼肉山神，得知唐僧肉吃了可以长生不老，便化成受难儿童哄骗唐僧，唐僧心慈致使被红孩儿擒去，悟空前去搭救，却被红孩儿用火烧伤并摔入河中。后来悟空被救醒，但几番争斗仍然失利，无奈去请观音，悟空协助观音用莲花座诱惑红孩儿上当被擒，又一再规劝红孩儿不要玩劣好生为人，红孩儿表示从善，观音收为童子同去普陀，最后唐僧被救出，师徒四人又继续赶往西天取经。这里的红孩儿是取经途中的障碍，悟空与之打斗战败，经过观音菩萨的救援后战胜了红孩儿，最后师徒四人又继续赶往西天取经。

（2）作答时应紧扣主题“有一种信念叫坚定，有一种精神叫执着"来组织语言。《红星照耀中国》不仅仅是一部关于红军的记录，更是一部展现坚韧不拔、勇往直前的精神史诗。斯诺深入到中国革命的最前线，用细腻的笔触勾勒出红军战士们的生活。他们面对着重重困难，生活条件极其艰苦，但仍然保持着对革命的热情和信念。例如，红军在长征途中所经历的艰难险阻，展现出了人类在困境中的坚韧和毅力。这样的精神与我们现在的生活截然不同，但同样的精彩。他们的生活充满了挑战和不确定性，但他们依然勇往直前，为了理想而战。他们的故事告诉我们，无论生活如何变化，那种为了理想不懈追求的精神永远是生活中最闪耀的星辰。

故答案为：(1)例如：师徒三人行至黄风岭，黄风怪先锋虎精一招金蝉脱壳，刮起妖风将唐僧摄往洞中。悟空、八戒急忙赶往洞口叫阵，虎先锋难抵败逃，被八戒一钉耙打死。黄风怪原是灵山脚下得道的老鼠，因为偷吃琉璃盏内的清油，怕金刚捉拿问罪，跑到黄风岭兴妖作怪。他手持一支三股钢叉，神通广大、法力无边，吹出的黄风更是所向无敌。悟空被吹得眼睛酸痛，败下阵来，遇到护法伽蓝救治，并遇到太白金星所化的老人，告诉他灵吉菩萨的所在。最后悟空请来灵吉菩萨，用飞龙宝杖抓住妖精，显出黄毛貂鼠的原型，这才救出唐僧，最后师徒四人又踏上了西天取经之路。这里的黄风怪是取经途中的障碍，悟空与其打斗战败，经过灵吉菩萨的救援，战胜了妖怪，最后又踏上了西天取经之路。

(2)例如：斯诺的《红星照耀中国》，让全世界人看到共产党人为争取民主独立而进行的艰苦斗争，他们的使命感、远见卓识和百折不挠的精神，是中华民族的希望之光。例如：红军长征，爬雪山，过草地，强渡大渡河，飞夺泸定桥，他们历尽千辛万苦，克服重重困难，最终顺利会师。他们的精神阐释了什么事坚定的信念，什么是执着。

【点评】(1)本题考查对名著常识的积累与阅读。学生在学习中要注意积累的广泛性，既要注意表面的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节等，又要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。

(2)此题考查对名著知识的掌握情况。学生应用心阅读《课程标准》推荐的名著作品，了解有关作品的文学常识，且能分门别类地加以区别识记。还要能体悟作品的主题、重要人物、关键情节和经典片段等。只有这样才能在考场上轻松应对试题。

6．【答案】（1）示例：倡导低碳生活，共建绿色校园。

（2）搜集、整合、制作宣传材料，开展具体宣传活动多样宣传、开展活动

②开展“低碳生活”校园小妙招宣传活动

③开展“校园低碳活动有必要或没必要"的辩论赛

【知识点】活动设计；主题活动

【解析】【分析】（1）确定宣传主题：由“倡导低碳生活”这一核心要求可知，宣传主题应突出低碳生活的重要性，并具有号召力，用上一种修辞手法。故此空可填：“坚持低碳生活，迎接美好未来"。

（2）由策划书的整体结构和要求可知，此空需要填写的是对后续活动的概括性描述。故此空可填：“搜集、整合、制作宣传材料，开展具体宣传活动”。这一描述涵盖了从资料搜集到宣传材料制作再到宣传活动开展的整个流程。

（3）由“展开形式多样的宣传活动"这一要求可知，此空需要填写的是一种具体的宣传活动形式。故此空可填：“开展‘低碳生活’校园小妙招宣传活动”。这一活动旨在通过分享小妙招的方式，让师生了解如何在日常生活中践行低碳理念。

（4）由“展开形式多样的宣传活动"这一要求以及前面已经提到的海报宣传和小妙招分享活动可知，此空需要填写的是另一种不同的宣传活动形式。故此空可填：“开展‘校园低碳活动有必要或没必要’的辩论赛”。这一活动旨在通过辩论的形式，让师生更深入地了解低碳生活的重要性和必要性。

