Module5 Unit1 Its big and light.（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册

Module5Unit1It’sbigandlight.（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册一、教学内容

Module5Unit1It’sbigandlight.为2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册的章节内容。本节课主要围绕描述物体的特征展开，包括形容词big、small、heavy、light等的使用。具体内容包括：

1.学习词汇：big、small、heavy、light，以及相关句型：“It’sbig/small/heavy/light.”

2.学习描述物体的句子结构，如：“Theballisbigandlight.”

3.通过图片和实物，练习运用所学词汇和句型进行描述。

4.进行听力练习，理解并回答关于物品描述的问题。

5.进行口语交流，运用所学知识描述自己周围的物品。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确运用形容词描述物体特征的能力，提高听说交流的流利度和准确性。

2.文化意识：通过学习英语，增强学生对不同文化中描述物体方式的理解。

3.思维品质：激发学生观察和思考生活中物体的特征，培养逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，通过合作学习提升自我探究和解决问题的能力。三、学情分析

本节课的对象为五年级学生，他们已具备一定的英语基础，能够识别和理解基本的英语单词和简单句型。在知识层面，学生已学习过一些描述物体特征的形容词，但可能对形容词的比较级和复合形容词的使用还不够熟练。在能力层面，学生的听说能力相对较强，但写作能力尚待提高，尤其是在句子结构的构建上。

学生行为习惯方面，他们已逐渐适应了课堂互动和小组合作学习，但在课堂参与度上仍有提升空间。学生对新知识充满好奇心，但注意力有时容易分散，需要教师通过有趣的教学活动来吸引和维持他们的兴趣。

在课程学习上，学生的个性差异对学习效果有显著影响。一部分学生对英语学习充满热情，能够积极参与课堂活动，而另一部分学生可能因为基础薄弱或自信心不足，对英语学习存在一定的抵触情绪。因此，在教学中需要兼顾不同层次学生的学习需求，通过分层教学和个性化指导，促进全体学生的共同进步。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有外研版（三起）英语五年级下册教材，以便于学生跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的实物或模型，如大小不同的球、轻重不一的物品等，以及相关的图片和单词卡片。

3.多媒体资源：准备教学视频或音频，用于展示不同物品的特征，增强学生的学习兴趣和直观感受。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区，以便学生进行互动和合作学习。五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示大小不同的球，询问学生：“Whichballdoyoulike?Why?”

-学生回答后，教师引导学生注意球的特征，如大小、重量等。

-教师提出问题：“HowcanwedescribetheseballsinEnglish?”

-学生思考并回答，教师总结并引入本节课的主题：“Todaywewilllearnhowtodescribeobjectsusingadjectiveslikebig,small,heavy,andlight.”

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示单词卡片，教授新词汇big、small、heavy、light，并让学生跟读。

-教师通过TPR（TotalPhysicalResponse）教学法，用动作演示单词含义，让学生更好地理解。

-教师展示句型：“It’sbig/small/heavy/light.”，并让学生模仿并造句。

-教师展示图片，让学生用新学的词汇和句型描述图片中的物品。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组选择一个物品，用所学词汇和句型描述。

-各组向全班展示并描述所选物品，其他学生听后猜猜是什么物品。

-教师提问：“Canyoufindsomethingintheclassroomthatisbig/small/heavy/light?”

-学生寻找并描述教室内的物品，教师给予反馈和指导。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提问：“Whydoweneedtodescribeobjects?”，引导学生思考描述物品的意义。

-学生分享自己的想法，教师总结并强调描述物品可以帮助我们更好地了解和沟通。

-教师提出问题：“Canyouthinkofmoreadjectivestodescribeobjects?”

-学生思考并回答，教师总结并拓展更多描述物品的形容词。

5.创新环节（5分钟）

-教师设计一个小游戏，如“描述接力”，学生分成两队，每队轮流描述一个物品，下一位学生需要根据描述猜出物品，猜对加分。

-游戏过程中，教师鼓励学生使用更多形容词和句型，提高他们的语言表达能力。

6.结束语（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调描述物品的重要性。

-教师鼓励学生在日常生活中多观察和描述周围的物品，提高语言运用能力。

-教师布置作业：让学生回家后，用英语描述一个自己喜欢的物品，并写下描述。六、学生学习效果

学生学习后，在以下几个方面取得了显著的效果：

1.掌握了新词汇：学生能够准确识别并运用big、small、heavy、light等形容词来描述物体的特征，这些词汇的学习为他们的日常交流增添了新的表达方式。

2.理解了形容词的使用：学生学会了如何将形容词用于描述物体的不同特征，例如，他们能够造句如“Thebookisheavyandtheballislight.”，表明他们理解了形容词在句子中的作用。

3.提升了听说能力：通过课堂上的互动和练习，学生的听说能力得到了提升。他们能够流利地用英语描述物品，并能够听懂同学的描述，进行有效的交流。

4.增强了观察力：学生在描述物品的过程中，学会了仔细观察物体的特征，这有助于培养他们的观察力和注意力。

5.提升了合作能力：在小组讨论和接力游戏中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，这有助于提升他们的团队协作能力。

6.增强了自信心：通过成功描述物品和参与游戏，学生感受到了学习的乐趣，自信心得到了增强，他们更加愿意参与英语学习。

7.发展了思维能力：在描述物品的过程中，学生不仅学习了语言知识，还发展了逻辑思维和批判性思维。他们学会了如何分析物品的特征，并进行合理的描述。

8.增进了文化理解：通过学习描述物品的英语表达，学生接触到了不同的文化背景，增进了对英语国家文化的理解。

9.养成了良好的学习习惯：在教师的引导下，学生养成了积极参与课堂活动、认真完成练习的良好学习习惯。

10.提升了自主学习能力：通过课堂上的互动和练习，学生学会了如何自主学习，他们能够在课后自主复习和扩展所学知识。七、板书设计

①重点知识点：

-形容词：big,small,heavy,light

-句型结构：It’sbig/small/heavy/light.

②重点词汇：

-描述物品的形容词：big,small,heavy,light

-物品名词：ball,book,box等（根据课堂实际展示的物品）

③重点句子：

-描述物品特征的基本句型：It’sbig/small/heavy/light.

-描述物品特征的高级句型：Theballisbigandlight./Thebookisheavybuttheboxislight.八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在导入环节，我使用了实物展示和TPR教学法，让学生通过直观的方式理解形容词的含义，这样的互动性教学方式能够有效提升学生的学习兴趣。

2.在巩固练习环节，我设计了“描述接力”的游戏，不仅增加了课堂的趣味性，还锻炼了学生的听说能力和团队合作精神。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为他们对自己的英语水平缺乏信心。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖实物和图片，而忽略了让学生通过更多实际场景来运用所学知识。

3.在教学评价方面，我没有充分考虑到每个学生的个性化需求，评价方式较为单一，未能全面反映学生的学习成果。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在小组讨论中引入更多激励措施，比如设立小组奖励制