名校联盟浙江省温州市第二十中学七年级历史上册第三单元第二课第一课时《复杂多样的地形》说课稿

[名校联盟]浙江省温州市第二十中学七年级历史上册第三单元第二课第一课时《复杂多样的地形》说课稿授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是《人教版初中历史七年级上册》第三单元第二课第一课时《复杂多样的地形》。本节课将介绍我国的地形特点，包括地形类型、分布规律以及地形对人们生产和生活的影响。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在小学阶段已经接触过一些关于地理的基本知识，如地理位置、气候特点等。在此基础上，本节课将引导学生进一步了解我国复杂多样的地形特点，使其对我国的地理环境有更深入的认识。同时，通过本节课的学习，学生能够将地形与人们生产、生活联系起来，理解地形对人类活动的影响。核心素养目标培养学生的人文底蕴，通过分析地形对人类活动的影响，提升学生的地理空间感知能力；培养科学精神，使学生能够运用地理知识解释现实生活中的地理现象；发展学生的综合思维，引导其将地形与经济、文化、社会发展等方面相结合，形成全面的认识。教学难点与重点1.教学重点

-我国地形类型的认识：要求学生掌握山脉、平原、盆地、高原和丘陵等基本地形类型的特点和分布，例如，介绍喜马拉雅山脉是世界最高的山脉，长江中下游地区是广阔的平原。

-地形对人们生产和生活的影响：强调地形如何影响农业、交通、城市分布等，比如，四川盆地内的成都平原因地形平坦、水源充足，成为重要的农业生产基地。

2.教学难点

-地形分布规律的理解：学生可能难以把握我国地形分布的整体规律，如“东高西低、南多北少”的地势特点。可以通过具体案例讲解，如青藏高原位于我国西部，而东北平原位于东北部，形成鲜明对比。

-地形与人类活动的具体联系：学生可能难以具体理解地形如何影响人类活动，例如，为什么山区交通不便，可以通过分析山脉对交通线路选择的影响，如川藏公路的建设难度和必要性，来帮助学生理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教版初中历史七年级上册》教材。

2.辅助材料：准备地形分布图、地形类型示意图、相关地理现象的视频资料等，以便于直观展示和讲解。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室环境布置为便于小组讨论的形式，无需特别设置实验操作台。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段介绍中国地形多样性的短视频，展示不同地形的美景，如崇山峻岭、广阔平原等。

2.提出问题：视频结束后，教师提问：“大家看到了哪些地形？这些地形对我们的生活有什么影响？”

3.学生思考并回答，教师总结：地形不仅美丽多样，还与我们的生活息息相关。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解地形类型：展示地形分布图，介绍山脉、平原、盆地、高原和丘陵的特点及分布。

-用时5分钟

2.讲解地形对人类活动的影响：通过案例分析法，讲解地形如何影响农业、交通、城市分布等。

-用时5分钟

3.师生互动：教师提问：“请举例说明地形是如何影响你们所在地区的农业或交通的？”

-用时3分钟

4.学生分享，教师点评并总结：地形对人类活动有着深远的影响，我们要学会适应和利用地形。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题：发放练习题，让学生独立完成，题目涉及地形类型识别和地形对人类活动的影响。

-用时5分钟

2.小组讨论：学生分组讨论练习题答案，互相解释和讨论不懂的问题。

-用时3分钟

3.小组汇报：每组选代表汇报讨论结果，教师点评并总结。

四、课堂提问与总结（5分钟）

1.课堂提问：教师随机提问几个学生，检查他们对地形类型和影响的掌握情况。

-用时2分钟

2.总结反馈：教师根据学生的回答情况进行总结，强调重点和难点。

-用时2分钟

3.布置作业：布置相关的课后作业，巩固本节课所学内容。

五、创新环节（5分钟）

1.地形模型制作：让学生利用课余时间制作地形模型，加深对地形特征的理解。

2.展示与评价：下节课让学生展示地形模型，并进行评价。

整个教学过程设计旨在通过情境创设、案例分析和小组讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握地形知识，同时通过创新环节，培养学生的动手能力和创新思维。学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确描述我国的主要地形类型，包括山脉、平原、盆地、高原和丘陵的特点及其分布。他们能够通过地形分布图识别不同地形，并理解地形对气候、水文、生态等方面的基本影响。

2.理解应用：学生能够理解地形对人类生产和生活的重要影响，例如，他们能够解释为什么山区交通不便，平原地区适合农业生产等。学生能够将所学知识应用到实际生活中，如分析自己所在地区的地形特点及其对当地经济和文化的影响。

3.思维能力：通过课堂讨论和小组合作，学生的地理空间感知能力和综合思维能力得到了提升。他们能够从多个角度分析地形问题，形成自己的见解，并能够有效地与他人交流和讨论。

4.核心素养：学生在本节课中培养了人文底蕴和科学精神。他们通过了解地形与人类活动的关系，增强了对自然环境的尊重和保护的意识。同时，通过分析地形对经济、文化和社会发展的影响，学生能够形成全面的认识，提升了综合素养。

5.动手能力：在创新环节中，学生通过制作地形模型，锻炼了动手能力，加深了对地形特征的理解。在展示和评价环节中，学生能够自信地表达自己的观点，接受他人的评价和建议。

6.学习习惯：学生在本节课中养成了良好的学习习惯，如积极参与课堂讨论，按时完成练习题，认真听讲和记录笔记等。

7.自我反思：学生在学习过程中能够自我反思，通过教师的反馈和同学的讨论，不断调整学习方法和策略，提高学习效率。教学反思这节课结束后，我感到学生们对于中国复杂多样的地形有了更加深刻的认识。他们在课堂上表现出了浓厚的兴趣，积极回答问题，参与讨论，这让我非常欣慰。但也有几个方面我认为需要反思和改进。

首先，我发现有些学生在理解地形分布规律时还存在一定的困难。尽管我通过展示地形分布图和案例分析来讲解，但部分学生仍然难以把握整体的地形格局。我想，可能是我讲解时的例子不够直观，或者是学生对于地图的阅读能力还有待提高。接下来，我计划在课堂上更多地使用互动式教学，比如让学生自己指出不同地形的位置，或者进行小组竞赛，看哪个小组能够更快地识别地形特征。

其次，我在巩固练习环节中发现，尽管学生们能够完成练习题，但他们的解题速度不够快，说明他们对知识点的熟练度还不够。我意识到，可能是因为我在讲解新课时没有留给学生足够的时间去消化和练习。未来，我打算在讲解完每个知识点后，立即进行一些小测验或者快速问答，帮助学生及时巩固所学内容。

再者，我在课堂提问环节中发现，有些学生对于地形如何影响人类活动的理解还比较表面。这可能是因为我在讲解时没有很好地将理论与实际结合起来。为了改善这一点，我计划在下一节课中引入更多的实际案例，比如讨论地形如何影响城市的规划和建设，或者如何影响交通线路的布局。

此外，我也注意到，在创新环节中，虽然学生们制作的地形模型很有创意，但他们在展示时缺乏自信，表达不够清晰。我认为，这可能与他们的公共演讲能力有关。因此，我打算在未来的课堂中增加更多