故答案为：(1)示例：倡导低碳生活，共建绿色校园。

(2)搜集、整合、制作宣传材料，开展具体宣传活动多样宣传、开展活动

②开展“低碳生活"校园小妙招宣传活动

③开展“校园低碳活动有必要或没必要”的辩论赛

【点评】本题考查拟写策划书。本题要求为一个关于“倡导低碳生活"的综合性学习活动撰写策划书。策划书需包含宣传主题的确定、资料的搜集、宣传材料的制作及宣传活动的具体开展。通过这一活动，旨在提高师生对低碳生活的认识，并鼓励他们在实际生活中践行低碳理念。答题指导：（1）确定宣传主题：主题应明确、简洁、具有号召力，并能体现活动的核心目的。可以使用修辞手法，如对偶、排比等，使主题更具吸引力。（2）搜集资料：资料搜集应围绕主题展开，确保资料的权威性和时效性。可以通过权威网站、专家讲座等途径获取。（3）制作宣传材料：根据搜集到的资料，将其整合成宣传材料，如宣传册、海报等。宣传材料应内容清晰、设计美观，易于吸引师生的注意。（4）开展宣传活动：活动形式应多样化，包括海报宣传、讲座、小妙招分享、辩论赛等。每种活动都应与主题紧密相关，旨在提高师生对低碳生活的认识和参与度。

7．【答案】化作春泥更护花；归雁入胡天；直挂云帆济沧海；烟笼寒水月笼沙；晓雾将歇；猿鸟乱鸣；沉舟侧畔千帆过；病树前头万木春；蒹葭萋萋；白露未晞

【知识点】一般性默写；理解性默写

【解析】【分析】默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意“归雁、沧海、晓雾、歇、猿、鸣、侧畔、蒹葭、萋萋、未晞”等字词的正确书写。

故答案为：化作春泥更护花；归雁入胡天；直挂云帆济沧海；烟笼寒水月笼沙；晓雾将歇；猿鸟乱鸣；沉舟侧畔千帆过；病树前头万木春；蒹葭萋萋；白露未晞

【点评】本题考查古诗文名句默写。平时学习中对于课本要求背诵的诗文内容要熟记于心，做到背诵无误，书写无误，理解无误。连续性默写，根据前后句的提示来填写；理解性默写一定要看清题目的要求。

【答案】8．D

9．①因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。

②采集野生的稻谷背回来贩卖，董遇常常携带着(拿着)经书，趁着闲暇时间就温习(学习)诵读。

10．C

11．不同(表态1分，答相同不给分)勉励的方式不同：甲文现身说法，宋濂以自己亲身经历讲述求学路途中的艰难，勉励马生刻苦学习。乙文直截了当，以对话的形式，言语指导告诉从学者要反复阅读，利用时间阅读。侧重点不同：甲文侧重于学习品质(精神，态度)的教导：强调要想学业有成，必须勤奋刻苦，要有充实的内心，强大的精神力量抵御种种困难。乙文侧重于告诉从学者具体的学习(读书)方法：要反复阅读，书中道理自然明晓；要抓住一切可利用时间阅读。

【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；分析文言文的写作特色；送东阳马生序（节选）；文言文翻译；一词多义

【解析】【点评】（1）本题主要考查一词多义。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意后再根据句意解释词语含义。

（2）本题考查翻译文言语句的能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。

（3）本题考查对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答本题，应从语句理解、手法分析、人物环境情节分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。

（4）①此题考查分析文言文写作手法的能力。做这样的题要在平时的学习中多读文言文、多练文言文，提高文言文阅读和理解的能力，另外还要掌握和辨析文章的表现手法，如动、静相衬、虚实结合、渲染烘托等。②本题考查的是对课文内容的理解。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。③本题考查概括文章写作目的能力。写作目的是作者写这篇文章的理由和动机。答题时可在疏通文意的基础上再结合文章中的关键语句进行分析和概括。

【附参考译文】

附乙文译文：

董遇，字季直，质朴敦厚，不善言辞但是喜爱学习。兴平年间，关中李傕等人作乱，他与哥哥季中便投奔到段煨将军处。他们经常上山采集野生的稻谷背回来贩卖，董遇常常携带着经书，趁着闲暇时间就温习诵读，哥哥经常嘲笑他，但他还是照样读他的书。

董遇善于研究《老子》，为它作了注释；对《左氏传》也下过功夫，根据研究心得写成了《朱墨别异》。附近有人想跟着他学习，他不肯教，却对人家说：“必须在这之前，把书先读很多遍。"又说：“读书多读几遍，它的意思自然显现出来了。”请教的人说：“(您说的有道理)，只是苦于没有时间。"董遇说：“应当利用‘三余’时间”。有的人问“三余"时间指什么董遇说：“冬天(没有多少农活)这是一年里的空闲时间；夜间(不便下地劳动)这是一天里的空闲时间；雨天(不好出门干活)也是平时日子里的空闲时间。”因此许多读书人渐渐跟从董遇学习。

8．A.收获/使……听到；B.每天/日子；C.略微/渐渐的；D.显现/显现；故选D。

故答案为：D

9．重点词有：

①以，因为；中，内心；足，值得；不若，不如、比不上。

②负，背着；挟，携带；投，趁着。

故答案为：①因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。

②采集野生的稻谷背回来贩卖，董遇常常携带着(拿着)经书，趁着闲暇时间就温习(学习)诵读。

10．A.甲文“余幼时即嗜学"以记叙起笔，讲自己从小就爱学习这一事实，本项“甲文以描写起笔”有误；B.甲文“寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享"余则缊袍敝衣处其间”写作者吃食简单、衣着朴素，主要表现了求学的艰难，本项“是为了突显自己坚强的意志"有误；D.根据甲文“盖余之勤且艰若此”，乙文“董遇字季直，性质讷而好学"可知，两文主要强调的是勤奋刻苦，选项“天资聪颖”在文中并没有体现；故选C。

