Unit 3 Section B 1a~2b说课稿-2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit3SectionB1a~2b说课稿-2024-2025学年人教版英语七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3SectionB1a~2b说课稿-2024-2025学年人教版英语七年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版英语七年级上册Unit3SectionB1a~2b，主要围绕“Isthisyourpencil?”这一主题展开。教学内容包括词汇学习、句型练习以及听力训练。具体包括：

1.学习词汇：pencil,ruler,eraser,notebook等；

2.学习句型：Isthis/that...?Yes,itis./No,itisn't.；

3.听力训练：听懂并回答关于物品归属的问题。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学的词汇和句型与学生在Unit3SectionA中学过的内容相辅相成，都是在询问和确认物品归属方面的知识点。通过本节课的学习，学生能够巩固和提高对物品归属的表达和听力理解能力。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用所学词汇和句型进行物品归属的询问与确认，提高日常生活中的英语交流能力。

2.文化意识：引导学生了解中西方在物品归属表达上的文化差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生通过听力训练，获取、分析和处理信息的能力，提高思维的敏捷性和准确性。

4.学习能力：鼓励学生积极参与课堂活动，自主学习，形成良好的学习习惯，提高学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在Unit3SectionA中已经学习了关于物品名称的词汇以及询问物品归属的简单句型，具备一定的语言基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢互动和游戏化的学习方式。他们在英语学习方面具有一定的模仿能力和记忆力，但可能在语言表达和听力理解方面存在个体差异。学生倾向于通过直观、生动的方式学习，喜欢小组合作和竞争性活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在听力训练中，学生可能对语速、发音和口音的识别感到困难。在词汇学习方面，学生可能会混淆相似词汇的拼写和发音。此外，学生在运用句型进行实际交流时，可能难以灵活运用所学知识。针对这些困难，教师需要设计有针对性的教学活动，帮助学生克服挑战。教学资源准备1.教材：人教版英语七年级上册课本，确保每位学生都有教材或复印的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的物品图片、单词卡片，以及教学视频或音频片段。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，以及相关的教学软件。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的文具用品，以便进行课堂活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一些常见的文具物品，如铅笔、橡皮、尺子等，引导学生回顾已学过的物品名称。接着，教师提出问题：“你们能告诉我这些物品的英语表达吗？”学生回答后，教师进而引入本节课的主题：“今天我们将学习如何用英语询问物品归属，比如‘Isthisyourpencil?’。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示1a的图片，引导学生识别图片中的物品，并学习新词汇。

-教师使用1b的听力材料，播放录音，让学生听并回答问题，练习听力理解能力。

-教师板书句型“Isthis/that...?Yes,itis./No,itisn't.”，并解释其用法。

-教师通过示例和互动，引导学生运用句型进行实际对话练习。

-学生分组进行角色扮演，模拟物品归属的场景，练习使用新学的词汇和句型。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些练习题，如填空、选择或改写句子，让学生独立完成，巩固所学知识。

-学生之间互相检查答案，教师提供反馈和纠正错误。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调新学的词汇和句型的正确使用。

-学生分享在课堂活动中的学习体会和感受。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置相关的课后作业，包括复习新学的词汇和句型，完成练习册上的相关练习。

-学生记录作业要求，并询问不清楚的地方。教师确认学生理解作业要求后，结束本节课。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够正确识别并使用本节课所学的物品名称，如pencil,ruler,eraser,notebook等，能够在实际场景中准确指认这些物品。

2.学生掌握了询问物品归属的句型“Isthis/that...?Yes,itis./No,itisn't.”，并能够熟练运用到日常生活中，例如在教室、图书馆等场合询问和确认物品。

3.通过听力训练，学生的听力理解能力得到提升，能够听懂并回答关于物品归属的问题，如“Whosepencilisthis?”。

4.学生在小组活动中积极参与，通过角色扮演和互动练习，提高了口语表达能力，能够自信地用英语进行对话。

5.学生通过课堂练习和课后作业，巩固了所学知识，对物品归属的表达有了更深入的理解，能够在不同情境中灵活运用。

6.学生在学习过程中，培养了观察、思考和合作的能力，学会了在小组中分享和交流学习心得，提高了团队协作能力。

7.学生通过本节课的学习，增强了学习英语的兴趣和自信心，为后续学习打下了坚实的基础。

8.学生在教师的引导下，形成了良好的学习习惯，如积极参与课堂活动、认真完成作业、主动复习巩固等。

9.学生在学习过程中，逐渐形成了跨文化交际的意识，能够理解和尊重中西方在物品归属表达上的文化差异。

10.学生通过本节课的学习，提升了自身的思维品质，如分析问题的能力、解决问题的能力以及创新思维的能力。板书设计①重点知识点：

-物品名称词汇：pencil,ruler,eraser,notebook

-询问物品归属句型：Isthis/that...?Yes,itis./No,itisn't.

②重点词汇：

-pencil（铅笔）

-ruler（尺子）

-eraser（橡皮）

-notebook（笔记本）

③重点句型：

-Isthisyourpencil?（这是你的铅笔吗？）

-Yes,itis./No,itisn't.（是的，它是。/不，它不是。）教学反思今天的课堂整体来说，学生们对于新知识的接受程度还不错。在导入环节，我通过展示实物来吸引学生的注意力，这个方法很有效，学生们很快就进入了学习状态。不过，我也发现有些学生在回顾已学物品名称时显得不够自信，可能是因为他们对这些词汇的掌握还不够扎实，我需要在今后的教学中加强对这些基础知识的复习。

在讲授新知环节，我发现学生们对于听力材料的理解有差异。一些学生在听第一遍时就能够抓住关键信息，而另一些学生则需要多听几遍才能理解。这让我意识到，我在今后的教学中需要更多地关注学生的个体差异，为不同水平的学生提供不同程度的听力材料。

在巩固练习环节，我让学生们进行小组活动，这个环节学生们参与度很高，他们通过角色扮演和互动练习，提高了口语表达能力。但是，我也发现有些学生在使用新学的句型时还不够自然，可能是因为他们还不够熟练。我决定在下一堂课安排更多的时间让学生们进行练习。

课堂小结环节，我总结了本节课的重点内容，并