《Lesson3 Put it in your bag 》（说课稿及反思）-2024-2025学年鲁科版（五四学制）（三起）（2024）英语三年级上册

《Lesson3Putitinyourbag》（说课稿及反思）-2024-2025学年鲁科版（五四学制）（三起）（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课《Lesson3Putitinyourbag》以鲁科版英语三年级上册教材为基础，针对学生的实际水平和学习需求，围绕“物品放置”这一主题进行设计。通过生动的情景创设、互动交流和实践操作，引导学生掌握本节课的核心词汇和句型。具体设计如下：

1.导入新课，激发兴趣：以歌曲、游戏等形式引导学生进入学习状态，为新课内容做好铺垫。

2.情景教学，感知新知：通过创设真实语境，让学生在情景中感知、学习本节课的核心词汇和句型。

3.互动交流，巩固知识：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力，巩固所学知识。

4.实践操作，拓展运用：设计实际操作任务，让学生在实际生活中运用所学知识，提高学生的综合运用能力。

5.总结反馈，提升素养：对学生的学习情况进行总结和反馈，培养学生的学习兴趣和自信心。核心素养目标1.语言能力：培养学生能够准确理解和运用本节课的核心词汇及句型，如"Putitinyourbag"等，提高学生的英语听说能力。

2.思维品质：通过情景创设和互动交流，激发学生的想象力和创造力，培养学生解决问题的能力和逻辑思维。

3.文化意识：让学生在语境中感知并了解不同文化背景下物品放置的习惯和礼仪，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生主动参与课堂活动，通过合作学习、自主学习等方式，提升学生的自我学习能力和团队协作能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的教学重点是掌握词汇"put"、"in"、"your"、"bag"以及"it"，这些词汇是构成句型"Putitinyourbag"的基础，对于三年级学生来说至关重要。

-句型运用：另一个重点是通过实际情景让学生学会运用"Putitinyourbag"这一指令性句型，能够在不同的场景中正确地给出指令。

例如，通过角色扮演游戏，学生将学会如何在实际生活中指示他人放置物品。

2.教学难点

-词汇发音：对于三年级学生而言，"put"和"it"的发音可能较为困难，尤其是"it"中的/i/音，需要通过反复模仿和练习来掌握。

-句型结构理解：理解并运用"Putitinyourbag"这一结构，对于初学者来说可能存在难度，特别是"it"指代的具体物品需要明确，学生可能会混淆。

-语境应用：将句型应用于实际语境中，如在不同场景下正确使用该句型，需要学生对语境有足够的理解和判断。

例如，教师可以通过设计多个生活场景，让学生在放置不同物品时使用该句型，如"Putthebookinyourbag"和"Puttheballinthebox"，以此来帮助学生理解"it"指代的具体物品，并克服发音和结构上的难点。教学方法与手段教学方法：

1.情景教学法：通过模拟真实的生活场景，如购物、整理书包等，让学生在实际语境中使用目标语言，提高学生的语言实践能力。

2.互动讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们用英语描述物品放置的过程，培养学生的合作能力和语言表达能力。

3.任务驱动法：设计一系列任务，如角色扮演、物品归类等，引导学生完成任务的同时，自然地学习和运用本课的词汇和句型。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示图片和动画，辅助教学，增强直观性，帮助学生更好地理解和记忆词汇和句型。

2.教学软件：利用教学软件进行互动练习，如在线小测验、语音识别游戏等，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.实物展示：在课堂上展示真实的物品，如书包、书籍、玩具等，让学生直观地学习并实践放置物品的动作和语言。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布本课的预习资料，包括单词卡片、句型示例和简短对话视频，要求学生预习并掌握核心词汇和句型。

-设计预习问题：设计问题如“你能用今天学的句型告诉朋友如何放置物品吗？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自主观看视频，阅读单词卡片和句型示例。

-思考预习问题：学生尝试用英语回答预习问题，记录下自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在家自主学习，提高学习效率。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便资料分享和进度监控。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，提前熟悉本课内容。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一个关于物品放置的趣味动画视频，吸引学生的注意力。

-讲解知识点：详细讲解"Putitinyourbag"的用法，并通过示例演示。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟在超市购物后放置物品的场景。

-解答疑问：对学生提出的问题进行耐心解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，思考如何在实际中运用所学。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，用目标句型指示放置物品。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，主动提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解知识点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生掌握本节课的核心知识，突破难点。

-通过实践应用，加深对知识点的理解。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与放置物品相关的对话创作作业，要求学生运用所学句型。

-提供拓展资源：提供在线英语学习网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成对话创作作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行自学，拓宽知识面。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生总结学习过程，提升学习能力。

作用与目的：

-巩固课堂学习内容，提高学生的语言运用能力。

-通过拓展学习，激发学生的学习兴趣，拓宽视野。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《我们的日常生活英语》第3章：物品的放置与整理，该章节包含更多关于物品放置的实用句型和场景对话，帮助学生更好地理解如何在日常生活中使用英语进行交流。

