Unit 2 单元整体教学设计课件

Unit2SportsandFitness单元整体教学研读单元内容，提炼单元大小观念以大观念为统领，梳理单元子主题间的关联做好优化整合深入研读语篇，建构名语篇的结构化知识基于学情，整体规划单元与可是教学目标围绕大、小观念精细并有梯度地设计教学环节和学生活动基于目标设计评价活动和标基于大观念的单元整体教学单元整体教学设计步骤单元整体教学实施建议1.单元整体教学设计要以深入、透彻地研读单元内容及其内在联系为前提。2.单元整体教学设计要将大、小观念贯穿单元整体设计始终。3.单元整体教学设计要发挥教研团队集体智慧与力量4.课时教学活动设计要基于学生实际经验、认知水平和语言能力5.课时教学活动设计要以英语学习活动观为主线，层层递进单元话题:Unit2RunningandFitness语篇语篇类型语篇内容TopicTalk对话引入“运动与健康”话题，介绍运动规则(排球)激活话题词汇Lesson1TheUnderdog人物故事正视自身劣势，汲取偶像精神，坚持不懈，抓住机遇Lesson2RulesoftheGames对话、公告初步认知运动规则，学会表达比赛(观赛)感受Lesson3RunningandFitness电子邮件以跑步为例，介绍运动(锻炼)的好处并给出相应的建议WritingWorkshop:ATrueStory人物故事讲述比赛中的真实故事，欣赏互相尊重的运动精神和品质ViewingWorkshop:PhysicalFitnessandHealth科普视频结合童年运动经历，了解如何规避运动损伤ReadingClub1:Martial说明文具体介绍中国传统运动项目---武术ArtsReadingClub2:GettingFit广告了解常见健身项目及活动1.研读单元内容，提炼单元大、小观念认识运动与健康建构正确的运动健康观TopicTalkReadingclub1Readingclub2Lesson2RulesoftheGamesLesson3RunningandFitnessViewingWorkshopLesson1TheUnderdogWriting:ATrueStory小观念1:了解运动类别，尊重运动规则小观念2:科学运动有利于促进健康小观念3:认识运动精神和运动员的品质单元大观念：认识运动精神和运动与健康的关系(认知);积极、科学地参与运动促进健康，尊重运动精神(行为选择)。单元话题:RunningandFitness1.研读单元内容，提炼单元大、小观念单元目标课时安排运动与运动规则初步了解常见运动项目，探讨运动与健康的关系，认识体育运动规则。初步了解常见运动项目，探讨运动与健康的关系，认识体育运动规则。TopicTalk(1课时)认识中国传统运动项目--武术;ReadingClub1:MartialArts(1时)了解常见健身项目，正确选择适合自己的运动方式。ReadingClub2:GettingFit(1时)认知不同运动的比赛规则，学会表达比赛(观赛)感受。主语篇二:Lesson2RulesoftheGames(听说:2课时)科学运动与健康树立“科学运动有利于促进健康”的意识，掌握科学运动方法。以跑步为例，了解运动对于身心健康的益处，掌握科学运动的方法与应对运动损伤的措施。主语篇三:Lesson3RunningandFitness(阅读:2课时)知晓科学运动有助于青少年规避运动损伤。ViewingWorkshop:PhysicalFitnessandHealth(1课时)运动精神与运动员品质理解领会运动精神与运动员优秀品质通过体育事件，推断、理解运动员优秀品质与精神。主语篇一:Lesson1TheUnderdog(阅读:2课时)欣赏运动员优秀品质和体育精神，写出自己的真实故事。主语篇四:WritingWorkshop:TrueStory(写作:2课时)生成正确的运动观、健康观，积极、科学地参与体育锻炼促进健康4.基于学情，整体规划单元与课时教学目标在本课学习结束后，学生能够:1.获取、梳理、整合跑步对于身心健康的益处和科学跑步的建议，充分认识到科学跑步有利于促进身心健康。2基于已整合的信息，分析、判断跑步运动能否解决Jeremy的健康问题，并说明原因。同时，关注、赏析语篇的语言特点语表述风格3.丰富、整合科学跑步的建议，并对跑步建议进行批判与评价建构本课时的知识结构图。4.小组合作，完成一项运动倡议，呼吁人们积极并科学地参与体育锻炼，以促进身心健康发展。RunningandFitness课时教学目标5.围绕大、小观念精细并有梯度地设计教学环节和学生活动5.围绕大、小观念精细并有梯度地设计教学环节和学生活动RunningandFitness课时教学目标活动1.Sswatchavideoaboutrunning,andsharetheirownrunningexperiences.活动2.Ssworkingroupstotalkaboutwhypeopleusuallyrun.活动3.SsreadthemessagewrittenbyJeremytofindoutJeremy’shealthproblems.活动4.SsreadtheresponsefromDr.Martinandextractsomespecificinformationaboutrunning:Benefitsofrunning(physicalbenefits;mentalbenefits;otherbenefits)Adviceonrunning.活动5.SsreadthearticleThreePrinciplesofRunningandextractsomedetails.活动6.SsworkingroupstoorganisethecontentoftheLesson3withmindmaps.学习理解感知与注意获取与梳理概括与整合活动7.Ssworkingroupstodiscussthequestions:Doyouthinklong-distancerunningwillhelpJeremy?Why?Howwillrunninghelpusgetfitandpreventdiseases?Whatadvicewouldyougiveforsomeonewhoisnewtorunning?RunningandFitness课时教学目标活动8.SsexplorethelanguageandwritingstyleofDr.Martin’sresponseanddetermineDr.Martin'sattitudetowardsrunning.活动9Ssworkingroupstoworkoutasportsproposaltoencourageotherpeopletoengageinsports分析与判断描述与阐释内化与运用推理与论证想象与创造应用实践迁移创新评价要点1.学生能够描述不同人群跑步的原因2.学生能够获取困扰Jeremy的问题，跑步相关的细节信息获取跑步原则细节信息3.学生能够基于已知信息建构语篇知识结构图4.学生能够结合语篇知