故答案为：C

11．根据甲文“无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠"既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”“当余之从师也，负筐曳展行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知"寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享”可知，作者宋濂主要讲述自己借书之难、求师之难、生活之难，现身说法，以自身的事例来勉励后学。由“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也"盖余之勤且艰若此”可知，本文侧重强调勤奋刻苦、不畏艰难的精神，以及对知识的执着追求。

根据乙文“人有从学者，遇不肯教，而云：‘必当先，读百遍！’言：‘读书百遍。其义自见。’从学者云：‘苦渴无日。’遇言：‘当以‘三余’。’或问‘三余’之意。遇言‘冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。’"可知，乙文，采用对话的形式，通过言语指导，告诉学者要“读书百遍”，利用空闲时间阅读。本文侧重点在于强调读书的方法，即“读书百遍，其义自见"和利用“三余”时间读书。

故答案为：不同(表态1分，答相同不给分)勉励的方式不同：甲文现身说法，宋濂以自己亲身经历讲述求学路途中的艰难，勉励马生刻苦学习。乙文直截了当，以对话的形式，言语指导告诉从学者要反复阅读，利用时间阅读。侧重点不同：甲文侧重于学习品质(精神，态度)的教导：强调要想学业有成，必须勤奋刻苦，要有充实的内心，强大的精神力量抵御种种困难。乙文侧重于告诉从学者具体的学习(读书)方法：要反复阅读，书中道理自然明晓；要抓住一切可利用时间阅读。

12．【答案】虞世明独立门户开设“写字坊”，不念旧情狠索润资，师妹求字也无例外；师妹再次登门求字，虞世明欲赠字被拒；【示例1】长身而立，面容沉静；【示例2】微一拱手，坦然一笑；呼应前文其所言“润资高”“照例”，符合人物性格(此处有争议)，前文和此处所言都能看出其坚守原则，不卑不亢、不畏强权的品格；相同：第三、五幕剧情都有方念桥登门求字，虞世明索润资的情节，不同：第三幕虞世明分毫不让润资，第五幕其主动与师妹商量润资。设计意图：①虞世明分毫不让润资，暗藏玄机，引发读者思考，为后文其独资捐建桥埋伏笔；②塑造方念桥直率、刚直的形象，使之人物形象前后贯通，使读者读之自然，不突兀；或突出虞世明忍辱负重、有情有义的形象③前后情节同中有异，富有变化，使情节波澜起伏，引人入胜；(暴水河急桥险，无人有修桥之念；方树林心怀仁善募捐造桥，遭众人讽刺；虞世明狠索润资，众人恼怒；虞世明独资捐赠造桥、众人围观)以众人的言行的反差揭示多数世人只在乎眼前利益，目光短浅，反衬方树林、虞世明心地仁善，胸怀造福苍生之心，更凸显虞世明被人误解却坚守初心，完成师父未了心愿的高贵、忍辱负重方念桥与虞世明决裂，众人围观；方念桥因误解奚落虞世明，众人围观：以众人之反映，折射其麻木；念桥不知师兄退出有恩于己的药堂真实原因，也不知师兄狠索润资的真实原因，只认为师兄为求财而贪婪无度，并与之决裂，甚至还因此再度奚落师兄。这些却让读者看得清楚。不捂住读者眼睛的好处：更有代入感，身临其境，为剧中人物的情感关系牵引，让读者看见人物表现和事件发展过程或交代清楚事情的来龙去脉。捂住剧中人物的眼睛的作用：制造误会，使故事情节一波三折。更好地塑造虞世明忍辱负重的形象。

【知识点】文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；关注戏剧舞台说明；分析文段、人物、情节的作用；戏剧

【解析】【分析】第一空：结合第⑩段“世明道：‘师妹，我去意已决’”，第段“虞世明开了间‘写字’，挂出‘方树林师父传人’的牌子。他一改方树林的规矩，总要同人争得面红耳赤，狠索润资，概不赊账。便是方树林当年故友，他也分文不让”，第段“世明淡然一笑：‘绝不还价。’念桥冷道：‘你岂不知一分利撑死，九分利饿死？’世明面色安然，念桥渐渐青了脸，掉头出来”可概括为：虞世明独立门户开设“写字坊”，不念旧情狠索润资，师妹求字也无例外。

故答案为：虞世明独立门户开设“写字坊”，不念旧情狠索润资，师妹求字也无例外

第二空：结合第段“这天，世明正在聚英楼闷闷饮茶，抬头一看，念桥正站在他的面前，他怔了一下，手中的茶碗一晃，水溅到桌上。念桥稳稳神，强笑笑：‘请虞先生写块匾，不知润资多少’”，第段“她掏出银票，放在桌上，捡字便走。世明轻唤：‘师妹留步。’念桥款款站定。世明指那银票：‘这字算我赠与贵店’”，第段“念桥怔了一下，笑道：‘虞先生做的是买卖，怎可如此？’说罢下楼。楼上食客们鸦雀无声"可概括：师妹再次登门求字，虞世明欲赠字被拒。