-《儿童英语故事集》中关于物品寻找和放置的故事，如《小熊宝宝找玩具》，通过趣味故事让学生在语境中学习并巩固放置物品的英语表达。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-创作小对话：鼓励学生以小组为单位，创作一个关于在教室、家里或超市放置物品的小对话，要求使用本节课学到的句型"Putitinyourbag"。

-角色扮演游戏：学生可以与家人或朋友一起玩角色扮演游戏，模拟购物后放置物品的场景，用英语进行交流。

-观看英语视频：推荐学生观看英语学习频道中的相关视频，如"Englishwith��栏",观看有关物品放置和整理的片段，提高听力和口语能力。

-制作单词卡片：学生可以制作单词卡片，包括本节课学到的词汇和句型，通过反复记忆来巩固学习成果。

-调查与分享：学生可以在家中调查家人放置物品的习惯，然后在课堂上与同学分享，用英语描述调查结果。

活动一：编写购物清单

学生将编写一个购物清单，并列出需要购买的物品。然后，他们需要用英语写出如何将这些物品放入购物袋的指示，例如"Puttheapplesinyourbag"，"Putthemilkinthefridge"等。这个活动可以帮助学生巩固目标句型，并将其应用于实际的购物场景中。

活动二：设计教室布局

学生将设计一个教室布局，并用英语标签标记每个物品的位置。他们需要用目标句型描述每个物品应该放置的位置，例如"Putthebooksontheshelf"，"Putthechairsinarow"等。这个活动不仅练习了句型，还锻炼了学生的空间布局能力。

活动三：制作物品分类游戏

学生可以制作一个物品分类游戏，使用图片和单词卡片。他们将需要用英语描述如何将不同的物品分类放置，例如"Putthefruitsinthisbasket"，"Putthetoysinthatbox"等。这个游戏可以在小组内进行，提高学生的互动和合作能力。

活动四：英语日记

学生可以尝试用英语写一篇日记，描述他们一天中放置物品的经历。他们需要使用本节课学到的句型和词汇，例如"TodayIputmyhomeworkinmybag"，"Iputmykeysonthetable"等。这个活动鼓励学生将所学应用到日常生活中，同时练习写作技能。

活动五：物品寻找比赛

在课堂上，老师可以藏一些物品在教室的不同角落。学生需要用英语描述他们如何找到这些物品，并用目标句型指示其他同学放置这些物品。例如，一个学生可能会说"Putthepencilunderthedesk"，而另一个学生则需要按照指示找到铅笔并将其放在指定的位置。这个活动增加了课堂的互动性和趣味性。教学反思与总结在这节课《Lesson3Putitinyourbag》的教学过程中，我尝试了多种教学方法，力求让每一个学生都能参与到课堂活动中来，有效掌握本节课的核心知识。现在，我对整个教学过程进行反思，并总结经验教训。

首先，在教学方法上，我运用了情景教学法、互动讨论法和任务驱动法。通过模拟真实的生活场景，如购物、整理书包等，让学生在实际语境中使用目标语言，提高了学生的语言实践能力。同时，组织小组讨论和角色扮演活动，鼓励学生积极参与，培养了他们的合作意识和沟通能力。从学生的反馈来看，这些教学方法有效地激发了他们的学习兴趣，提高了学习效果。

然而，在课堂管理方面，我发现有些学生在小组讨论时容易分心，导致讨论效果不佳。针对这个问题，我将在今后的教学中加强对学生的引导和监督，确保每个学生都能专注于课堂活动。

在策略上，我尝试了课前预习、课中强化技能和课后拓展应用三个环节。课前预习让学生提前了解本课内容，为课堂学习做好准备。课中的实践活动让学生在实践中掌握技能，课后拓展则帮助学生巩固所学，拓宽知识面。总体来说，这三个环节构成了一个完整的学习过程，有助于学生全面掌握知识点。

然而，我也发现课后作业的完成情况并不理想，部分学生未能按时提交作业。为了解决这个问题，我将在今后的教学中加强对学生的监督和提醒，确保他们按时完成作业。

在教学效果方面，本节课取得了明显的成果。学生们在知识、技能和情感态度等方面都有所收获和进步。他们不仅掌握了本节课的核心词汇和句型，而且能在实际场景中运用所学。同时，学生们对英语学习的兴趣和自信心也得到了提升。

当然，教学中也存在一些问题和不足。例如，在课堂活动中，部分学生表现不够积极，可能是因为他们对英语学习的自信心不足。针对这个问题，我将在今后的教学中更加关注学生的情感需求，通过鼓励和表扬来提高他们的自信心。

此外，在教学内容上，我觉得可以进一步拓展和深化。例如，可以引入更多关于物品放置的实用句型和场景，让学生在实际生活中更好地运用所学。同时，也可以增加一些与放置物品相关的文化背景知识，帮助学生了解不同文化背景下物品放置的习惯和礼仪。内容逻辑关系①本节课的核心词汇包括"put"、"in"、"your"、"bag"和"it"，这