部编人教版八年级上册语文《任务三 新闻写作》教学设计

部编人教版八年级上册语文《任务三新闻写作》教学设计一.教材分析部编人教版八年级上册语文《任务三新闻写作》是学生在掌握了新闻的基本知识之后，进一步对新闻写作进行深入学习的模块。本节课通过实例分析、讨论交流，让学生掌握新闻写作的基本技巧，培养学生的新闻写作能力。教材内容主要包括新闻标题的拟定、导语的写作、主体的安排、结尾的写作以及新闻语言的运用等。二.学情分析学生在七年级下学期已经学习了新闻的基本知识，对新闻的定义、特点、结构有了初步的了解。在此基础上，学生通过课内外阅读，对新闻写作有一定的认识和感受。但学生在新闻写作实践中，往往存在标题拟定不当、导语写作欠佳、主体安排混乱、结尾写作单调等问题。因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行指导，帮助学生提高新闻写作能力。三.教学目标知识与技能目标：掌握新闻写作的基本技巧，能够独立完成一篇结构完整、内容丰富的新闻作品。过程与方法目标：通过实例分析、讨论交流，培养学生的新闻写作能力。情感态度与价值观目标：激发学生对新闻写作的兴趣，提高学生关注时事、思考问题的能力。四.教学重难点教学重点：新闻写作的基本技巧，如标题拟定、导语写作、主体安排、结尾写作等。教学难点：新闻写作实践中如何运用这些技巧，提高新闻作品的质量。五.教学方法案例分析法：通过分析优秀新闻作品，使学生了解新闻写作的基本技巧。讨论交流法：引导学生针对新闻写作中的问题进行讨论，培养学生的思辨能力。实践训练法：让学生动手实践，修改和完善自己的新闻作品，提高写作能力。六.教学准备教材：部编人教版八年级上册语文《任务三新闻写作》相关内容。参考资料：优秀新闻作品、新闻写作技巧相关论文等。教学设备：投影仪、电脑、黑板等。七.教学过程导入（5分钟）教师通过展示一篇新闻作品，引导学生回顾新闻的基本知识，如新闻的定义、特点、结构等。然后提问：“你们认为一篇优秀的新闻作品应该具备哪些要素？”让学生思考新闻写作的重要性。呈现（10分钟）教师展示几篇优秀新闻作品，让学生分析这些新闻作品的特点，特别是标题、导语、主体、结尾等部分的写作技巧。学生可以结合教材中的知识点，进行讨论交流。操练（10分钟）教师提出一个新闻写作的主题，如“校园新闻”，让学生分组讨论，拟定新闻标题、写作导语、安排主体、撰写结尾。学生在讨论过程中，可以参考教材中的写作技巧。巩固（5分钟）教师邀请几名学生展示自己的新闻作品，让其他学生对其进行评价，提出改进意见。教师也对学生的作品进行点评，强调新闻写作中的注意事项。拓展（5分钟）教师引导学生思考：“新闻写作在现实生活中有哪些应用？”让学生认识到新闻写作在实际生活中的重要性。然后让学生课后搜集一篇感兴趣的新闻作品，分析其写作技巧，下节课分享。小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调新闻写作的基本技巧。同时，鼓励学生在课后多进行新闻写作实践，提高自己的写作能力。家庭作业（课后自主完成）根据本节课的学习内容，修改和完善自己的新闻作品，准备下节课分享。板书（课后整理）新闻写作基本技巧标题：简洁明了，吸引读者导语：概括新闻核心内容，引起读者兴趣主体：详细描述新闻事件，突出重点结尾：总结全文，留下深刻印象教学过程各环节时间分配：导入：5分钟呈现：10分钟操练：10分钟巩固：5分钟拓展：5分钟小结：5分钟家庭作业：课后自主完成板书：课后整理教学反思是教师在教学过程中对教学效果进行自我评估和思考的过程，旨在发现问题、解决问题，并不断改进教学方法和策略。在本节课的教学设计中，我注重了学生的参与和实践，但也存在一些问题和不足之处，需要在今后的教学中加以改进。一、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法问题一：在呈现环节，学生对优秀新闻作品的分析不够深入，难以准确把握新闻写作技巧。解决办法：在呈现环节，教师应引导学生从多个角度分析优秀新闻作品，如标题、导语、主体、结尾等，帮助他们更好地理解新闻写作技巧。