故答案为：师妹再次登门求字，虞世明欲赠字被拒

第三空：结合司令说的话“不怕我杀你”以及虞世明说的话“若便宜了长官，他人都要骂虞某势利"可知，这里写出了虞世明面对高高在上的司令的威胁丝毫不畏惧，坚守原则，不卑不亢，情绪非常稳定，因此此时虞世明面的动作和神态可以是：长身而立，面容沉静；或微一拱手，坦然一笑。

故答案为：【示例1】长身而立，面容沉静；【示例2】微一拱手，坦然一笑

第四空：结合司令说的话“不怕我杀你”以及虞世明说的话“若便宜了长官，他人都要骂虞某势利"可知，这里写出了虞世明面对高高在上的司令的威胁丝毫不畏惧，坚守原则，不卑不亢，情绪非常稳定，因此此时虞世明面的动作和神态可以是：长身而立，面容沉静；或微一拱手，坦然一笑。

故答案为：呼应前文其所言“润资高”“照例”，符合人物性格(此处有争议)，前文和此处所言都能看出其坚守原则，不卑不亢、不畏强权的品格

第五空：第三幕讲述的是虞世明独立门户开设“写字坊”，不念旧情狠索润资，师妹求字也无例外；第五幕讲述的是师妹再次登门求字，虞世明得知师妹生意不同往日不敢开价，与师妹商量润资，最后还欲赠字，却被师妹拒绝。由此可知这两幕相同的情节是念桥登门求字，虞世明索润资；不同的是：第三幕虞世明分毫不让润资，第五幕其主动与师妹商量润资。

意图：从前文虞世明和师父相处的片段以及师父去世虞世明的表现不难发现虞世明是有情有义的人，而第三幕面对师妹登门求字，虞世明却也照例索润资，分文不让，这就设置了悬念，为后文其独资捐建桥埋伏笔，同时使得情节更加引人入胜；师妹两次索字，前一次因虞世明分毫不让润资，对虞世明心生芥蒂，后一次，虞世明考虑到方家生意大不如从前，和师妹商量润资，甚至想赠字给师妹，分文不收，但被师妹拒绝了，师妹的两次表现也体现了她直率、刚直的形象，人物形象前后贯通，同时从这里也可以看出实际上虞世明还是有情有义的，为后文揭示虞世明忍辱负重、有情有义的形象做了铺垫，这样的设计使得情节更加吸引人。

故答案为：相同：第三、五幕剧情都有方念桥登门求字，虞世明索润资的情节，不同：第三幕虞世明分毫不让润资，第五幕其主动与师妹商量润资。设计意图：①虞世明分毫不让润资，暗藏玄机，引发读者思考，为后文其独资捐建桥埋伏笔；②塑造方念桥直率、刚直的形象，使之人物形象前后贯通，使读者读之自然，不突兀；或突出虞世明忍辱负重、有情有义的形象③前后情节同中有异，富有变化，使情节波澜起伏，引人入胜

第六空：结合选文第①段“常有人失足落水，弄得行人惊惶”，第③段“‘乐仁药堂’老板方树林也曾动议募捐，并自认五百大洋。告示贴出多日，共捐得大洋十几块，徐水人讥讽：‘沽名钓誉，若真心造桥，你自家出资便是。’便冷了心，再不提造桥”可知，这里写出了暴水河急桥险，无人有修桥之念，方树林心怀仁善募捐造桥，遭众人讽刺，这里以众人的反应，体现了周围人的自私；结合第段“店门口几个围观的街人叹息着散了”，第段“笑道：‘虞先生做的是买卖，怎可如此？’说罢下楼。楼上食客们鸦雀无声”，第段“五日后，县衙贴出文告，要在暴水河上造桥，全部款子，皆为虞世明先生捐奉。一城人呆若木鸡"可知，虞世明狠索润资，众人恼怒，虞世明独资捐赠造桥、众人围观，众人的言行的反衬了方树林、虞世明心地仁善；虞世明不计较个人得失，就算被师妹和众人误解也不辩驳，坚决完成师父的心愿。方树林、虞世明的济世情怀反衬了众人的势利和目光短浅。

故答案为：(暴水河急桥险，无人有修桥之念；方树林心怀仁善募捐造桥，遭众人讽刺；虞世明狠索润资，众人恼怒；虞世明独资捐赠造桥、众人围观)以众人的言行的反差揭示多数世人只在乎眼前利益，目光短浅，反衬方树林、虞世明心地仁善，胸怀造福苍生之心，更凸显虞世明被人误解却坚守初心，完成师父未了心愿的高贵、忍辱负重方念桥与虞世明决裂，众人围观；方念桥因误解奚落虞世明，众人围观：以众人之反映，折射其麻木

