《再探周长》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

《再探周长》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《再探周长》，选自2024-2025学年三年级上册数学人教版教材第二章第五节。本节课将深入探讨周长的概念，引导学生通过实际操作测量不同图形的周长，理解周长的含义，并学会计算简单图形的周长。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在前一节课已经学习了周长的基本概念和测量方法，本节课将在此基础上，通过具体实例让学生进一步掌握周长的计算方法，并将所学知识应用于实际生活中的问题。教材中列举了长方形、正方形的周长计算，以及不规则图形的周长测量，与学生的实际生活紧密相关。二、核心素养目标

1.培养学生的空间观念，通过观察和操作，能够直观理解图形的周长。

2.发展学生的几何直观能力，学会使用工具测量并计算图形周长。

3.增强学生的数学应用意识，能够将周长概念应用于解决生活中的实际问题。

4.提升学生的逻辑思维和问题解决能力，通过比较和分析不同图形的周长，发展推理和论证能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了长方形和正方形的基本特征，以及简单的长度测量方法。他们对周长的初步概念有所了解，能够识别并指出图形的周长。

2.在学习兴趣方面，学生对直观的图形操作和实践活动表现出较高的兴趣。他们的能力在逐步提升，能够通过观察和动手操作来学习新知识。在学习风格上，学生倾向于通过互动和合作来探究问题，喜欢在动手操作中理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对周长概念的理解可能不够深刻，计算周长时可能会混淆长度单位，以及在测量不规则图形周长时可能不知道如何准确操作。此外，将周长概念应用到解决实际问题时，学生可能缺乏足够的逻辑推理和问题解决策略。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备2024-2025学年三年级上册数学人教版教材。

2.辅助材料：准备与周长相关的图片、动画演示视频，以及不同图形的周长计算示例。

3.实验器材：准备直尺、卷尺、绳子等测量工具，以及一些长方形和正方形的模型，保证每个小组都能进行测量实践。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，每个区域配备必要的学习材料和实验器材，以便学生分组进行讨论和实验操作。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些生活中常见的图形，如桌面、书本的封面等，提问学生：“你们知道这些图形的周长吗？”以此引发学生的好奇心。

-回顾旧知：简要复习上一节课学习的周长概念，让学生回忆并分享他们对周长的理解。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解周长的定义，即围成图形的所有边的总长度。强调周长是闭合曲线的属性。

-举例说明：展示不同图形的周长，如长方形、正方形和不规则图形，并解释如何计算它们的周长。

-互动探究：学生分成小组，每个小组选取不同的图形模型，使用测量工具实际测量并计算图形的周长。小组成员之间进行讨论，分享测量和计算的过程和结果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：发放练习题，让学生独立完成，题目包括计算不同图形的周长，以及将周长应用于解决实际问题。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡视课堂，提供必要的指导和帮助，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调周长的概念和计算方法，并鼓励学生在日常生活中发现和计算周长。

-学生分享他们在课堂探究活动中的体会和收获。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生在家中找到至少三个不同的图形，测量并计算它们的周长，记录在作业本上，下节课分享。

-提醒学生复习本节课所学内容，为下节课的学习做好准备。六、学生学习效果

学生学习后在本节课取得了以下效果：

1.学生能够准确理解周长的概念，知道周长是指围成图形的所有边的总长度。

2.学生能够使用直尺、卷尺等工具测量长方形、正方形等图形的边长，并正确计算出图形的周长。

3.学生通过实际操作，提高了动手能力，能够独立完成图形周长的测量和计算任务。

4.学生能够将周长概念应用于解决生活中的实际问题，例如计算桌面、书本等物品的周长。

5.学生通过小组讨论和探究活动，增强了合作意识和沟通能力，能够有效地分享和交流学习心得。

6.学生在巩固练习中表现出较高的准确性，能够快速而准确地计算不同图形的周长。

7.学生对周长知识有了更深入的理解，能够区分不同图形的周长，并解释其计算方法。

8.学生通过完成作业，将课堂所学知识延伸到课外，学会了在日常生活中发现和应用周长知识。

9.学生在学习过程中培养了逻辑思维和问题解决能力，能够通过比较和分析，发展推理和论证能力。

10.学生在课堂总结环节，能够主动分享自己的学习体会和收获，表现出积极的参与态度。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试通过生活中的实例来激发学生的兴趣，让学生感受到数学与生活的紧密联系，增强了学习的趣味性。

2.在新课呈现环节，我引入了多媒体资源，如动画演示，帮助学生更直观地理解周长的概念，提高了学生的空间想象力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为分组不均或学生之间的合作意识不够强烈。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖教材，没有充分挖掘学生的主动学习潜能，课堂互动有待加强。

3.在教学评价方面，我注意到对学生的评价主要集中在计算正确率上，而忽略了学生在探究过程中的思维过程和创新能力的培养。

（三）改进措施

1.为了提高小组讨论的效率，我将在分组时考虑学生的能力差异和合作倾向，确保每个小组都能均衡发展，并适时引导小组内的互动，鼓励每个成员积极参与。

2.我将更多地采用启发式教学，引导学生主动提出问题和解决问题，例如通过设计一些开放性的探