问题二：在操练环节，学生对于新闻写作主题的讨论过于表面化，缺乏深度。解决办法：在操练环节，教师应提出更具针对性的新闻写作主题，引导学生从不同角度进行思考和讨论，提高写作实践的深度。问题三：在巩固环节，学生对于同伴作品的评价过于主观，缺乏客观性和准确性。解决办法：在巩固环节，教师应引导学生从客观、公正的角度评价同伴的作品，如关注新闻写作技巧的运用、内容的完整性等。问题四：在拓展环节，学生对于新闻写作在现实生活中的应用认识不足。解决办法：在拓展环节，教师可以分享一些实际案例，让学生了解新闻写作在现实生活中的重要性，从而激发他们的学习兴趣。二、改进措施丰富教学资源：在教学过程中，教师可以引入更多优秀的新闻作品，让学生进行分析和学习，提高他们的新闻写作能力。增加课堂互动：教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点和疑问，促进课堂氛围的活跃。强化实践环节：教师应增加新闻写作的实践环节，让学生动手实践，及时发现和解决问题，提高写作能力。个性化指导：针对不同学生的写作特点和需求，教师应给予个性化的指导和评价，帮助他们提高新闻写作水平。拓展学习渠道：教师可以引导学生利用网络、报纸等资源，关注时事新闻，提高他们的新闻敏感度和关注度。定期新闻写作比赛：通过比赛的形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的新闻写作能力。三、教学改进效果预期学生的新闻写作能力得到提高，能够独立完成结构完整、内容丰富的新闻作品。学生对新闻写作的兴趣得到激发，主动关注时事新闻，提高自己的新闻敏感度。学生的思辨能力和团队协作能力得到锻炼，有利于他们的综合素质提升。教师的教学方法和策略得到优化，提高教学效果，实现教学相长。通过以上教学反思和改进措施，我相信在今后的教学中，我会更好地引导学生学习新闻写作，提高他们的新闻写作能力，培养他们的综合素质。同时，我也将不断丰富自己的教学资源和经验，提高自身的教育教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。一、作业设计作业内容：结合本节课的新闻写作技巧，让学生选取一个感兴趣的新闻话题，独立完成一篇新闻作品。作业要求：标题简洁明了，吸引读者；导语概括新闻核心内容，引起读者兴趣；主体详细描述新闻事件，突出重点；结尾总结全文，留下深刻印象；字数控制在500-600字左右。作业提交时间：课后两天内提交。作业评价：教师对学生的新闻作品进行评价，关注新闻写作技巧的运用、内容的完整性、语言的表达等方面，给予鼓励和建议。二、专家点评专家点评目的：通过专家的点评，让学生了解自己的写作优点和不足，进一步提高新闻写作能力。专家点评环节：教师收集学生的新闻作品，整理后提交给专家；专家针对作品进行点评，提出优点和不足之处；教师将专家的点评反馈给学生，帮助他们改进写作。专家点评优势：专家具有丰富的新闻写作经验，能够准确地指出学生的写作问题；专家的点评具有权威性，能够提高学生对新闻写作的重视程度；专家的点评能够激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心。三、作业设计和专家点评的改进措施多元化作业评价：除了教师的评价外，还可以邀请同学、家长等其他人员参与评价，让学生从多方面获得反馈，提高写作能力。创设新闻写作平台：利用校园网、微信公众号等平台，让学生发布自己的新闻作品，吸引更多人关注和评价，提高他们的新闻写作能力。定期写作讲座：邀请专业记者、编辑等人士为学生讲解新闻写作技巧，让学生近距离了解新闻写作，提高他们的写作水平。增加实践机会：鼓励学生参与学校、社区的新闻报道活动，亲身体验新闻写作过程，提高他们的新闻写作能力。四、改进效果预期学生的新闻写作能力得到明显提高，能够独立完成结构完整、内容丰富的新闻作品。学生对新闻写作的兴趣得到进一步激发，关注时事新闻，提高自己的新闻敏感度。学生的综合素质得