第七空：结合第⑩段“念桥怒道：‘不行。’世明道：‘师妹，我去意已决’”，第段“世明淡然一笑：‘绝不还价。’念桥冷道：‘你岂不知一分利撑死，九分利饿死？’世明面色安然，念桥渐渐青了脸，掉头出来，伸手摘了门前‘方树林师父传人’的牌子。摔在地上。洒泪走了”，第段“念桥怔了一下，笑道：‘虞先生做的是买卖，怎可如此？’说罢下楼”可知，方念桥不明白师兄离开有恩于他的药堂的真实原因，也误解了师兄狠索润资的原因，她只认为师兄贪财，并与之决裂并奚落师兄。当局者迷，旁观者清，不捂住读者眼睛的好处是：读者通过这些文字，明白了事情的来龙去脉，同时会产生强烈的代入感，容易入戏，能更好地吸引读者；而捂住剧中人物的眼睛，能让故事情节变得更精彩，种种误会，到最后真相水落石出的那一刻得到解开，也使得虞世明忍辱负重的形象深入人心。

故答案为：念桥不知师兄退出有恩于己的药堂真实原因，也不知师兄狠索润资的真实原因，只认为师兄为求财而贪婪无度，并与之决裂，甚至还因此再度奚落师兄。这些却让读者看得清楚。不捂住读者眼睛的好处：更有代入感，身临其境，为剧中人物的情感关系牵引，让读者看见人物表现和事件发展过程或交代清楚事情的来龙去脉。捂住剧中人物的眼睛的作用：制造误会，使故事情节一波三折。更好地塑造虞世明忍辱负重的形象。

【点评】（1）本题考查文章内容的梳理。解答此题在理解文意的基础上，根据题干中给出的内容提示，找到相对应的段落内容，然后再根据两个内容之间的段落概括出剩余的内容。

（2）此题考查舞台提示。舞台提示又称舞台说明，是剧作者根据演出需要，提供给导演和演员的说明性的文字。按其内容和作用的不同，可分为四种形式。是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。这部分语言要求写得简练、扼要、明确。这部分内容一般出现在每一幕(场)的开端。结尾和对话中间，一般用括号(方招号或圆括号)括起来。

（3）本题考查对重要情节作用的理解能力。解答重要情节作用类题型，要阅读文章内容，理解大意，揣摩写作技巧，要根据语段写了哪些内容，与全文其它内容有什么关系，对于主题有什么帮助等加以综合分析。

（4）本题考查对重要情节作用的理解能力。解答重要情节作用类题型，要阅读文章内容，理解大意，揣摩写作技巧，要根据语段写了哪些内容，与全文其它内容有什么关系，对于主题有什么帮助等加以综合分析。

（5）本题考查分析戏剧艺术特色的能力。表现手法的分析是一种很泛的题目，答题时要注意完整地理、及小说的主旨及表现手法。

【答案】13．1）①前额叶；②理性调节(“分析决策"也可)；③自主神经系统。

2）①焦虑水平/学习焦虑程度(填“动机水平”不得分)

(曲线类似右图即可，要点：中间高两头低的倒U形)

14．D

15．A焦虑原因是动机过强：他对学习成绩和老师评价非常重视，不允许自己有丝毫的差错，遇到不会的题紧张慌乱。B焦虑原因：①准备不足：平时落的知识太多，考前熬夜突击复习；②生活作息不规律，不注意休息和营养：考前熬夜复习到很晚，人困马乏上考场。

16．①运动放松法：利用了大脑的焦虑机制，运动会让大脑以为已经完成了“战斗或逃跑模式”，从而使自主神经系统放下戒备，身体恢复淡定的待命状态。

②任务规划法：分解任务、四象限管理等方法能够帮助前额叶分析，让艰难繁杂的任务逐层分解、井井有条，这样杏仁核的恐惧不安就能得到缓解。

③想象放松法：利用了耶克斯-多的森定律，客观辩证地认识焦虑。认识到适度焦虑有利于学习，过度或持续焦虑有害学习和身心健康。

【知识点】图表信息；概括说明内容；定位筛选、分析整合文中信息；非连续性实用类文本

【解析】【点评】（1）本题考查筛选并整合信息的能力。做这样的题，首先要求学生认真阅读文章，理解文章内容，然后锁定答案区域并从中筛选出符合题目要求的信息。

（2）本题考查对文本有关内容的分析和理解能力。解答此类题，首先要通读全文，粗知大意，理清基本思路，概括主旨；其次对选项中的句子进行观察，在原文中找出相关的句子，仔细辨析，看看有没有答非所问、偷换概念、以偏概全、混淆因果条件、轻重范围失当等问题，在此基础上判断正误。

（3）本题考查提取并概括内容的能力。这类题目答题技巧：①要根据题目的指向意义，明确在文中搜索内容的范围；②有些内容，直接在提取范围中摘录即可获取，但有的内容不是直接传递的，而需对该确定范围的内容进行归纳、整合后才能获得；③将提取的内容进行优化与整合，最后以简洁、恰当的语言加以归纳。

（4）本题考查概括能力。答题时应注意，解题时要认真审清题干，确定信息筛选的标准，按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句概括作答。

13．图示（1）：第一、二空，结合第④段“新版本主要增强了一个理性调节角色——前额叶。前额叶是大脑中负责逻辑、分析、决策等功能的区域，它可以通过分析实际情况，传递让我们淡定的信号。进化后的前额叶更厚、更发达！丘脑同时把视觉、听觉等信号传给杏仁核和前额叶”，可知：丘脑同时把视觉、听觉等信号传给杏仁核和前额叶，前额叶是理性调节角色，可以通过分析实际情况，传递让我们淡定的信号。此空应填写：前额叶、理性调节角色

