9 古诗三首 题西林壁（说课稿）-2024-2025学年语文四年级上册统编版

9古诗三首题西林壁（说课稿）-2024-2025学年语文四年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课《古诗三首题西林壁》的说课稿设计，旨在通过吟诵、理解、感悟，让学生领略古诗的韵味，培养审美情感。课程以四年级学生的认知水平和兴趣为出发点，分为导入、新课导入、诗句解析、情感体验、总结拓展五个环节。首先，通过生活情境导入，激发学生学习兴趣；其次，引导学生自主阅读，解析诗句含义；接着，通过多媒体辅助，让学生感受古诗所表达的情感；最后，通过课后作业和拓展活动，巩固所学内容，提升学生文学素养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《题西林壁》三首古诗，培养学生准确理解和运用语言的能力，提高朗读、背诵和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入解读古诗，发展学生的形象思维和逻辑思维，提升对文学作品的鉴赏能力。

3.文化传承与理解：让学生在感受古诗韵味的同时，了解古代文学的发展背景，增强民族自豪感，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗的审美情感，提高审美创造力，激发学生对文学艺术的热爱。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生已经学习了一些古诗，掌握了基本的诗词阅读方法和技巧，对诗的基本结构有所了解，能够识别简单的意象和修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗有一定的兴趣，但可能对深层次的文化内涵和情感表达理解不足。他们在学习过程中倾向于直观、形象的学习方式，喜欢通过故事、情境来理解抽象的概念。学生的阅读能力和自主学习能力在逐步提高，但个体差异较大。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解古诗中的生僻字词和复杂意象时遇到困难，对于古诗的背景和作者的情感表达可能难以准确把握。此外，将古诗与自己的生活经验联系起来，进行深入的情感体验和创造性思考，对他们来说也是一个挑战。教学方法与策略1.教学方法：结合四年级学生的认知特点，本节课采用讲授法与讨论法相结合的方式，以讲授法介绍古诗背景及作者简介，用讨论法引导学生深入解析诗句，提升理解能力。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟诗人身份，表达诗中情感；开展小组合作，通过接龙背诵游戏，提高学生的记忆和表达能力。

3.教学媒体：运用多媒体展示古诗所描绘的景色，增强学生的直观感受；使用互动式白板，实时记录学生的思考过程，提高课堂互动性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《题西林壁》古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们喜欢旅游吗？在旅游中，你们有没有看到过美丽的风景，想要用诗句来表达自己的感受呢？”

-展示一些关于庐山的图片，让学生初步感受大自然的壮丽。

-简短介绍《题西林壁》的背景，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《题西林壁》的基本内容、诗的结构和韵律。

过程：

-讲解《题西林壁》的作者苏轼，介绍其生平和文学成就。

-详细分析《题西林壁》的结构，包括诗句的排列和韵律特点。

-通过示例，让学生理解古诗中的意象和修辞手法。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《题西林壁》的艺术魅力。

过程：

-选择《题西林壁》中的重点诗句进行分析。

-详细介绍诗句中的意象、情感和哲理，让学生全面理解其内涵。

-引导学生思考诗句与自然景观、人生哲理的关系，以及如何在生活中体验和运用这些情感和哲理。

-小组讨论：让学生分组讨论诗句对自己的启发，以及如何将这种体验转化为自己的创作。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和创造性思维。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《题西林壁》中的一个意象或情感进行深入讨论。

-小组内讨论该意象或情感在诗中的表现，以及它对读者的感受和启发。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《题西林壁》的理解和欣赏。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象的分析、情感的表达及个人创作。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗学习的意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《题西林壁》的背景、诗句分析、意象讨论等。

-强调古诗在传承文化、培养审美情趣方面的重要性，鼓励学生在日常生活中发现和创作美。

-布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，进行朗读、背诵，并写下自己的感悟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练背诵《题西林壁》三首古诗，理解诗句的基本含义，掌握诗中的意象和修辞手法。通过学习，学生了解到了苏轼的文学成就，以及古诗在文学史上的地位。

2.阅读理解：学生在阅读《题西林壁》时，能够准确把握诗人的情感，理解诗中所表达的哲理。通过分析诗句，学生提高了对古诗的理解能力，能够在阅读中寻找关键词，把握诗的核心思想。

3.文化素养：学生在学习《题西林壁》的过程中，对中华传统文化产生了浓厚的兴趣。他们了解到古诗不仅是文学艺术的表现形式，更是中华民族优秀文化的载体。学生在学习过程中，增强了民族自豪感，提高了文化素养。

4.创新思维：学生在分析《题西林壁》时，充分发挥自己的想象力，对诗中的意象进行解读和创作。在小组讨论中，学生提出了一些创新性的想法，将古诗与自己的生活实际相结合，实现了知识的内化和创新。

5.表达能力：在课堂展示环节，学生能够用自己的语言表达对《题西林壁》的理解和感悟。通过展示，学生提高了自己的表达能力，增强了自信心。

6.合作能力：在小组讨论环节，学生学会了与他人合作，共同探讨问题。他们在讨论中学会了倾听、尊重他人的意见，并能够积极贡献自己的智慧。

7.自主学习：学生在课后主动查找资料，对《题西林壁》进行深入研究。他们通过自主学习，提高了自己的研究能力，为今后的学习打下了坚实的基础。

8.情感体验：学生在学习《题西林壁》时，深刻感受到了诗中的美好情感。他们能够在生活中发现和体验美，将自己的情感与诗人的情感相融合，实现了情感的共鸣。内容逻辑关系①《题西林壁》的诗意理解

-重点知识点：诗句的意境、诗人的情感态度

-重点词：横看成岭侧成峰、远近高低各不同

-重点句：不识庐山真面目，只缘身在此山中

②古诗结构与韵律特点

-重点知识点：古诗的篇章结构、韵