《可能性-摸球游戏》（说课稿）-2024-2025学年北师大版数学四年级上册

《可能性——摸球游戏》（说课稿）-2024-2025学年北师大版数学四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课《可能性——摸球游戏》的设计思路是，以学生已有的生活经验为出发点，通过有趣的游戏活动，引导学生探究事件发生的可能性。首先，我会利用北师大版数学四年级上册教材中的摸球游戏情境，让学生在游戏中感受可能性的大小。接着，通过小组讨论、分享和交流，引导学生总结出可能性的规律，并运用到实际生活中。最后，通过练习题巩固所学知识，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。整个教学过程注重激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神，使学生在轻松愉快的氛围中掌握可能性相关知识。核心素养目标培养学生运用数学语言描述事件可能性的能力，发展学生的逻辑思维和推理能力，以及通过合作交流解决问题，增强学生数据分析和决策能力。教学难点与重点1.教学重点

①让学生理解并掌握事件发生的可能性和可能性的大小。

②引导学生通过实际操作和观察，总结出可能性的规律，并能够运用到解决实际问题中。

2.教学难点

①帮助学生建立起对可能性大小的直观感受，使其能够准确描述不同事件发生的可能性。

②培养学生在合作交流中，运用逻辑推理和数据分析的方法，解决具体的可能性问题，并能够清晰表达自己的思考过程。教学资源1.硬件资源：计算机、投影仪、白板

2.软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

3.课程平台：学校网络教学平台

4.信息化资源：北师大版数学四年级上册电子教材、教学视频

5.教学手段：小组讨论、游戏活动、实物操作教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用学生熟悉的抓阄游戏作为引入，让学生谈谈自己对可能性的理解。

-提问：“在游戏中，你们觉得哪种结果的可能性大？为什么？”

2.讲授新知（20分钟）

-展示教材中的摸球游戏，让学生观察并描述每个球被摸到的可能性。

-引导学生通过小组讨论，探讨可能性的大小与哪些因素有关。

-总结出可能性大小的规律，并让学生尝试用数学语言表达。

-通过实例讲解如何计算简单事件的概率，如摸到红球或蓝球的概率。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，让学生独立完成，题目包括判断事件可能性的大小和计算概率。

-邀请学生上台展示解题过程，并让其他同学进行评价和讨论。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课所学内容，强调可能性的概念和计算方法。

-回顾导入部分的讨论，让学生认识到数学在生活中的应用。

5.作业布置（5分钟）

-布置相关的作业，包括计算不同事件的可能性大小和概率问题。

-强调作业的完成要求，提醒学生按时提交并认真检查。学生学习效果1.学生能够理解并掌握可能性的基本概念，知道事件发生的不确定性和可能性大小。

2.学生能够通过观察、操作和实验，识别和描述事件发生的可能性，并能够用数学语言表达。

3.学生能够运用所学知识，判断简单事件的可能性大小，并能够计算概率。

4.学生在小组讨论和合作交流中，能够运用逻辑思维和推理能力，分析事件的可能性，并能够清晰地表达自己的思考过程。

5.学生能够将可能性的知识应用到实际生活中，例如在决策、游戏、概率计算等方面，能够运用所学知识进行合理的判断和推理。

6.学生通过完成练习题和作业，能够巩固所学知识，提高解题能力和数学应用能力。

7.学生在课堂互动和讨论中，能够积极参与，提出问题和观点，增强自信心和合作精神。

8.学生在学习过程中，能够培养观察、分析、归纳和总结的能力，提高数学思维水平。

9.学生通过解决实际问题，能够体验到数学的实用性和趣味性，增强对数学学科的兴趣和学习的积极性。

10.学生在学习后，能够形成对概率和可能性问题的基本认识，为后续学习打下坚实的基础，并能够将所学知识应用到更复杂的数学问题和实际情境中。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将抽象的概率概念与学生的生活实际相结合，通过设计摸球游戏，让学生在操作中感受可能性的大小，这样的实践性教学有助于提高学生的学习兴趣和参与度。

2.引入小组合作学习模式，让学生在讨论中发展批判性思维和团队合作能力，同时也使得课堂氛围更加活跃。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现在小组合作环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对数学学习的兴趣不足或者对合作学习的不适应。

2.教学评价方面，我意识到评价手段较为单一，主要依赖于课堂表现和作业成绩，未能充分考虑到学生的个性化发展和学习过程中的进步。

3.在教学方法上，我发现对于一些概念的理解，学生可能仍然停留在表面，缺乏深入的思考和内化。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在未来的课程中增加更多互动环节，比如引入竞争性的游戏或者挑战性的任务，激发学生的学习动力。

2.对于评价方式的改进，我打算引入更多元化的评价体系，比如学生的自我评价、同伴评价，以及通过观察学生在课堂中的表现来进行过程性评价，以更全面地了解学生的学习情况。

3.在教学方