第三空，结合第③段“为了应对危险，下丘脑飞速给自主神经系统下达指令。自主神经系统调控着身体各个器官，它督促各器官快速响应”，可知：为了应对危险，下丘脑飞速给自主神经系统下达指令。由自主神经系统调控着身体各个器官快速响应。此空应填写：自主神经系统。

图示（2）：结合“心晴老师的建议”中的“克斯-多德森定律解释了动机水平、行为效果之间的关系——动机强度和工作效率之间的关系并不是线性关系，而是倒U形曲线关系。运用在学习中，焦虑水平过低或过高都会影响学习效率。适度的焦虑能使我们保持警觉、激发潜能，调动积极的身心状态面对学习，这时学习效率最高”，可知：学习效率与焦虑水平的关系并不是线性关系，而是倒U形曲线关系，焦虑水平过低或过高都会影响学习效率。由此可知：①处的变量应为“焦虑水平”，画出变量关系应为“倒U形曲线关系"。

故答案为：①前额叶；②理性调节（“分析决策”也可）；③自主神经系统。

14．D.结合“小庆：教师补充"过于繁难的学习任务考验着我们的逻辑分析和决策能力，可以通过科学合理的规划缓解焦虑。例如可以用分解任务法，将难度大的任务分解成简单的小任务，一步步完成。还可以用‘四象限管理法’，将繁杂任务分成四类：紧急且重要的、重要但不紧急的、紧急但不重要的、不紧急也不重要的，按照优先度依次处理，以提高效率、缓解焦虑”，可知：面对难度大的任务时，要运用分解任务法，将任务分解成简单的小任务；面对繁杂任务时，要运用“四象限管理法"将分成四类以提高效率、缓解焦虑。本项说法不当。

故答案为：D

15．根据“A学习很刻苦，对学习成绩和老师评价非常重视，不允许自己有丝毫的差错。考试中有道题不会做便耿耿于怀、紧张慌乱，连本来会做的题也不会了”，找到“心晴老师的分析"动机过强。有些学生总期望自己处于领先地位，害怕失败和落后，把考试看得很重。在这种强烈动机的驱使下，精神高度紧张，甚至不知所措，从而影响考试，逐渐造成了学习焦虑”，可知：A同学学习焦虑的原因是动机过强。他总期望自己处于领先地位，对学习成绩和老师评价非常重视，不允许自己有丝毫的差错，考试中遇到不会做的题目便紧张慌乱，从而影响考试。

根据“B每当临近考试便紧张不安，考前常常熬夜复习到很晚，但各学科平时落的知识太多，难以完全解决。人困马乏地上了考场，导致手忙脚乱、焦虑不堪”，找到“心晴老师的分析”“准备不足。有些同学平时不好好学习，靠考试前突击学习，没有真正掌握知识，遇到问题就很容易产生焦虑”，可知：B同学学习焦虑的原因是准备不足。他平时不好好学习，靠考试前突击学习，没有真正掌握知识，考前熬夜复习到很晚，导致很困倦地上了考场，遇到问题就很容易产生焦虑。

故答案为：A焦虑原因是动机过强：他对学习成绩和老师评价非常重视，不允许自己有丝毫的差错，遇到不会的题紧张慌乱。B焦虑原因：①准备不足：平时落的知识太多，考前熬夜突击复习；②生活作息不规律，不注意休息和营养：考前熬夜复习到很晚，人困马乏上考场。

16．根据“运动放松法。当我们感觉到焦虑，有呼吸急促、心跳加速、肌肉紧张等感受时，可以通过跑步、游泳等运动使情绪趋于缓和”，找到第③段“为了应对危险，下丘脑飞速给自主神经系统下达指令。自主神经系统调控着身体各个器官，它督促各器官快速响应，原始人瞬间像被打通任督二脉，血脉喷张，这有利于他选择战斗或撒腿狂跑！这个过程，被称为‘战斗或逃跑模式’。当原始人大汗淋漓地完成战斗或逃跑时，自主神经系统就会放下戒备，身体也就又恢复淡定的待命状态"直到今天，咱们仍然受用这套机制：当感到不安时，也会像祖先一样呼吸急促、心跳加速、肌肉紧张，这样的感受，就是焦虑”，可知：当我们大脑感受焦虑时，运动会让大脑进入到“战斗或逃跑模式”，当大脑以为完成战斗或逃跑任务时，自主神经系统就会放下戒备，身体也就又恢复淡定的待命状态，这就是“运动放松法”的原理。

根据“任务规划法。过于繁难的学习任务考验着我们的逻辑分析和决策能力，可以通过科学合理的规划缓解焦虑。……以提高效率、缓解焦虑"第⑤段“如果你的前额叶发育足够成熟，它就会冷静地做好分析，让艰难繁杂的任务逐层分解、井井有条，这样杏仁核的不安就能得到前额叶大哥的抚慰啦”，可知：“任务规划法"中通过合理的方法，如分解任务法或者“四象限管理法”，可帮助大脑的前额叶能将过于繁难的学习任务进行科学合理的规划，把艰难繁杂的任务逐层分解，并对其进行冷静分析，并抚慰不安的杏仁核。以此提高效率，缓解焦虑。这就是“任务规划法"的原理。

根据“想象放松法。将焦虑的学习任务想象成宠物‘小黑’，把它的优点缺点罗列出来。……也要在‘小黑’的陪伴激励下走得更远哦”，找到“心晴老师"耶克斯-多德森定律解释了动机水平、行为效果之间的关系——动机强度和工作效率之间的关系并不是线性关系，而是倒U形曲线关系。运用在学习中，焦虑水平过低或过高都会影响学习效率。适度的焦虑能使我们保持警觉、激发潜能，调动积极的身心状态面对学习，这时学习效率最高。而当学习焦虑程度过高或持续过长时，我们的认知、情绪、行为甚至生理状态可能受到影响，导致学习效率下降。”，可知：根据耶克斯-多德森定律，科学认识学习焦虑。适度的焦虑能使我们保持警觉、激发潜能，调动积极的身心状态面对学习，这时学习效率最高。如果学习焦虑程度过高或持续过长，会导致学习效率下降。如果“我们"把焦虑的学习任务想象成某个宠物，客观冷静认识其优缺点，这样就不会害怕焦虑了。这就是“想象放松法”的原理。

故答案为：①运动放松法：利用了大脑的焦虑机制，运动会让大脑以为已经完成了“战斗或逃跑模式”，从而使自主神经系统放下戒备，身体恢复淡定的待命状态。

②任务规划法：分解任务、四象限管理等方法能够帮助前额叶分析，让艰难繁杂的任务逐层分解、井井有条，这样杏仁核的恐惧不安就能得到缓解。

③想象放松法：利用了耶克斯-多的森定律，客观辩证地认识焦虑。认识到适度焦虑有利于学习，过度或持续焦虑有害学习和身心健康。

17．【答案】（1）例文：

以耐心微笑，迎成功花开

漫画中的人双手托着下巴，面带微笑，耐心地等待花开。而反观当今社会，新时代青年最容易急躁与悲观，急切渴望达到目的、实现目标，却最终使自己狼狈不堪。由此可知，正如等待一朵花开一样，要等待成功花开，我们新时代青年也需要很多耐心和微笑。

等成功花开，需要我们有用之不竭的耐心。

俗话说“持之以恒，方能成功”，诺贝尔奖得主屠呦呦的事迹便是这句话的真实写照。从无名小辈到至高荣誉，耐心在其中发挥着重要的作用。若无日复一日的坚持，若无源源不断的耐心，试问屠呦呦如何克服种种困难、渡过重重难关？是南仁东的耐心跋涉，迎来了“天眼"的建造；是刘慈欣的耐心等候，迎来了科幻文化的流行。纵观成功人士，谁没有与耐心作过伴、与困难做过斗争？等成功花开，我们新时代青年更需要具备“板凳坐得十年冷”的耐心精神。

等成功花开，需要我们有灿烂明媚的微笑。

微笑面对，从容以待，这才是一种好的修养。如果遇到一丁点挫折便以泪洗面，悲观相待，成功必定距离我们十分遥远。正如刘慈欣在科幻市场受众不多的情况下，仍坚持写作并未悲观处世。我们也需学习这种顽强的乐观精神，任凭风吹雨打，仍以微笑相待。在浮躁的今天，我们新时代青年更应微笑以待，不要让悲伤的风浪困住我们前进的步伐。众所周知的橙子大王褚时健在人生顶峰时却锒铛入狱，但他却以微笑坦然迎接这一灾难。看云卷云舒，这种微笑、这种乐观使他人生后期成为一代橙子大王，正所谓年老志不老。风华正茂的我们更应学习这种微笑精神来迎接成功花开。在学习的过程中，在挫折的打击下，我们要以微笑对待每一天，静静守候成功花开。

当今社会崇尚效率，人们的生活往往被功利所裹挟，日益加快的生活节奏让我们变得无所适从，甚至容易在其中迷失自我。但既然诗人济慈可以花费大量时间等待一朵花开，我们为何不可以用大量的耐心与微笑等成功花开呢？

努力去奔跑，去追寻，然后静静地等待。你想要的都会有，只是时间问题，或许你等的东西很晚才来，或许你等的花很久才开，但没关系，青春的岁月不会辜负每一个用心去浇灌它的人，不远的将来会有惊喜。

（2）例文：

“背篓专线"不能丢

尊敬的评委、各位观众：

我站在反对立场，认为背着背篓搭乘地铁去市区卖菜这一行为不应该取消。下面我将详细阐述我的理由。

首先，背着背篓搭乘地铁去市区卖菜是一种常见的生活方式。在一些地区，农民或小农户通过这种方式将自己的农产品带到城市，供应给城市居民。这种直接销售模式可以减少中间环节，使农产品更加新鲜、价格更加合理。取消这种行为可能会削弱农民的收入来源，同时也限制了城市居民获取新鲜农产品的渠道。

其次，背着背篓搭乘地铁去市区卖菜有助于促进城乡经济一体化。农村地区是农产品的主要产地，而城市是农产品的主要消费地。通过农民直接将产品带到市区，可以实现城乡经济的有机衔接，促进农产品销售和农民收入的增加。这对于缩小城乡差距、促进农村发展和农民就业具有积极意义。

此外，背着背篓搭乘地铁去市区卖菜也有助于减少食品浪费。在传统的农产品销售模式中，农产品需要通过多个环节的中转和储存，这往往导致食品的损耗和浪费。而农民直接将产品带到市区，可以减少中间环节，降低食品损耗的可能性，有利于推动可持续发展和减少资源浪费。

最后，背着背篓搭乘地铁去市区卖菜也是一种文化传统和乡土风情的展示。农民背着背篓在繁忙的城市街道上行走，不仅展示了他们的劳动和智慧，也传递了乡土文化的独特魅力。这种传统方式的存在丰富了城市的多样性，让人们更好地了解和尊重不同的生活方式和文化背景。

综上所述，背着背篓搭乘地铁去市区卖菜这一行为不应该取消。它有助于农民增加收入，促进城乡经济一体化，减少食品浪费，并展示了独特的文化魅力。取消这种行为可能会带来一系列负面影响，因此，我们应该支持背着背篓搭乘地铁去市区卖菜的继续存在。

谢谢大家！

【知识点】议论文；材料作文

【解析】【分析】（1）漫画作文要求考生认真观察漫画，理解画面内容，正确解读漫画寓意。画面主体为一个男子伏于案上，双手托起下巴，面带微笑，静静地注视着桌上的一盆花。画面下方是一行文字：“等一朵花开，需要很多耐心和微笑。”文字内容基本涵盖了画面内容，是本次写作的关键。“花"是美好事物的象征，“花开”之所以值得等，是因为它代表着美，诸如目标、梦想的实现，感情的和洽，问题的解决，困难的克服，矛盾的化解等等，“需要很多耐心和微笑"给出了“等一朵花开”的两个必备条件：耐心和微笑。“耐心"就是我们对待事情的耐性，表明事情不会一蹴而就，需要一个过程。这一过程既是时间的，也是行为的，需要一如既往的坚持努力。“微笑”代表我们对待事情的主观态度应该是积极乐观的。因此可以围绕“携耐心微笑，等人生花开"教育需要耐心和微笑”等来立意。议论和叙事都可以。如以议论文为例，首段：等一朵花开，需要很多耐心和微笑。耐心是毅力，微笑是信心，等待需行动，花开终梦成。然后分别从当代青年，以己之奋进，辅以信心和毅力，各个领域才能群星璀璨。当代青年，以己之态度，面对集体和国家，感受国家发展阶段的成就。每一朵花开，都是国之芬芳。当代青年，以己之信仰，加入领航之队伍，迈向更高远灿烂的中国梦。花开一程，花开满程。接着进一步补充，等待，是态度，不是行动；等待，需要身体力行。如此，才能配得上耐心和微笑；如此，才能等到花开芬芳。最后，征途如虹，行则将至，用努力让等待有价值；未来似花，信心乃成，用自信和耐心待花开满园。中国青年，走在大路上，面带微笑，步履从容，目光专注，花香永

（2）结合提示材料“有人表示：高峰时段携带大型物品可能会占用过多空间，给其他乘客的出行带来困扰……但也有人认为，城市的发展既要有速度，也要有温度……"可知，材料给出的“背篓专线”是否应该取消这一问题，需要我们针对此问题提出自己的看法，以“正方（应该）"或“反方（不应该）”的“一辩"身份拟写一篇辩论稿。立意方面，通过表达自己的观点，论证自己的立场。

2.思路点拨。本文要求写成一篇辩论词，文体应为议论文。如选择正方（应该）这一身份，首先可直接提出观点：我认为“背篓专线”应该取消。然后分条列举原因，如：早高峰会影响行人出行，占用过多空间，给乘客带来困扰，影响市容等；若选择反方（不应该）身份，可从拉动城乡经济发展，促进农民增收，体现乡土文化等方面阐述。表达观点时可适当运用举例论证和正反对比论证，进而明确自己的观点。

【点评】（1）本题考查写材料作文的能力。材料作文，它既有命题作文的限制性，又有自拟题作文的自由性；既能考查考生按要求作文的能力，又给考生提供了充分展示其写作能力的自由空间。读懂材料，把握材料的主旨，是写好材料作文的关键。我们可以从以下三个方面入手：1、把握材料寓义。审题立意是材料作文写作的首要问题，而所给材料对主题的确立有着客观的制约性。2、选择恰当角度。对同一材料，不同的考生会有不同的选择角度，我们要选取那些最能表现题旨的角度。3、发散思维，打开思路。对材料必须先发散思维，思路打开了，可写的内容就丰富多彩易于下笔了。

（2）本题考查发表观点的能力。回答问题时，首先要表明态度，然后再阐述自己的观点。观点要积极向上，要抓住问题的本质，可以摆事实、讲道理。一般可就该事件或现象表现出的积极的一面予以肯定，对其表现出的不好的一面予以否定并提出意见。言之成理即可。

1/1重庆市第八中学校2024年中考语文一模试卷

一、语文知识及运用(30分)

（2024·重庆市模拟）阅读下列文段，完成问题。

①我们一路追风赶月，之所以不能停下脚步，又因为长满草木的平原尽头，矗立着一座座春山的原因。②我们还有很长的路要走，还有不少的山要攀登，虽然选择了远方，就不要被半路风景所jī（）绊，要恪（）守本心，风雨兼程。

成功没有秘jué()，唯有奋斗。奋斗，需要不辍的努力，还需要首当其冲的拼劲，兀兀穷年的毅力，突破自我狭隘（